儿科护理学课堂设计.doc

班级：护理11001班 姓名：田夕银 学号：201002794儿科护理学课堂教学设计课堂名称儿童的生长发育能力目标能正确的测量小儿的体格生长的常用指标知识目标1、 掌握小儿生长发育的一般规律2、 识记不同年龄阶段小儿体重、身长、头围、胸围的计算公式3、 了解前囟、后囟、牙齿的生长发育态度目标具有良好的职业道德，具有高度的责任心、爱心和专业技能。项目任务重点难点小儿生长发育的一般规律、不同年龄阶段小儿体重、身长、头围、胸围的计算公式、前囟、后囟、牙齿的生长发育教学步骤教学活动内容教学方法一、组织教学查考勤二、复习旧课小儿年龄分期及其特点引导学生回顾讲解三、新内容学习与操练一.生长发育规律及其影响因素1、 生长发育定义2、 生长发育的一般规律：由上到下、由近到远、由粗到细、由简单到复杂、由初级到高级3、 生长发育的连续性和阶段性：生后体重和身长的增长在婴儿期最快，尤以生后前半年最快4、 各器官系统发育不平衡：神经系统发育最早、生殖系统发育最晚5、 生长发育的个体差异二.体格生长发育及评价1、 体重的计算公式16个月龄体重=出生体重（kg）+月龄x0.7(kg)712个月龄体重=6（kg）+月龄x0.25(kg)2岁至青春前期体重=年龄x2（kg）+7(或8)(kg)2、 身长的计算公式正常新生儿出生时身长平均为50cm一岁时身长约为75 cm2岁至青春前期身长=年龄x7+70cm3、 坐高4、 头围新生儿头围平均 34cm6个月时 44cm一岁时 46cm二岁时 48cm五岁时 50cm十五岁时 5458cm头围2岁前最有价值头围过大见于脑积水头围过小见于脑发育不全、小头畸形5、 胸围出生时 32 cm1-1.5岁时胸围=头围一岁至青春期胸围-头围=年龄-1cm6、 上臂围7、 指距三.骨骼和牙齿的生长发育1、 颅骨出生时骨缝与后囟已闭合或很小（最迟后囟2-3个月，骨缝3-4个月）前囟出生时1.5-2cm,1-1.5岁闭合囟门闭合过早常见于小头畸形囟门闭合过晚常见于佝偻病、呆小病、脑积水前囟饱满常见于颅内压增高囟门凹陷见于脱水2、 脊柱3、 骨化中心正常小儿1-9岁时骨化中心数约等于年龄+14、 牙齿乳牙于生后4-8个月开始萌出，2-2.5岁乳牙出齐，共20枚，6-7岁乳牙开始脱落换恒牙，17-30岁恒牙出齐，共28-32枚。2岁以内乳牙数约为月龄减4-66、 神经反射的发育角膜反射、吞咽反射、瞳孔对光反射这些反射终生存在。吸吮反射出生时就存在，1岁后消失。握持反射、拥抱反射生后均存在，2-4个月后消失3-4个月以内的婴儿，克尼格征、布鲁津斯症可呈阳性为正常现象联系临床讲解 引导联系与对比四、教学小结小结上述强调内容引导学生归纳五、布置作业1、小儿生长发育的一般规律是什么？2、不同年龄阶段小儿体重、身长、头围、胸围的计算公式是什么？3、前囟闭合过早过晚各见于什么疾病？前囟饱满凹陷各见于什么疾病？课前准备钻研教材，充分备课以教学大纲为依据，在吃透教材基础上查阅与教学内容相关的中外参考资料，加深理解，分析和归纳成条理清晰，逻辑严密的材料。选择适宜教学方法课堂教学方法主要有讲授法教学，启发式教学，问题为先导式教学等等，教师应充分了解教学对象，全面掌握学生实际知识水平，接受能力，有的放矢地组织教学内容。编写讲稿与设计教案编写讲稿时遵循少而精的原则进行，要突出教学内容的深度，广度以及重点，注意理论联系实际。教案应当充分体现教学目的，教学内容，教学方法，课堂练习等。课堂设计提炼授课导言导言是指教师在传授新知识之前根据课时目标设计的简明，严密，有针对性，启发性，趣味性，概括性的教学语言。运用导言可以达到渲染良好的课堂气氛，提高课堂教学效果的目的。运用启发式教学，避免填鸭式，灌输式教学教师应善于引导学生去积极思考，激发学生的学习兴趣，课堂上应根据教学目的和要求，适当采用启发提问法，让学生充分思考后再进行讲授。引入临床病例，加深学生理解课堂教学中可选择临床病例进行教学，加深印象。课堂教学中引入的临床病例要典型。比较与鉴别比较与鉴别是认识两个或多个事物之间的异同点的思维方法，有比较才有鉴别，通过比较异同，从而掌握事物的特征，这在儿科课堂教学中也是有益的。多媒体的应用幻灯机，计算机等多媒体的优点在于可向学生提供感性材料，从而使学生对教学内容一目了然。教师要合理使用多媒体教学，最大限度发挥其在教学过程中的作用。归纳小结授课结束后进行归纳小结，简明扼要，突出重点，有结论也可提出问题，启发思考，指导复习。