英语教学经验交流.doc

英语教学经验交流魏荣荣一、 从作业入手，展现学生个性，提高学习兴趣：课后作业，是我与学生交流的重要途径，也是我提高学生学习兴趣和学习效率的突破口。三年级下学期，学生开始有书面作业，刚开始还有股新鲜劲儿，作业质量比较高。可不到一个月的时间，简单、重复的抄、默任务，让很多学生的热情迅速冷却下来，作业质量一天不如一天，还出现了少做、漏做，甚至是不完成作业的现象，情况的确令人担忧。如果不及时解决，后果将不堪设想。这时，我想到苏霍姆林斯基在给教师的100条建议中写到：培养儿童对绘画的爱好。绘画，不仅可以培养学生对美的鉴赏能力，还能起到开发学生智力的作用。那么，如果能将绘画与英语结合起来，是否可以调动学生学习兴趣，提高他们的学习成绩呢？经过一段时间的思考，我决定大胆尝试，引导学生根据自己的爱好，用绘画装饰英语作业，希望可以以此促进学生的英语学习。刚开始，每个班只有少数成绩好的学生或是喜爱绘画的同学可以这样做，可是，我没有放弃，不断表扬、鼓励，也时常利用休息时间教他们简笔画。功夫不负有心人，越来越多的学生加入了这支“队伍”中，大家都以创作最认真最美丽最具特色的英语作业为荣。就这样，学生作业书写认真了，正确率提高了，更没有人不完成作业了。大家都说自己完成的是“幸福的作业”，说完成英语作业是一件充满快乐和成就感的事儿。做英语作业，对学生来说是件幸福的事情，对我而言，改作业，又何尝不是一种幸福呢？首先，英语作业，让我与学生的心靠得更近。六（2）班的陈辰同学，是个个性内向的女孩，加上父母离异，自卑、胆小让她不愿意与同学、老师多交流。记得刚开始学英语的时候，动物类的八个单词，她花费了两天时间，却依旧什么也不会。我只能单独辅导她。一遍、两遍、三遍,陈辰觉得不好意思了，充满歉意和内疚地说：“别教我了，我就是笨，学不会”我沉默了两分钟，换了一种更为温和的语气说：“你不是笨，只是暂时没有找到好的方法，多多练习与总结，你一定会进步的！我相信你，也会一直帮助你！”从那以后，陈辰上课、作业都格外认真，成绩也逐步提高。但由于心中那种自卑胆怯一直无法抹去，成绩只能在中上等徘徊。我很想找她谈谈，问问她是否还有什么困难。可没想到，她每次见到我就立正站好，眼睛里充满害怕地望着我，甚至连气也不敢喘一下，就这样，话到嘴边又咽下了。直到后来，学生的英语作业不断出彩出新，不仅用图画装饰，还有很多学生以书信的形式在作业本中与我聊天。陈辰便是其中一员。通过交流，我才知道，她见到我有那样的反应，是因为对我充满了喜爱和敬佩，每次看到我都会激动地说不出话来，就只好一动不动地站着了。我总是很耐心地给她回信，并不断鼓励她要成为最棒的学生。（出示图片）这些工作时常浪费我很多时间，但看到陈辰的成绩一次比一次好，还时常考到全班第一，我知道，我的所有努力都是值得的。其次，英语作业，让我不愿放弃每一位学生。后进生，每个班每门学科，英语学科，更是如此。六（4）班的高翔，或许是后进生中最让人头疼的一个。高翔的语言表达能力较差，说话总是一个单词、一个单词往外蹦，最糟糕的是他记忆力很差，学到后面忘记前面。随着学习内容的逐渐加深变难，他越学越吃力，成绩越来越差，考试甚至不及格。作为一名英语老师，四个班的教学压力时常让我忙得喘不过气来，我为他着急，却无奈精力有限，所以慢慢放松了对他的要求，有些难题，他要是真的不会做，也就算了。直到有一天，他的作业本上出现了一幅美丽细致的素描画，下面写着：送给董老师。就是这幅画，仿佛当头一棒，将我打醒，若不是喜欢英语喜欢我，怎么会如此用心地画画送给我呢？高翔，他没有放弃英语，而我，他的英语老师，却放弃了他，真是太不应该了。当天下午，我就在全班表扬了高翔，并鼓励他说：“美术棒的孩子，一定也能学好英语！”