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有效干预策略教育自闭症幼儿由于自闭症幼儿心理发育或精神机能存在障碍,他们生活自理能力普遍缺乏,主要表现在:进食异常,通常偏食一种或几种食物,由于缺乏沟通与交往,对没有尝试过的食物不能接受而且强烈排斥;睡眠有障碍,神经异常兴奋不能在正常时间入睡与醒来;入厕有困难,不会表达便意,需要成人观察猜测他们的入厕需求;学习生活经验有困难,对生活认知差,种种问题使得幼儿的生活质量下降,生理上严重缺乏营养,造成有的孩子羸弱、有的因平衡失调肥胖、有的易得病,微量元素缺乏造成更严重的注意力下降,而生活认知差又导致幼儿进入社会困难。对自闭症幼儿开展生活能力训练,不仅能减轻家长、教师的负担。让幼儿的智能与体能得到锻炼,更能促进他们生活质量的提高。对毫无语言、认知差、听指令困难的严重自闭症幼儿生活能力训练,主要运用行为矫正训练。行为矫正一般包括正负强化法、消退法、脱敏法、替代法、惩罚法等,在具体训练过程中要综合运用各种方法,使各种方法相互作用,取得训练的良好效果。一、尊重个体差异 整合矫正方法自闭症幼儿生活能力训练一定要详细分析幼儿的情况,提出最适合他的训练模式。如简单的进食训练,不同自闭症幼儿就要采用不同的训练方法,才能取得最优化的训练效果。如自闭症孩子嘻嘻,交往严重困难,无语言,几乎不吃幼儿园的任何东西,甚至对幼儿园的餐具也怀有害怕心理,他的体能发育特别好,力气大、耐力好,教师要想运用强制方法让他进食,几乎是不可能的,所以对嘻嘻的进食训练就一定要避免强制训练方法,在他认为不被伤害、安全的情况下,用脱敏、强化、替代等方法综合运用进行训练。而另一自闭症幼儿滔滔也是严重的自闭症症状,挑食情况严重,米饭他从出生到现在从没尝试过,但他的脾气比较好,对事物的反应不强烈,所以对滔滔的训练就从替代训练开始,也可适当运用强制,再配合时间延迟法,效果很好。2 / 2
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