提供健康多元化环境 满足幼儿多方面需要.doc

提供健康多元化环境 满足幼儿多方面需要有学前教育研究者提出，应将环境看作一个“可以支持社会，探索与学习的容器”。可见环境的创设已经上升到了与一日教学活动平等的地位，成为我们的课程设计与实施的重要因素。环境虽然是“看不见的课程”，但能有效地促进幼儿的成长一、创设与主题相关的环境，满足不同年龄幼儿的乐学需求环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响，由于幼儿存在年龄、个性及发展水平等方面的差异，不同幼儿对环境的需求也是不一样的。比如，小班的幼儿因为年龄小，所以，在活动的环境布置中，我们应注意以下几点：结构简单，色彩鲜明，感官刺激明显。如在“颜色躲猫猫”的主题活动中，我们在教室里挂上了颜色鲜艳的泡沫板，刻出了绿色的大西瓜、红色的大苹果、黄色的大梨和紫色的葡萄，在教室的一面墙上画了许多五颜六色的鱼，另一面墙用蓝蓝的颜色画出大海，然后让小朋友用彩色折纸折出许多帆船粘贴在大海里，为了让幼儿进一步找寻颜色，我们还在教室的周围摆放彩色的书籍和彩色图片，彩色的玩具更是琳琅满目，吸引了幼儿的目光。对于中、大班的幼儿来说，他们的感知、认识能力有了提高，尤其是大班幼儿求知欲望增强了，独立性也增强了，抽象思维开始萌发，所以，在创设环境的过程中应让幼儿一起参与。如，在“美丽的秋天”的主题活动中，我们先让幼儿去找找秋天的特征，然后与幼儿一起讨论，说说创设什么样的环境。秋天是一个丰收的季节，幼儿可以带一些秋天的水果。秋天最明显的特征是落叶飘飘，所以可以用落叶来布置教室。接下来我就和幼儿一起将捡来的落叶，有创意地拼贴在纸上，贴好边框，然后将这一幅幅“落叶变变变”的作品悬挂在教室里，栩栩如生的秋天的形象就显现出来了。通过这一系列环境创设，幼儿进一步感受到了秋天的美。这些主题环境的创设满足了不同年龄幼儿的乐学需求，从而促进了幼儿的成长。二、创设对话互动的环境，满足幼儿的探索需求2 / 2