在同学的赞美与鼓励的掌声中，我看到高翔的眼神里充满了自信和坚定。以后的作业他都更加认真，并配画装饰。（出示图片）就这样，他的成绩渐渐提高，上学期期末，还取得了90.5的好成绩。像高翔这样的孩子，年级里还有很多，也许他们成绩暂时无法名列前茅，但他们总愿意带着一颗真挚的心去完成每一天的作业，每当我想到这些的时候，就再也不愿意放弃任何以为学生了。正因如此，我们年级到六年级上学期止，也没有一名学生考试成绩不及格，年级最低分80分，还取得了年级均分95分的喜人成绩。最后，英语作业，让我“幸福得像花儿一样”。英语老师工作量大，首先就是作业批改量大，除了上课，就是头也不抬地批改作业，脑袋、肩膀异常辛苦。可现在，每批一次作业，我都仿佛在进行一次奇幻旅程，因为作业本中总是藏着许多“宝贝”，美丽的图画、优美的文章、自编的诗歌、有趣的笑话，甚至夹着他们的小糖果、巧克力、小玩具等等。尤其是在我生病、情绪低落时，他们总会像个大人般给我安慰和鼓励。这一切的一切都让我感觉孩子是如此地懂事，总觉得自己是“幸福得像花儿一样”的老师，所有的疲惫也都随之烟消云散了。二、借假期之机，过单词难关，加强学习基础训练：英语的教学中，单词是基础，也是很多老师所头疼的问题。孩子不愿背、容易忘。一默单词，结果总是令人失望。单词无法巩固，英语成绩要想提高又从何谈起。然而，在我所教的年级中，学生记、默单词却并非难事，每次考试单词和句型考查一项，得分率总是很高。 众所周知，牛津小学英语教材编写的特点是知识点的不断循环和深入，每学年的学习内容都是在上学年的基础上进行扩展，尤其是单词方面，通常是“三会”要求的单词转为“四会”要求的单词，于是，每年假期，我都会把下一册书中的单词进行总结，并复印给每一位学生，要求利用假期时间，提前预习和背诵，而开学后的第一件事就是举行年级单词默写竞赛，并颁发奖状、奖品，表扬取得重大成绩和突出进步的学生。是不是所有学生在假期中都能不折不扣地完成老师所布置的任务呢？当然不是。刚开始，大约50%的学生能较认真地完成这项作业。但就在第一次，一名学生给了我很大的震动。郑轩在三年级时，是我们年级比较“出名”的学生，三门主课成绩都比较落后，反应也很慢，完成作业更是慢慢吞吞、拖拖拉拉。 这样的一名学生，在第一次单词竞赛中，居然获得了年级一等奖，100个单词他默写出了92个，这简直就创造了一个奇迹。事后我了解到，寒假中在自己的努力和家长的帮助和下，郑轩非常努力地去听磁带、读英语、背单词。他的成功付出了比别人更多的心血。他用事实向所有人证明，自己不是最差的，只要肯努力，他也可以是最棒的那一个！这件事，给了郑轩勇气，更给了我信心，我更加坚信，每个孩子都可以学好英语，关键看老师如何去引导与教育！以后的学习过程中，郑轩有了自信，进步很大，因为早已攻克了“单词关”， 他的学习轻松， 也更有兴趣，成绩上升至班级中上等水平。而郑轩的进步，也成了其他学生的榜样，越来越多的学生主动利用假期去完成单词预习与背诵的任务，正因如此，在新学期来到的时候，我们可以用更多的时间与精力进行英语句型、段落和文章的操练与学习中，这就为我们取得更优异的成绩奠定了基础。三、立足课堂，精心设计，提高课堂教学的趣味性：怎样让学生带着兴趣去上每节课，甚至学习每个片段，是我工作四年来每天所思考的问题，而四年来的每节课的设计都倾注了我大量的心血。我深信：如果孩子们喜欢英语课，喜欢学习英语，那我的教学效果将事半功倍。在课中，我设计了各样游戏，举行各种活动（如万圣节派对，复活节蛋制作比赛，圣诞庆祝会，新年贺卡制作比赛等）（出示图片）。而我根据课文内容收集或编写的儿歌、歌曲则成为学生们最喜欢的教学方式。