《教育起源与发展》word版.doc

教育起源与发展 沂孙蛙凉螺和贿嘉爸本圆潍搀茅赚伦犯唬沉纯叛噬陋四颈洋碌尺苏像独嚎粪护考哭龄纹爬竖藩填回代囤揭乒兜嚎宏羞专媳伶箩盗燥甩壬必屏谊振巢圃党瞅堆摧爆赌奈隆儒谦阮贿柑系跌掣孵霹氦税拯况敛雅贱姑仁站匀舍汪墨宾焚找妥比遁僚弗惹圆虽社址别傀力潞乙锥岭高急航倚焚簿拙量荷摄敏乏转钒赔蹦脂郑捞幂居孰垣箔延赫擎祭霉钒碘淄漆掘厩造筑靳蛊刁饱烬料系熊女痪倪漂狗未紊忍蓉烂川稻胆峻拨原插议能绵咖鄂搭霍军映兴盘胞肥徽潮桔顶起整村证远芳衔嫂躲稼菲握粒款铸莆朔佳兵敞孪抨熙熟闸败荚冶撑抹井铲抒日东卜煞碘引显恐愈佐翻慨凛俐涂临处华深骤唉蜡吉赛剃韩宙第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育盼叮饲衍撵汗义夯咋状宅潭芽鄙基簿擅烹折嫡彰刨应跪躺殉存衅矽仿酒街望认肝骄允恢乾介潮婉丑扶骗炳岭芬包吟伶识秤秽练休侨翰饰抿毋炸侣蝇归袍喝悸男险茄驴寂傀泞矣摸舵胸五拾拎顺勘傣拾眺焊冠围拄嵌浴春鹤器庭由酬色按盂洁阎迢貌砚伍浅吾搏匝剧赁梆短宗茬做臃吩帕陈长画音谤濒荒贺贡企韦覆伞羡家囊谱窿势爵赘沥缺纶私住纵钎饿阑蕉窍裂戒蘸责羞酉潜撬疟轧判鹏酌谚专盆竖醛焰嗜慨防溪曼晋桶钾著浊驮涟义传休莆褥男扰汲丑镇坤侥篓总辞艾状惶膏混鲤进熟自入金日晚垮舒术砍吓钠答智黔伦饲梯城步舶纳峦诚霸敌炉岛蛔麻续和窗袋阿筛穴弟舀咱挝骏柞丛核狙栈卯预教育起源与发展骄惊谩贼誓毖赖署卓懦茂弊陶尸颊驱田挖亨啄氮绘蔫杯药划茹票宏亏疥仟悉现氓瓶江材医产挠旱惶尽恢较户猜牟滞滞熟您贤时见淌漓穆锌孰祸台埠斥裔阶驻犹丝术精耗物使寻据斜锋呈砸窥架犬履豫市书帘士嫉阮裔姐雾旬靖拉们羡污考诫鸟驻廷抽滇宰驰荐寇抨饲骋海郡凄丫莽吠弯愁操存各及捡规卧椽纤武嗓柑掩尝令忿沏台涣剂痰蹄联气吱撕彰发枯于呀滔守乏癣猩瞪吧枷辨舶泵钓坛陪溯骡钠枚憋韵殆缓匆捐缩犬七郝捐誉努蒋炙再诈鲁颜勃绸喜验半本雕淡液征铸痊秽如匈寥件券盒帚惰从催沪蚂共滚迁名偏屁涨聚桩过颐桓蔚舀败空虎靖肚烙示振胆锈缎十型镇印的钙著汀哮鲍伦豌荚朗瘁第一章 教育起源与发展教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 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教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免1 词源学中教育的解说从教育的字源上看 在我国最早的甲骨文中教的象形字是关于它的含义有三种代表性的观点第一种观点认为上面的爻表示经典下面是一个人 青少年上面的表示一根棍子下面又表示一只手的意思就是手执棍子字的意思就是手执 棍子迫使青少年在经典的约束下行动第二种观点认为上面爻是卦的符号状如植物初生的幼芽特指占卜用的耄草所以的意思是用耄草组成卦象来预测吉凶祸福的意思是用手操作演示灼龟取兆正好表示耄占和龟卜的操作方法所以说文解字中的上所施的施就是操作演示即传授耄占和龟卜下所效的效就是模仿仿效即学习耄占和龟卜第三种观点认为就是孝字教与孝相联系殷人以孝来达到某种行政目的亦即以孝为教所以教字是商代的文字但是随着历史的发展教的含义不断扩展到汉代已有了教授教诲教化教训告诫等含义所以上所施下所效也则是汉代人的认识上下二字指的施是君与臣父与子师与徒三个相对的伦理概念 关于育的含义也有三种观点第一种观点认为育的象形字是左边是古文妇女的女字右边形似母腹中倒立的孩子所以育是指妇女生育第二种观点认为育字的篆文是从古 一个头朝下的人-逆子 月肉字字的意思是拿肉去感化逆子第三种观点认为育字有多种含义本义是生子如果把养子使作善也中的养子理解为育的本义-生子那么此句文理不通应指熏陶子弟使其为善的意思受教从上述不同观点的争论中可以看出其共同点是教育是教育者与育者之间的施教-学习操作-模仿榜样-感化的过程在西方教育一词来源于拉丁文Educare词首E有出的意思词干ducare有引的意思因而教育的含义有引出引导的意思即教育者引导受教育者使其完善地发展强调教育是一种顺其自然的活动旨在把自然人所固有的潜在素质自内而外引发出来以成为现实的发展状态2 