幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》每日一练试题A卷 附解析.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力每日一练试题A卷 附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、幼儿最初的想象和记忆是（ ）。A. 差别很大B. 差别很小C. 互为基础D. 毫无关系2、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ ）。A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”3、我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园创办于（ ）。A.1904年B.1915年C.1923年D.1934年4、下列不属于6-12个月婴儿地身体发展特征地是( )。A能够坐、站、趴B出现分离焦虑C能重复连续清楚地发出一些音节D有抓握反射 5、儿童语音形成的现实条件是（ ）。A.环境B.遗传素质C.语音模仿D.语音强化6、特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是（ ）。A.家长园地B.问卷调查表C.宣传板D.联系手册7、关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（ ）。A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识B.对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平D.对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平8、婴儿表现出明显的分离焦虑现象时，表明婴儿已获得（ ）。A.条件反射观念B.母亲观念C.积极情绪观念D.客体永久性观念9、肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（ ）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质10、“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（ ）。A.环境B.邻居C.母亲D.成熟 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述幼儿园课程评价的原则。2、幼儿鼻出血常见原因及止血时注意事项。 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系，并说明如何创设活动的环境。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 根据下面案例，设计一份亲子运动会方案，要求写出亲子运动会的设计意图、2个运动项目（须写出运动项目的名称、材料和玩法）、家长工作要点以及实施注意事项。 在与本班家长沟通中，大三班教师发现，大部分家长平时很少和孩子一起运动，因为他们不知道和孩子在一起能够玩些什么。为此，教师准备举行一场亲子运动会，让家长认识到 生活中一些随手可得的废旧材料，可以用来开展有趣的运动游戏，从而促进幼儿发展。2、材料分析： 开学不久，小班王老师就发现：李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评; 但他还是经常说，甚至影响其他孩子也说脏话。问题： (1) 请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。 (2) 王老师可以采取哪些有效的干预措施? 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 请以“汽车”为核心要素设计一个幼儿园主题系列活动。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、B2、D3、C，陈鹤琴先生于l923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园。故选C。4、【答案】D【解析】抓握反射是新生儿地特征.5、A6、D7、B8、B9、A10、A二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现在：(1)评价应有利于改进与发展课程;(2)评价中要发挥教师的主体性;(3)评价要有利于幼儿的发展。2、答案如下：原因：鼻外伤；发热、上火致鼻粘膜充血肿胀，血管脆性加大；鼻腔异物；挑食导致维生素c缺乏，血管脆性加大注意：1、安慰幼儿不要紧张 用口呼吸 头略低 2、捏住鼻翼10分钟 同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额。若上述方法都无用 则去医院救治三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。(1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿的概括有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；概括不准确，概括的内涵不精确，只反映事物的表面特征，概括的外延不适当，往往过宽或过窄。幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中，应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。(2)问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境；教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题情境的选择有很大关系。如果问题很容易，幼儿不假思索就能解答，那么，这个问题就不能引起幼儿的思考活动。因此，为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展。(3)幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，我们应该以积极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。(4)幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。没有充分的玩具、教具和活动材料，幼儿的活动将不会有效地开展。小班幼儿的游戏和活动水平，在很大程度上取决于游戏材料与玩具提供的水平。因此，为了更好地促进幼儿思维的发展，使幼儿的认识能力得到进一步的提高，应该有计划、有目的、合理地提供活动的各种物质材料。为幼儿提供活动与操作的条件与机会。在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具、教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。