在游戏中促进幼儿全面发展教育.doc

在游戏中促进幼儿全面发展教育游戏是促进幼儿全面发展的重要形式，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，能促进幼儿身心和谐的发展，较好的初步培养和提高幼儿的各种能力。不论在家庭还是在幼儿园，与孩子一起做一些有趣味性、可行性的游戏，并随时就游戏本身一点或相关发散点对幼儿进行发展教育或能力培养，十分重要。迄今为止，教育学、心理学界对幼儿游戏已经取得了基本的共识：幼儿身心的飞速发展和幼儿的心理特点，需要参与真正的实践活动与幼儿本身实际能力不够之间的矛盾；从而认定：游戏是儿童最喜欢的主要活动，是幼儿生活的主要内容。也就是说：游戏是幼儿对生长过程的一种适应，幼儿的所有学习主要是在游戏中发生完成的。这与游戏本身的特点不无关系：首先，游戏是幼儿主动的自愿的活动 。幼儿的主动性是游戏的主要特点，游戏是适应幼儿的内部需要而产生的，使得幼儿乐于参与游戏并且易于在游戏中受到教育。同时，游戏总是伴随有愉悦的情绪 ，在游戏中幼儿能控制所处的环境，表现自己的能力和愿望，从成功和创造中获得愉快。 所以，虽然课堂中的游戏常带有一定的强制目的性，但并不需要儿童在游戏中明确这个目的，一致于幼儿的兴趣仍在于游戏活动的过程中。正因为游戏的这些特点和属性，使得游戏不仅成为幼儿最喜爱、最基本的活动，也成为课堂教学的有效手段。它促进了幼儿德、智、体、美多方面的发展。正如陈鹤琴先生所说：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人游戏是儿童的良师。”1、游戏可以促进幼儿思维能力的发展 。思维是人类认识活动的核心之一；思维的产生是儿童心理发展的重大质变。在幼儿的数的教育活动中，有许多数学内容都可以通过游戏来完成，而此类游戏能促进幼儿思维能力的发展。例如：让幼儿根据物体的某一特征（颜色、大小、形状或者其他的特征）进行多种角度的分类、排序活动；用不同的方法使两排数量相差1的物体变成一样多；10以内的加减法运算等等。这些活动均要求幼儿改进思维方式，从多方面、多角度进行观察、思考，加快思维的反应速度，进而促进幼儿思维能力的发展。2、在游戏中增强幼儿对数学的兴趣 。幼儿天生就有好奇心。好奇心驱使他们去注视、观察、摆弄、发现、探索、并了解周围的事物和环境。而游戏恰恰给幼儿提供了这样一个实践的环境，让他去实现他的好奇心。例如：幼儿在玩二进制猜数游戏时，他们会被一个个造型奇特的玩具所吸引，同时会对老师或者同伴手中的数字或者物品产生浓厚的兴趣，并会迫切的提问：“你是怎么知道的？”在这样的认数活动中，幼儿的好奇心得到了满足。正是在这种好奇心和探索欲的驱使下，引发了幼儿对游戏活动的兴趣。同时在“玩” 的过程中学到了知识，正可谓是：一举多得、事半功倍。3、促进幼儿口语表达能力的发展。要调动幼儿的积极性，采取游戏式、启发式、讨论式等方法引导幼儿掌握与表演有关的语言及非语言表现手段；接着根据幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性特点在激发兴趣的前提下进行指导。如纠正幼儿发音，丰富幼儿词汇，学习运用词句，为幼儿创造语言交往的机会，最后鼓励幼儿根椐表演内容进行创造性表演。总之，游戏是促进幼儿身心健康全面发展的重要环节，不论在课堂还是在日常生活中，以游戏的形式有目的有意识的培养和发展幼儿的各种能力十分必要。3 / 3