幼儿教师资格证《保教知识与能力（幼儿）》押题练习试题B卷 含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前幼儿教师资格证保教知识与能力（幼儿）押题练习试题B卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（ ）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维2、在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出（ ）。A.社会交往的积极性很差B.既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群C.长相难看衣着陈旧，不爱干净D.精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为3、幼儿的听觉偏好趋向（ ）。A.就人声和物声而言，新生儿趋向物声B.就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音C.就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D.新生儿爱听柔和的声音4、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的,这是（ ）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维5、下列不属于福禄贝尔观点地是( ) 。A为幼儿设计地一系列玩具都称为“恩物”B幼儿对自然和周围生活中地事物进行模仿地活动被称为活动性游戏.C把遵循自然原则理解为遵循儿童地天性D教学地过程可以被分为系统、明了、联想、方法 6、（ ）迅速发展是幼儿学习的基础。A.语言能力B.模仿能力C.认识能力D.特殊能力7、“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（ ）。A.环境B.邻居C.母亲D.成熟8、关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（ ）。A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现B.幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要的C.幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发D.幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行9、从狭义上理解，幼儿园环境是指（ ）。A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素10、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，饼把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（ ）。 A.电报句 B.完整句 C.单词句 D.简单句 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、幼儿心理健康教育应注意哪些问题？2、幼儿鼻出血常见原因及止血时注意事项。 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、论述如何做好幼小衔接工作。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈，老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便？”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。 第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗？”她点头。老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？”小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲水，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说“老师抱着你，好吗？”老师将水箱龙头关小，把小雅抱到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并指导她观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。问题： 请分析上述材料中教师的适宜行为。2、材料分析： 在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通，比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用这些交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。问题： 请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 围绕中国京剧脸谱的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、D2、D，在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出以下特点：精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为。故选D。3、D，新生儿喜欢听人说话，尤其喜欢听自己母亲的声音，他们还喜欢听高调的声音。新生儿不喜欢听嘈杂的声音。4、D5、【答案】D【解析】D属于赫尔巴特地观点,是赫尔巴特地教学过程阶段理论地观点.6、B，模仿能力是幼儿学习的基础。7、A8、A9、D狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。10、C二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：(1)提高家长和教师的心理素质；(2)把幼儿心理健康教育渗透在日常生活中；(3)及时发现问题，适时疏导；(4)尊重幼儿人格，不要妄下结论；(5)整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。2、答案如下：原因：鼻外伤；发热、上火致鼻粘膜充血肿胀，血管脆性加大；鼻腔异物；挑食导致维生素c缺乏，血管脆性加大注意：1、安慰幼儿不要紧张 用口呼吸 头略低 2、捏住鼻翼10分钟 同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额。若上述方法都无用 则去医院救治三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：幼小衔接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础。因此，做好幼小衔接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力。（一）幼儿园方面的衔接1. 加强儿童入小学适应所应具备的素质培养（1）培养幼儿的主动性在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、提供自己的计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼儿的主动性。（2）培养独立性在幼儿园中可以通过日常生活活动的展开，培养有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯。（3）发展人际 交往能录幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。适应能力差的幼儿没有新的朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。（4）培养幼儿的规则意识和任务意识在特别的大班阶段，可以通过开展规则游戏或其他活动让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的。同事，幼儿园可在生活制度、作业科纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。（5）发展动作，增强体质小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄。抵抗疾病能力；较强手眼协调能力个运动能力。2. 做好儿童入学前的准备工作（1）缩小与小学差异程度的工作首先，调整每日的作息制度；其次改变活动环境的布置。（2）开展适应小学的教育活动首先，开展培训进入小学适应性方面的教育；其次，带领儿童参观小学，开展联谊活动。（3）举行隆重的毕业典礼（二）家庭方面的衔接工作实际上，无论是儿童省会自理能力的锻炼、社会性行为的发展，还是学习习惯的养成、学习信心的培养，都与家长的观点、态度和行为有着直接的关系。因此，家长也应该成为有效衔接工作中的重要力量，通过适宜的方式发挥自身的协调、润滑功能。具体来讲，主要是帮助幼儿做好五个方面的准备，即做好入学前的身体准备、心理准备、物质准备、生活习惯准备和学习习惯准备。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：纲要提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”材料中教师的行为贯彻了纲要对教师角色的要求，具体体现在以下几方面：（1）以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行为时，老师亲切地与她沟通，帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便”后，教师仍持续关注其行为和情感的反应，体现了教师对幼儿的关爱。（2）重视家庭的作用，与家庭密切配合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离园时主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅存在的困难。体现出王老师主动沟通，积极解决问题的意识。（3）关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中小雅对“自动冲厕水箱的冲水声”产生了恐惧情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪，之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助她了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。2、答案如下：幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，不仅需要教育学和心理学等方面的知识，也需要环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等专业能力，其中沟通与合作是建立良好师生关系的重要能力。（1）与幼儿进行言语沟通时，幼儿教师要注意选用幼儿容易听懂的话语作为交流的媒介，用词 准确，句子表达完整、具体；语气要和善，语调要适当，抑扬顿挫的语言更能激起幼儿交流的兴趣和愿望；还要善于用心倾听幼儿的心声，以鼓励、肯定、引导为主，挖掘并充分肯定其身上的闪光点，比如常说“我很喜欢听到你的描述”“你这一次比上一次说得更清楚了”等言语进行夸奖和鼓励。（2）幼儿园教师安抚幼儿时，要多进行身体上的接触，因为良好的身体接触有利于安定幼儿的情绪。让幼儿消除紧张，感到温暖、安全；教师也可以参与到幼儿的活动中，从而获得幼儿情绪和感受的真实体验，也能够清晰地了解到幼儿当下的身心状况，找到能够引起幼儿的共鸣点，从而有助于沟通的进展。（3）幼儿园教师在与幼儿进行沟通时，要注意幼儿的个体差异，针对不同的幼儿采用不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。（4）在现实生活中，时常会有像材料中所说的“有的老师能灵活运用这些交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼”的情况，这就需要幼儿园教师能够随时进行自我反思，不断发展自己开 展保教工作的能力。反思与发展是说幼儿园教师应不断地立足于自身的实践，主动收集分析相关信息，批判观察、反思自己的能力，改进保教工作。还要能够与同事建立良好的关系，善于与同事开展交流与合作，分享保教经验和资源；加强和家长的沟通与联系，从家长处更加深入地了解幼儿。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：活动目标：1.认知目标：引导幼儿欣赏京剧脸谱的色彩美与图案美，初步培养幼儿对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。2.实践目标：鼓励幼儿尝试用对称的方法设计脸谱图案，并能细致、耐心地进行描绘与涂色。3.情感目标：通过欣赏与表现，激发幼儿关心、喜爱京剧脸谱的情感，培养民族自豪感。活动准备：京剧脸谱欣赏、示范画(共4张)；范例步骤图4张；幼儿脸谱设计用纸人手一份。活动过程：(一)引出脸谱话题孩子们最近我们一直在讲关于京剧的一些事情，都知道了京剧是我们国家的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本事-在演出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己角色身份的花纹、图案，很漂亮的！观众老远一看，就知道是好人还是坏人。所以，我们中国的京剧真的很了不得，连听不懂中国话的老外看了也直翘大拇指。(一)欣赏脸谱主要引导幼儿观察、了解京剧脸谱的主要特点：色彩鲜艳、对称；图案花纹对称、夸张。1.欣赏艺术化脸谱引导语：(出示三张欣赏画)这些都是京剧中的大花脸角色(美的视觉享受与情感表达，要投入真情实感与幼儿的情绪一致，是和幼儿一起感受美的人，而非教授者；要对幼儿的情感表现有反映)。京剧脸谱真漂亮，你最喜欢哪一张，你觉得什么地方很美，很特别？(根据孩子的情况教师把握以下基本点，给予积极回应)色彩方面：(1)找一找，有哪些鲜艳漂亮的颜色？幼儿自由说，教师手指点相应的颜色。(2)色彩与人物的关系，以及左右色块的对称。小结：京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、白；颜色浓浓的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京剧有那么多人喜爱看。图案花纹方面：(1)找一找，哪个是后裔？(关注图案花纹的对称与简单蕴意)(2)脸谱上还有许许多多其他图案，你看出来像什么？小结：京剧脸谱上的图案花纹真多，眉毛、胡子也变成了各种各样的形状(快速简单指点刚才幼儿说到的)，真夸张，很有趣的。2.欣赏范画脸谱看看老师画的脸谱棒不棒，是一个大红脸。我把眼睛这儿设计成了云、浪花的图案(引导幼儿用手指头跟着老师笔划)，一朵云，两朵云，三朵云；两边对称，右边也有一朵弯弯的大云朵，两朵云，三朵云眉毛变成了两朵大大的浪花，额头也是一朵卷卷的浪花，下巴是-两朵云。(二)示范设计脸谱示范步骤：眼部周围-眉毛-胡子-额头和下巴(三)幼儿设计脸谱1.帮助幼儿简单回顾设计步骤。(出示脸谱步骤图)2.鼓励幼儿设计脸谱。(大胆、细心)(四)延伸活动1.幼儿作品的赏析。2.组织幼儿开展京剧脸谱展示秀活动。