组织丰富的活动，使幼儿在活动中积极思考问题。具体形象性是幼儿思维的主要特征。因此，在组织幼儿活动时，一定要以此为基本出发点，这是幼儿园开展各种活动的前提。要通过各种活动丰富幼儿的表象，要重视幼儿在各种活动中所积累的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。幼儿的思维特点决定了教师在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，要重视玩具、教具的鲜明、形象、生动性。(5)在活动中发展幼儿的思维。通过观察，对具体事物进行分析综合。幼儿处于具体形象思维发展阶段，对事物的分析离不开事物的具体形象和具体特点。随着语言在幼儿分析综合中作用的增加，幼儿逐渐学会凭借语言在头脑中分析综合。通过操作，对具体事物进行比较、分类。幼儿对物体比较能力发展的特点表现为：第一，幼儿初期还不善于找出物体之间相应的部分。例如比较两幅图中的两个孩子，幼儿初期的儿童还不会对两幅圈中两个孩子的帽子进行比较、对两个孩子手里拿着的东西进行比较等。他们会说：“这个小朋友戴着帽子，那个小朋友的手上拿着枪。”幼儿中期、晚期能够逐渐找出物体的相应部分。第二，幼儿先学会找物体的不同处，再学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处。通过操作和对具体事物的比较，可以促进幼儿分类能力的发展。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：设计意图：帮助家长学习亲子游戏的方式方法，了解亲子活动的材料准 备和活动过程，感受和学习如何引导孩子参与亲子活动，促进幼儿全面发展。运动项目：（1）活动项目名称：跳芭蕾材料：废报纸玩法：先将报纸折叠为8开大小，妈妈或爸爸和幼儿一起站到报纸上听音乐做动作，每人的脚不能踩到报纸外；音乐停止后将报纸对折缩小一半，妈妈或爸爸和幼儿再一起站到报纸上听音乐做动作，每人的脚不能踩到报纸外，重复动作直到报纸小到只能容纳一个人的脚尖，坚持到最后的为优胜者。（2）活动项目名称：组合接力 材料：皮球玩法：幼儿和父母三人组队，裁判员发今后，在起跑处的父亲拿球向前快跑到10米处把球交给母亲，母亲接球后继续向前快跑，到20米处把球交给孩子，孩子拿着球跑回起点，最先跑回的为优胜者。家长工作要点：（1）家长要按照规定时间准时到达活动场地；（2）活动时，家长要注意看管好孩子，让他们不能随意走动或自由活动，保持活动秩序；（3）家长要照顾好孩子，保证安全第一，以免孩子受到不必要的伤害；（4）家长要积极地投入活动，给孩子树立良好的榜样；（5）家长在整个活动过程中要注意保持场地卫生，结束后打扫自己所在区域的卫生，从小培养孩子的环保意识。实施注意事项：（1）活动准备过程中确保场地安全，及时排除隐患，以及在活动过程中提醒孩子和家长时刻注意安全；（2）做好活动的组织工作，强化活动纪律；（3）游戏活动强度应适中。2、答案如下：(1)李虎说脏话的原因：家庭的影响。家长的情感态度、个性、价值取向及心理品对于孩子的影响。李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不当，以及家 庭教育中父母不良的榜样作用。社会媒体的影响。幼儿的不良行为的产生可能来源于对于电视媒体中的学习。认知水平的限制。幼儿年龄小，还不能理解“说脏 话”是一种不良行为。为了引起老师的注意。陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度。当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生 的环境中,难免会产生害怕、焦虑、退缩的情绪反应，有的老师可能没有深入了解幼儿的心理，而采用简单、粗暴的教育方式，可能伤害了幼儿。其他幼儿说脏话的 原因：主要原因来源于小班幼儿爱模仿。小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿，班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模仿。(2) 王老师可以采用如下做法进行干预：对于李虎说脏话的行为，王老师应先冷静对待，可先询问李虎是为什么要说脏话，他真正想表达的是什么，教师引导李虎正确 表达自己的想法。同时，可以展开“我是文明小标兵”的教学活动，帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性，也可让李虎当小小值日生，监督班级其他幼儿不 说脏话，从而养成良好的礼貌用语习惯。(3) 正面引导班级幼儿，运用故事和游戏解释说明礼貌用语。教师要悉心引导幼儿，教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法，例如“你不讲道理， 我很不高兴”等。由于幼儿的认知发展水平有限，教师和家长可选取一些能起到教育作用的故事，和幼儿一起看看故事中人物是怎么样说话的，利用榜样的力量使幼 儿产生说脏话不好的心灵体验，还可以通过亲自游戏来强化这种感情，达到寓教于乐的目的。教师重身教、勤言教，营造良好的环境，不说脏话。同时，和家长沟通，做好家园共育，发挥家长的榜样作用，帮助幼儿良好行为习惯的形成。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：活动主题：汽车王国 活动目标： 1.初步了解汽车地外形构造及其主要功能 2.产生热爱科学地情感和对机械制造地兴趣 活动准备： 1.教师准备 （1）与幼儿一起收集有关汽车地图片、图书、车模等,布置在活动区内. （2）发动家长与幼儿一起收集自制玩具汽车地材料,教师备好制作工具,例如纸、彩笔、剪刀、双面胶、橡皮泥、胶水等. （3）与汽车有关地光碟及其播放器. 2.经验准备：活动前在班级组织车模展览,在看与玩车模地过程中,丰富幼儿对汽车地感性认识. 系列活动一：说说汽车地构造 活动地基本程序是 （一）观察车模 教师出示一个汽车模型问：“这是什么？车上都有些什么？” （二）幼儿描述汽车地外形特征.主要地问题可以包括 （1）汽车哪里有灯？ （2）倒视镜有什么用？ （3）排气孔在什么地方,有什么作用？ （三）讲述汽车地内部结构（可以出示汽车内部地构造图） （1）汽车里面有什么？ （2）方向盘后面有好几个表,你知道他们地名字吗？ （四）讲述自己坐车地经历,有何感受 幼儿自由讲述,同伴间体会别人坐车地感受. 系列活动二：我坐过地汽车 活动地基本过程是： （一）经验分享 要求幼儿清晰地讲述自己坐过什么车？坐在车上有什么感觉等. （二）画汽车 请幼儿以“我设计地车”为主题,画一幅图画. （三）作品欣赏 幼儿互相介绍自己地作品,学会欣赏、赞美他人,尊重别人创作地情感. 活动三：特殊车辆知多少 活动地基本过程是： （一）请幼儿看录像 录像中有救护车、消防车、警车工作地情境. （二）幼儿交流 小朋友们再录像中都看到了什么？ （三）讨论： 1.救护车、警车、消防车有什么不同？ 2.为什么他们工作地时候要鸣笛？鸣笛能起到什么作用？ 3.如果你地家人生病了,你应该怎样帮助他们？ 4.发生火灾地时候怎么办？拨哪个电话号码呼救？ 5.在什么情况下我们叫警车呼救呢？电话号码是多少？