科技探究活动中幼儿人文精神的培养.doc

科技探究活动中幼儿人文精神的培养科技探究活动不但要培养幼儿的创新、合作、动手、思维等科学精神，同时也要关注人文精神的渗透。科学精神和人文精神同属于人类精神，它们紧密地联系在一起，具有统一性。何谓人文精神，简单地说，就是“仁者爱人”，诚信、平等、自由、宽容、博爱、责任等是人文精神的具体体现。一、在科技探究活动中教会幼儿求善，拥有一颗仁爱善良的心记得在一次实验时，孩子们研究鱼尾的功能，有的孩子建议将鱼尾割下来，有的孩子说那会伤害小动物的，于是孩子们讨论，怎样既不伤害小动物又能了解鱼尾的功能呢？最后孩子们想了一个好办法：找来两根小木棍用布条绑在鱼尾的两侧，鱼在水里失去平衡就不会自由活动了，孩子们了解到鱼尾真正的功能，还没有伤害动物。这就是我们在科学课堂上把动物看成尊重的生命，即透过常识就获得的知识，又没有断送动物们的生命为代价去证明。要通过探究培养幼儿珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。科技探究要培养孩子的敬畏意识，让孩子从对生命的敬畏中去发展他们正确的价值观二、在科技探究活动中教会幼儿求真，使幼儿面对真实的世界学做真实的人我国教育家陶行知先生倡导：“教人求真，学做真人。”教学生求真，目的不仅是要学生追求真理，面对真实，还要学做诚实诚恳的人，要具有实事求是的态度和精神。科技探究活动中应使孩子面对真实，在真实的情境中发现问题，用感官触摸真实的事物，亲身体验真实的过程，客观面对真实的实验结果。记得班级饲养小动物，有一次无意间我听到孩子们的争议，有的说狗吃鱼，有的说狗不吃鱼，大家争论不休。后来在讨论中我们达成共识，试一试，第二天，洋洋从家里带来一条鱼，结果狗真的吃鱼。其实一个很简单的道理就是教孩子面对真实，孩子的猜测和想象不等于真实的结果和正确的结论，只有通过亲自地接触实物，观察现象，才能在孩子心中留下深刻的印象，记录下真实的数据和正确的知识。因此探究活动中，我们要尽可能地提供给孩子可感可触的材料，引导幼儿客观全面地进行观察，在真实的情境中探究，真实的记录实验结果，而不是想当然，以此培养他们求真务实的态度和追求真理的信念。三、在科技探究活动中教会幼儿有责任感，培养幼儿的责任意识普列姆昌德：“责任感常常会纠正人的狭隘性。当徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的向导”。在科技探究活动中，我们从培养幼儿的责任认知出发，教给孩子一些积极的正确的责任认知，让孩子明白什么是应该做的，什么是不该做的，纠正孩子头脑中的错误认识，让孩子学会有责任做到节约用水，学会照顾动植物，会学未完成的作品自己主动完成，学会环保，不乱扔垃圾等等，将认知与情感付诸于实际行动，在过程中让孩子体验到责任感带来的愉悦。总而言之，在科技探究活动中教师既要培养幼儿的科学素养，同时也要关注人文素养的形成，促进幼儿人格的健全发展，为幼儿的可持续发展打下坚实的基础！2 / 2