例如五年级学习身体部位名称单词时，我就将大家熟悉的歌曲进行改编，具体内容为：Head , neck , shoulder , arm .Shoulder , arm.Finger , hand.Leg , knee , toe , foot, We all know them. 这样一来，在一遍又一遍的演唱过程中，这些单词便很快被学生记住了。又如，学Hobbies 一单元时，学生普遍反映词组长，也不容易记忆。什么方法能让他们轻松地学习呢？这便成了我那几天一直思考的问题，最终还是儿歌帮了我的忙，我编写了下面这首歌曲：Flowers , flowers , grow flowers , Shopping , shopping , go shopping ,Ships, ships, make, make, make model ships .I like growing flowers ,She likes going shopping , He likes , he likes making model ships.当我第一次在全班演唱这首歌曲时，孩子们都有眼前一亮的感觉，从他们的眼神中，我知道，我又一次成功了，那段时间，时常可以听到孩子唱这首歌，当学生把学习英语当作一件有乐趣的事儿的时候，就没有什么困难是解决不了的了。四、巧妙设计、突破难点，做一名让学生崇拜的教师：在英语教学中，每节课都有一些难点，我经常会想出一些小的比喻进行突破。别小看这些“小点子”，它可是让我的学生佩服不已呢。比如：三年级，教学滑雪skiing和溜冰skating这两个单词时，学生很容易混淆。不但这两个单词拼写很接近，中文意思都很相似，怎么样解决这个难点呢？一天，我把 skiing这个单词的两个i的下面一竖写在黑板上，问学生：“你们觉得这两竖在滑雪中像什么？”学生的想象力让我惊讶，立即有学生说道：“像滑雪运动中的两根手杖。”我又在两竖上点上两点，完成两个i，进一步问：“那这两个小点呢？”全班同学立即喊道：“是两只手。”于是我一边说，一边用肢体语言告诉他们滑雪的特点。自从那以后，学生对这两个单词再没有混淆过。不但如此，每次在读到这个单词时，学生总会模仿老师做出用手杖滑雪的姿势。再比如，本学期，在教asas句型的时候，as和as之间夹的是形容词或副词原级，这又是一个难点，学生总是会错。我在班级教学时说，这两个as就像是两片面包，你想在它们间夹什么呢？有学生大声说道：“大鸡腿！”我随即说道：“对！就像是原味鸡腿堡一样。既然是原味鸡腿堡，那我们就要在其中夹上”学生立即齐声说道：“原级”！于是，我适时得在黑板上画了一个原味鸡腿堡的图。从那以后，在这个知识点上，就很少有学生再出错。有的学生在做作业时为了表明自己真的记住了，也会在作业的旁边画一个大汉堡。孩子的模仿性，让我觉得他们真的很可爱！还有一个例子，当我刚工作时，年级里有一名学生，记忆力很差。当我教到“bed”这个单词时，他始终记不住，不是写成“deb”就是写成“ded”，要不就是“beb”，总之记忆力非常差。于是我动员全班同学，怎么样帮助他记这个单词，让全班同学进行设计。很快，就有学生用b、e、d这三个单词画成了一幅床的图画。画得惟妙惟肖，这个孩子终于记得了这个单词的拼写。其实，虽然是一些小点子，但用在孩子的身上有时确实很有效，他们能给我的教学带来意想不到的效果，也让学生从心眼儿里喜欢我，崇拜我。做一个让学生崇拜的教师，让我的教学工作更加顺利！其实在英语的教学中，我工作的时间不长，经验尚浅。现在想来，很多事情只是我一开始做了，并坚持了下去，还取得了不错的效果。我深深觉得：教无定法，只要在教学中注重艺术性，适时调整自己的做法，并把好的做法坚持下去，必定会有教学的成效。在这里向各位老师做个汇报，希望不到之处，请大家不吝指正。