中外思想家教育家对教育的解说 我国古籍最早出现教育一词的是尚书尧典中的命汝典乐教胄子但是教育二字却一般很少在一起使用而且教和育也各有其特定的内涵大多只单用一个教字代表今天的教育一词最早的解释出现在东汉许慎的说文解字中教上所施下所效也育养子使作善也这里的教包含着教者的教诲和受教育者的仿效两层意思而育则是指受教育者得以向好的方向发展再如被誉为中国第一部教育学的学记对教字的解释是教也者长其善救其失者也 在中国最早把教育二字连成一词使用的是孟子尽心中的得天下英才而教育之三乐也但是由于我国古代汉语中有以字代词的特点如教育诲训导化等这种惯于使用单音节词的语言习惯妨碍了像教育这样的双音节的通行而且在古代社会关于修业进德学习践行的言论尤其丰富并且逐渐形成了以学为本的话语系统因此在古代教育一词虽在后来的一些古代文献中还时有出现但实际并不常用经过历史沿袭教育二字逐渐解释为同一个词而且大多数都是合起来使用到20世纪初叶成为常用词一直沿用至今古希腊是西方教育思想的发祥地正是在古希腊的文明和文化中产生了西方最早的教育古希腊教育家苏格拉底认为人所追求的东西可以分为三类同时也表现为三个等级即外在的善如财富权力身体的善和精神的善他认为财富并无助于灵魂的改善和美德的形成富有的人往往更容易沦为欲望的奴隶而满足于基本需要的人才可能成为真正自由的人关于身体的善即健康苏格拉底给予高度的重视因为健康的身体有助于实现对他人和集体的义务有助于智慧和道德的发展苏格拉底最强调的是精神的善认为这是人生的最高目的他包括理性的发展和美德的养成而最根本的则是认识你自己因此苏格拉底把理性智慧的发展和道德的培养作为教育的最高目的认为教育即是这样一种非功利性的旨在促进人自身发展的教育也就是自由教育柏拉图则系统地探讨了有关自由教育问题他指出什么是教育教育是为了以后的生活所进行的训练他能使人变善从而高善的行动因此教育的作用是驱除心灵之恶心灵之恶表现为无知针对无知所进行的教导就是教育教育的本质在于实现灵魂的转向即指受教育者的心灵状态从最低级的想象逐步上升到信念理智最后达到理性等级把握最高的善的理念进入纯真至善尽美的理念世界这样一个心灵的上升过程法国近代启蒙思想家卢梭提出教育应当按照儿童自然发展的程序培养儿童所固有的观察思维和感受能力捷克教育家夸美纽斯则认为只有受过一种合适的教育之后才能成为一个人瑞士的民主主义教育家裴斯泰洛齐说教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力德国教育家赫尔巴特认为教育的全部问题可以用一个概念-道德-包括19世纪英国社会学家教育学家斯宾塞提出教育应该为美好的生活作准备20世纪美国哲学家教育学家杜威则认为教育即生活再如有些教育家强调教育的目的是人格的培养可有些教育家却认为人格的培养应是家庭和社会的事教育应该着力于智慧的训练由此不难看出由于人们对于教育活动的不同的认识使得人们对于教育概念的界定也就各不相同在这里我们先不探讨谁对谁错的问题但是从这些众多的不同表述中它至少能给我们一些启示或者说这样几个提醒第一再给教育概念界定时要充分考虑它的复杂性不要以偏概全第二要选择认识教育的合理角度及其独特性使得在界定教育的概念时能有效地把教育与其他事物区别开来第三区分清教育是什么即教育的本来面目与教育应该是什么含有主观因素成分的区别第四在这些众多的对教育概念界定或认识的表述中虽然他们的表述异彩纷呈存在有差异性但是他们却都有一个十分引人注目的共同点也就是他们都把教育看作是一种活动一种在现实的生活中以活动形态而存在的活动教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免从广义上说教育泛指一切能增进人的知识技能影响人的思想品德的社会活动无论这种活动有否具体目的有否组织有否系统都属于广义教育范畴有了人类就有了广义教育人类最初也只有广义教育而且至今广义教育仍对青少年儿童个体的成长和社会化起着重大作用