对幼儿进行口语训练和智力启蒙教育.doc

对幼儿进行口语训练和智力启蒙教育一、实验的目的在幼儿的语言发展中，看图讲述是发展幼儿口语表达能力的重要手段，也是幼儿园语言教学的主要内容之一，非常适合幼儿的学习特点。由于受生活环境的影响，幼儿听、说普通话比较困难，且年龄差异又较大，原有的表达能力各不相同，所反应的语言情况也就有差异。看图讲述教学的功能主要是发展幼儿的观察力、口语表达能力、思维和想象能力，丰富有关的知识，培养良好的品行与情感等。我提出该实验课题的目的就是要给不同发展水平的幼儿提供不同的练习机会，以使我班每位幼儿在语言表达能力上得到不同程度的提高。我们充分运用电化教学声象并茂、色彩鲜明的特点，用投影仪、录音机来通过看图说话对幼儿进行口语训练和智力启蒙教育。二、实验对象、时间和方法1、 实验对象：中一班全体幼儿。2、 实验时间：20_年9月20_年7月。3、 实验方法：在收集查阅了有关资料及观察了解本班幼儿语言表达能力情况的基础上，结合电教手段，采用了常规教育法与发散性教育法相结合的办法开展研究。三、实验结果及分析1、 在看图说话课上，我们把幻灯片放在投影仪上，先让幼儿观察图片，然后提问，给幼儿提供正确发音的机会。这样反复多次使幼儿的方音在无意识中得到纠正，教师再把他们该读后鼻音而读成前鼻音的字指出来，这样日积月累，逐步达到纠正方音的目的。我还根据幼儿心理特点，编排幼儿喜欢的木偶剧，用录音机录好故事情节，放给幼儿听，再请幼儿扮演一定的角色，在录音配合下表演故事，并要求幼儿跟录音学习对话，经过实验，幼儿的方音得到了纠正，不但普通话进步神速，而且口语表达能力也得到了提高，同时智力也得到了发展。2、 通过幻灯拼图，发展幼儿的想象、思维和口语表达能力。任何知识的获得、智力的发展，都必须靠多种途径的学习实践。为了帮助幼儿扩大生活面，增长见识，我们采用幻灯拼图讲述的综合联系形式，发展幼儿的想象、思维和口语表达能力。我们发现幼儿对幻灯拼图很感兴趣，就利用课余时间给他们多看幻灯故事和图片。经过一年的实验，幼儿的语言表达能力提高很快。3、 在教学方式上，结合电教手段，通过幻灯拼图，采用大图和小图相结合、集中与分组相结合、看说相结合。常规教学法的看图讲述教学主要采用集体授课式，集体看图，提问回答这种方式，便于集中指导，有利于教师与幼儿及幼儿之间的交流，但也存在着弊端：（1）由于发言的机会有限，难以让全体幼儿有讲述的机会。（2）难以调动幼儿的主动性和积极性，幼儿基本上处于被动状态，特别是那些语言表达能力较差的幼儿，怯于在众人面前发言，教师往往忽视他们。（3）难以使幼儿有充分开展独立思考，往往是一人说了别人就不再去想了，或者跟别人说相同的内容。在实验期间通过运用发散性教育法，幼儿所表现出来的语言表达能力明显提高。大图与小图相结合，大图用幻灯片，能集中3 / 3