从教学实录看幼儿园体育游戏细节.doc

从教学实录看幼儿园体育游戏细节幼儿园体育游戏是通过游戏的形式让幼儿在玩中学、玩中练，完成幼儿体育教学目标的重要途径。优化体育游戏，促进幼儿身心和谐发展是我园体育教学研讨的焦点。为了达到促进幼儿身心和谐发展的目标，我们十分关注打磨幼儿园体育游戏的细节。下面我以我园李老师执教的大班体育游戏身体总动员为例，对打磨幼儿园体育游戏中的细节谈一些自己的看法。镜头一：请到老师这边来李老师与幼儿面对面自由地坐在塑胶地上，幼儿有的跪、有的盘腿李老师对幼儿说：“请你想个办法到老师面前来。”幼儿一下子想到了最直接的方法：走、跑、跳。李老师请个别幼儿出来示范。示范后，李老师问：“你们还能用别的方法到老师面前来吗?”乐乐想到小屁股着地，手撑着向前，李老师给了他肯定。敏敏用手、膝着地向前爬。李老师在肯定了她之后问：“你还可以怎样爬？”在这一提问的引导下，有的幼儿作出了匍匐爬行的动作；昊昊双手交叉抱肩，不断地翻滚：乐乐又想到了前滚翻；阳阳单手翻起了筋斗，动作不怎么标准，歪到了一边。李老师赶紧阻止阳阳，说：“这样不好，会踢到坐着的小朋友。”阳阳撅着小嘴，坐了下来，还自言自语：“这又是一种不同的方法呀!”李老师看了看表，引入了下一个环节，浩浩还在补充，“我可以和佳良合作，背他过去，他一点儿不着地就到了老师那儿。”对于浩浩的回答，李老师没有表态。按预设的环节继续进行下去。分析：作为体育游戏的导入环节，李老师从易到难，引导幼儿积极尝试到教师身边来的方法。开放性的问题有效地激发幼儿游戏的自主性，给予幼儿自主探索的空间。幼儿也提出很多有创意的想法和做法。当幼儿想出新方法，并尝试更有挑战的动作时，李老师考虑到安全，对此进行了阻止，让幼儿有了失落感，也反映教师对于把握安全和挑战之间的度存在一定问题。李老师看表、对浩浩的补充没有及时的回应，显示教师心中仍有很强的预设观念。镜头二：穿越铁丝网“孩子们，你们非常能干，也很会动脑筋。下面我们将迎接新的挑战，我们要穿越铁丝网，你们有信心吗?”教师预设的学习目标是钻的技能。小椅子背上系着皮筋，上挂着小铃铛，要求幼儿不能碰到铁丝网上的小铃铛，如碰到。铃铛发出声音，就表示触电。教师先进行示范，首先钻过一只脚。再钻过头、身体和另一只脚。随后。幼儿在教师的带领下鱼贯穿越铁丝网。大部分幼儿都能遵守钻的规则，不触碰到小铃铛。第二次游戏时，教师提高了要求，让幼儿探索穿铁丝网的新方法，并再次鱼贯式前进。这一次，幼儿用了各种各样的穿越方法，可是他俯毫不顾忌是否碰响了小铃铛。更有不少幼儿为了加快速度。穿越铁丝网时，用手抬高皮筋的高度。见此情景，李老师着急地提醒幼儿：“不要碰到小铃铛，不能用手举皮筋。”可是幼儿却不管她讲的话。她提高音量，语气变得坚决。效果却仍不好。2 / 2