则材料的审题立意.ppt

一则材料作文如何审题立意 一 由果溯因法 事物都是互相联系的 在事实类材料作文中 列举的事件要素往往是以因果关系的形式存在的 因此 在审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因 往往能找到最佳的立意 材料1 一个六岁的孩子 放学回家后 拿起刀子就要切苹果 只见他让苹果横躺下 一边是花蒂 一边是果把 刀子放在中间 刚要切 爸爸赶忙喊到 切错了 切错 话音刚落 苹果早已被切开 儿子拿起一半给爸爸看 喊到 爸爸快看 好漂亮的一颗五角星 只见苹果的横断面上 由果核的轮廓组成了规则的五角星 分析 为什么会出现五角星图案 结果 是小孩子不按常规而横切苹果 原因 司马光砸缸救人 牛顿被苹果砸的故事 希望本无所谓有 无所谓无 这正如地上的路 其实地上本没有路 走的人多了 也便成了路 据此 我们可以这样立意 1 打破常规是一种智慧 创新 成功 2 创造性思维能获得意料不到的成功 材料2 一个小女孩迷上了小提琴 每晚都在家里拉个不停 家人不堪这种 锯床腿 的干扰 每次都向小女孩求饶 小女孩一气之下跑到一处幽静的树林独自演奏了一曲 突然 她听到一个老妇人的赞许声 拉得真不错 老人继而说 我的耳朵聋了 什么也听不见 只是感觉你拉得不错 于是 小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴 每奏完一曲 老人都会连声赞许 谢谢 拉得真不错 终于有一天 小女孩的家人发现 小女孩的琴拉得早已不是 锯床腿 了 便惊奇地问她有什么名师指点 这时 小女孩才知道 树林中的那位老妇人竟是出名的器乐教授 而她的耳朵也从未聋过 分析 小女孩为什么会有如此水平 结果 是由于老妇人的赞美 原因 由此可以这样立意 1 赞美能激发人的潜能 2 鼓励比批评更能促进人的成长 二 抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用 所以 有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口 在材料作文的材料中 关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句 材料 一只蚌跟它附近的另一只蚌说 我身体里有个极大的痛苦 它是沉重的 圆圆的 我遭难了 另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道 我赞美上天 也赞美大海 我身体里毫无痛苦 我里里外外都是健康的 这时 有一只螃蟹经过 听到了两只蚌的谈话 它对那只里里外外都很健康的蚌说 是的 你是健康的 然而 你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠 分析 这则材料中的关键句 螃蟹所说的话 是的 你是健康的 然而 你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠 据此 我们可以这样立意 1 成功必须经过艰辛和痛苦 2 成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分 3 不是一番寒彻骨 怎得梅花扑鼻香 三 提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法 写材料作文时 如果能准确地提炼出材料的中心 并以其作为文章的主旨 一定会使所写文章既切题又有深度 所以 写材料作文时应尽量采用这种方法来立意 材料 一次 盖达尔旅行时 有一个小学生认出了他 抢着替他提皮箱 小学生见皮箱十分破旧 便说 先生是大名鼎鼎的盖达尔 为什么用的皮箱却是随随便便的呢 太不协调了 不协调吗 如果皮箱是大名鼎鼎的 而我却是随随便便的 那岂不是更糟 盖达尔笑着说 小学生看着盖达尔笑了 分析 我们可以提炼出这样的中心意思 这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话 表达了身外之物可以随随便便 但做人却不能随随便便的道理 据此 我们可以从如下立意 1 做人不应该随随便便 2 做人要做有真才实学的人 不能徒有虚名 四 由物及人法 写材料作文时 有寓意的材料或叙述 物 的材料 我们可以采用 由物及人 的横向联想法进行立意 即由材料中的物联想到人 进而联想到与材料内容相类似的人生哲理 社会现象等 从而提炼出写作的观点 材料 据 深圳风采周刊 报道 不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事 一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出 当代城市中的猫 处于一种恶性循环中 一方面是因为猫已普遍家养 有充足的食物而不必以捕鼠为生 另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质 这种物质能提高猫的夜视能力 于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力 捕鼠的能力也就越来越差 因此老鼠咬死猫就不奇怪了 分析 分析类似的材料时 要把握这样一个原则 一切非人的东西都要联想到人 由物联想到人 上述材料中的主要叙述对象是小猫 立意时可以把小猫想象为人 青少年 把饲养小猫的主人想象成青少年的父母并由 小猫被老鼠活活咬死 联想到如今的青少年由于父母溺爱 家庭生活条件优裕等 逐渐丧失了自食其力能力的子女 从而提炼出这样的立意 只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼 才能培养他们的生存能力 五 明确褒贬法 有些材料作文 材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感 审题时学生必须充分捕捉这些语言信息 细致体会命题者的感情色彩 这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度 材料 一个面包师长期从他的邻居 一个农民那儿购买黄油 有一天 他竟然发现黄油的分量不足 以后 他定期称量 每回都是这样 于是 面包师把农民告到了法官那里 农民在法官面前辩解说 面包师向我购买黄油的同时 我也一直从他那里购买同样重量的面包 并且以他的面包作为称黄油的砝码 如果我的砝码不准 那不是我的过错 而是他的过错 面包师听后哑口无言了 分析 这则材料中 有一句话暗示了命题者的褒贬情感 是哪句话 它是 面包师听后哑口无言了 哑口无言 是贬义词 暗示了命题者对面包师的行为持否定态度 据此 我们可以这样立意 1 做人要诚信 2 如果心怀不轨 居心叵测 自己也必将被背叛和欺骗 小结 一则材料作文审题五法 一 提炼中心法二 抓关键句法三 由果溯因法四 由物及人法五 明确褒贬法此外 还有分析关系法 多向辐射法 在实际的审题过程中 我们可以综合运用这些方法 以准确把握题旨 审题立意强化练习1 两个台湾观光使团到伊豆半岛旅游 路况很坏 到处都是坑洞 一位导游连声说 路面简直像麻子一样 让大家受累了 另一位导游则诗意盎然地对大家说 我们现在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道 请大家快乐地体验它的与众不同吧 分析 本则材料的主体内容是 两位导游说的话 路面简直像麻子一样 让大家受累了 我们现在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道 请大家快乐地体验它的与众不同吧 前者是一种现实之说 体现的是一种现实心态 后者则是以一颗诗化之心来化解现实中的困难与坎坷 表现的是一种乐观心态 据此 我们就可以这样立意 1 不同的人生态度带来不同的人生体验 2 笑对困难 将困难化作脸上的酒窝 审题立意强化练习2 古希腊数学家欧几里得的妻子和他吵架 妻子很恼火的说 收起你的乱七八糟的几何图形 它们难道为你带来了面包和牛肉 欧几里得天生是个憨脾气 只是笑了笑 说道 妇人之见 你知道吗 我现在所写的 到后世将价值连城 妻子嘲笑道 难道让我们来世再结合在一起吗 你这书呆子 分析 这则材料的主要内容是 夫妻俩对待几何研究的不同态度 妻子的态度是 乱七八糟的 它们难道为你带来了面包和牛肉 据此可知他的妻子目光短浅 只看中眼前能否获得物质利益 就像当今社会许多人用钱来衡量一切的现象 欧几里得的态度 它到后世将价值连城 则是目光长远 看到的是长远未来的无限价值 潜质 由此可见 暗示了命题者对欧几里得妻子观点的否定 对欧几里得观点的肯定 综上所述 我们可以这样立意 1 科学的价值是无法简单的用物质来衡量的 2 看待事物的眼光要长远 切勿急功近利