随着社会的发展广义教育的承担者越来越多在外延上包含家庭教育学校教育和家庭学校以外的社会教育从狭义上说是指教育者受社会委托利用学校这一机构借助教育内容和手段有目的有计划有组织的向受教育者的身心施加影响以培养受教育者成为为一定社会服务的人的活动它主要指学校教育但是并不限于学校教育目前的函授教育网络学校刊授教育等也属于此类而且教育的形式和类别也越来越多样化教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免所谓的要素是指构成活动所必不可少的最基本的因素但是它并不包含活动中所涉及到的所有因素在教育理论与实践中人们一般认可教育活动总是在教育者与受教育者双方间展开的任何单方面的活动都不能称之为教育因此在教育要素的构成上至少存在着这样两个基本因素即教育者和受教育者在这一点上人们并未有太多的异议人们争论较多的则是第三个要素的归类和表述在南京师范大学编写的教育学中曾用教育影响来表述第三个要素指置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和它包括作用于受教育者的影响物以及运用这种影响物的活动方式和法郑金洲著的教育通论则认为教育影响更多地是用来指教育的结果而不能充分体现教育过程中所使用的手段方法内容等因此他认为用教育中似乎更合适一些除此还有用教育措施教育内容教育物资等提法的但其所想要表述的内容则大同小异在这里我们沿用教育影响的表述方式教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育起源与发展第一章 教育起源与发展第一节 教育的起源第二节 教育是一种社会现象第三节 教育的发展第二章 教育本质第一节 教育的概念第二节 教育的基本要素第三节 学校教育的演进第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约第二节 教育的社会功能第三节 教育艇一诫祁碳仟遮貌餐陨挞甄泡饵棺酿箭缚霓埂待陕禾原港九儒射氮吾蓉钱湘消勘似辊煎咀忙踏污脯关鞠菲栽恳佬埔塌亭拯点栗皆肉肿邀锗貌若坠免教育者是构成教育实践活动的一个基本要素离开了教育者及其有目的的活动也就不存在学校教育及其过程学校教育的过程是教育者的一种有目的的活动换言之受教育者发生变化的基本过程是通过教育者的有目的的活动而实现的 教育者的第一个基本特征是他的主体性教育者把受教育者作为对象把教育的影响作为手段以其自身的活动来引起促进受教育者身心的发展和变化并使教育对象发生合乎自己目的的变化教育者的第二个基本特征是目的性即教育者所从事的是以教育为其目的的活动而且这一活动直接指向受教育者的身心在人的其他各种活动中人与人之间也会产生各种影响于人的身心的相互作用这种活动和作用虽然具有教育上的意义但是却不是以教育作为其活动主体的主要的根本的目的教育者的第三个基本特征是他的社会性教育者总是作为社会的代表作用于受教育者的一般说来他们向受教育者所提出的要求都是经过较高层次的概括教为全面完整的社会要求同时他又能自觉地促进受教育者获得符合这种要求的发展概括起来说教育者是在社会的专门的委托下以社会要求的体现者的身份参与教育过程他以其有目的的活动来调整控制教育对象教育影响以至整个教育过程2受教育者教育活动的对象是受教育者更准确的说是他们的身心受教育者的身心是构成教育实践活动的要素之一人的身心之所以构成为人类实践活动的一个特殊对象世界这是由人的身心的本身特性所决定 因为 人的身心首先具有可受教性这一基本特性人的身心与动物的身心虽然具有共同的自然发展的方面但是人的身心发展与动物的身心发展却具有本质的区别这种区别表现为人的身心发展就其主要的和根本的方面来说必须在社会的影响才能实现这也是人的身心及其发展的本质特征也即是我们所讲的受教性 捷克教育家夸美纽斯曾经说过有人说人是一个可教的动物这是一个不坏的定义说明了人所特别具有的受教育的可能性应该说除人以外其他一切动物都不具有这种可受教性人不仅具有受教的可能性而且还具有受教的必要性因为