2020年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试卷A卷 含答案.doc

2020年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试卷A卷 含答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：__________ 考号：__________ 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（ ）。 A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价 2、数学课上，马老师有意让学习成绩差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是（ ）。 A、启发性原则 B、直观性原则 C、循序渐进原则 D、因材施教原则 3、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（ ）。 A、练习法 B、演示法 C、实验法 D、发现法 4、教育具有自身发展的规律，在某些方面不一-定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一-特征（ ）。 A.阶级性 B.生产性 C.目的性 D.相对独立性 5、苏联教育家赞可夫倡导的是（ ）。 A.发现学习理论 B.教学过程最优化理论 C.教学与发张理论 D.范例教学理论 6、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身儿发展规律是（ ）。 A.稳定性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个体差异性 7、校本课程属于（ ）。 A、学校自主开发的课程 B、必修课程 C、选修课程 D、隐性课程 8、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国 、 投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（ ）。 A 叙事型 B 讨论型 C 表演型 D 体验型 9、数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是（ ）。 A 启发性原则 B 直观性原则 C 循序渐进原则 D 因材施教原则 10、小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物的知识，这种方法属于（ ）。 A.参观法 B.实验法 C.演示法 D.实习法 11、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是（ ）。 A.经验研究法　　 B.调查研究法　　 C.行动研究法　　 D.叙事研究法 12、在《金色的鱼钩》教学开始时，张老师说：“同学们，前面我们通过学习《七律-长征》一诗，领略了红军的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式属于（ ）。 A.设疑导入 B.温故导入 C.情景导入 D.故事导入 13、推动教育学发展的内在动力（ ）。 A、教育规律 B、教育价值 C、教育现象 D、教育问题 14、按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于（ ）。 A.理想的课程 B.正式的课程 C.领略的课程 D.运作的课程 15、在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是（ ）。 A.感觉适应 B.感觉 C.感觉补偿 D.感觉对比 16、在小学数学教科书中，统计与概率，这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（ ）。 A、单一式 B、直线式 C、螺旋式 D、活动式 17、教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（ ）。 A.教材 B.教案 C.教参 D.教科书 18、在科学分类中,首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是（ ）。 A.卢梭 B.培根 C.康德 D.洛克 19、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于（ ）。 A、关注生存阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注自我阶段 20、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（ ）。 A.显性观察 B.参与性观察 C.隐性观察 D.非参与性观察 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分) 1、在紧急或者困难情况下表现的镇定、果断等属于性格的意志特征。 2、简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念。 3、简述在教学中运用练习法的基本要求。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分) 1、习作课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”，丁丁坐在教室的后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚，徐老师发现丁丁在开小差，就走到他的座位旁，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说：“要写好最喜爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程清楚的写清楚，下面我们请丁丁说一说变形金刚怎么玩?”丁丁红着脸认真地向大家讲起了。 (1)试评析徐老师对待课堂问题行为的做法。 (2)面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教好策略? 2、肖老师是五年级的教学老师，为了提高作文批改的反馈效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰，热烈，紫色代表富贵、权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命。”同学们几乎异口同声的说：“我们喜欢绿色！老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好，就这么定了，那么在作业批改中，你们喜不喜欢打X”“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用’X’，改用’？’和批语，这一绿色批改起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。 问题： （1）请对肖老师的做法做出评析 （2）谈谈教师批改昨夜的基本要求 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分) 1、请认真阅读下列材料，并按要求作答。 说一说，想一想： 1.说一说，你的脸型像什么形状，五官有哪些特点，也可以请同学补充。 2，你想突出自己的哪个特点。你打算怎么画？ 艺术实践：坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点。大胆地画出自己的相貌。然后向同学们展示你的画，说说你的画。最后全班同学将自画像展示在黑板上。 评一评：我知道了我的脸形特征。 看谁把自己的相貌特征表现得突出？ 请根据上述材料完成下列任务： （1）什么是肖像画？肖像画要着重表现什么？什么是自画像？ （2）如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。 第 9 页 共 9 页 参考答案 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1、A 2、[答案]D [解析]因材施教原贝是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中“老师在课堂上有意让学习成绩较差的同学回答了一个简单的问题”是根据成绩较差同学的情况进行有差别的教学，遵循了因材施教原则。故正确答案为D。 3、C 4、D 5、C 6、B 7、A 8、A 9、D 10、B 11、【解析】D。　题目是叙事研究的定义。 12、B 13、D 14、D 15、【解析】D。不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。 16、C 17、【解析】A。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。题干所描述的教学资源属于教材。 18、B 19、C 20、【解析】C。隐蔽观察是指被调査者没有意识到自己的行为已被观察和记录。研究者透过单向玻璃进行隐蔽性观察时，被观察者就沒有意识到自己的行为已被观察和记录。 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分) 1、答案如下： 该说法正确。性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节。在紧急或困难情况下表现得镇定、果断正是对于行为方式和水平的调节，故题干说法正确。 2、答案如下： 小学教师专业标准所提出的基本理念包括： （一）学生为本 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 （二）师德为先 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 （三）能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 3、答案如下： 练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。运用练习法的基本要求包括： (1)使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。 (2)精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。 (3)严格要求。无论是口头练习、书面练习还是操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分) 1、答案如下： 1.徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。 首先徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生 间的情感互动。用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。其次徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。 2.教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，可以从以下几个教学策略着手：首先，运用先入为主策略，事先预防问题行为。其次，运用行为控制策略，及时终止问题行为。再次，运用行为矫正策略，有效转变问题行为。 2、答案如下： 肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，值得赞赏。 （1）从学生观的角度来说，体现了新课改“学生是独立意义的人”，“学生是发展的人”的学生观。 “学生是独立意义的人”主要体现在：一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移，二是学生是权责的主体，三是学生是学习的主体。肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊重了学生的意见和学生的主体地位。 “学生是发展的人”主要体现在：一是学生是发展的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能。肖老师巧妙的用“?”这一具有发展性思维的方式来对学生进行评价。 （2）从教学观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。 （3）从教师观的角度来说，体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分) 1、略