问题幼儿行为教育个案分析.doc

问题幼儿行为教育个案分析一、个案对象的基本资料超超是我们中班一位五岁的孩子，他长在知识分子家庭（一家子有五位教师），能认几百个字，对繁体字很感兴趣，能背诵多首古诗，从家长、电视等途径获得较多的知识信息，是大家手心里的宝，但他动作迟缓，行为怪异，不合群，是全园皆知的“问题”儿童。二、半日行为实录8点10分：爷爷带他到幼儿园，他走到晨检老师的跟前，伸手让老师检查，爷爷在身后提醒说：“怎么没有叫老师？”他叫了声老师，爷爷又提醒说：“要问老师好。”他就跟了声：“老师好。”接过晨检老师的红牌，爷爷拉着他的手上楼了，刚走了几级楼梯，他就软倒在楼梯上。8点12分：小朋友们都在操场上参加户外活动，他在爷爷的带领下也来到操场上，爷爷说他每天都不做操，今天要留下来看他做完操才回家。他不参加活动，一直站在爷爷的身边，在爷爷的鼓动下他想尝试走高跷，他自己不会上高跷，在爷爷的帮助下上了高跷，走了几步就掉下来。接着他对小朋友做单腿站立的动作发生兴趣，他说他要学“神舟六号”飞行，双手侧平举，单腿战立，但左腿刚收起来，马上掉下去，怎么也做不好。8点30分：今天的早操他在爷爷不断的提醒下断断续续的做了几个不协调的动作，几个跳跃动作他都只做手的动作，脚步跳不起来，在四散跑时老师拉他的手慢跑了几圈，老师没拉他的手他又不跑了，懒散的站着。爷爷大声提醒他跑，但他跑了不到一圈，在无人推挤的情况下摔倒了，接下来，任爷爷怎样鼓动，他都站着不动，再也不肯做操了。9点10分：教师组织活动时，他忽然手做持枪状，跑到中强的前面一番猛射，一边笑嘻嘻的说：“挽弓（中）当挽强。”老师批评他根本不听，反而微笑着更加猛烈的射击；骗打110抓他，他不怕；老师装做没看见，想冷处理让他自己收手，他依然不停的扫射，搅得老师无法正常上课。10点5分：吃点心的时候，他把脏东西如：玩具、蜡笔屑、树叶等东西放在同伴的碗里，他自己在旁偷着乐。趁老师、同伴不备，他屡次进行。自己的点心涂上口水，然后自己又吃下去。当中老师的说理、强制、惩罚等方法都没有效果。2 / 2