中学教师资格证考试《综合素质》过关练习试卷D卷 含答案.doc

中学教师资格证考试综合素质过关练习试卷D卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_考号：_ 一、单选题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1、不锈钢制品与我们的日常生活密切相关，不锈钢的主要组成元素是（ ）。A铜、锌 B铜、铁、铬 C铁、碳 D铁、铬、镍2、国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020)年提出,要教育摆在优先发展的战略地位。对于教育优先发展战略的理解,下列选项中不恰当的是（ ）。A.财政资金优先保障教育投入 B.社会资源优先向教育领域倾斜C.经济社会发展规划优先安排教育发展 D.公共资源优先满足教育和人力资源开发需要3、王某和郑某都是年满十周岁的小学生，两人在课间争吵扭打，老师未能及时制止，王某不慎击中郑某耳部，导致郑某失聪。在此事件中应当承担责任的是（ ）。 A.郑某和监护人 B.王某和学校 C.郑某和学校 D.王某和监护人 4、我国法定的教师节是每年的（ ）。A9月1日 B秋季开学后首个星期日C9月10日 D9月份的第一个星期日5、我国义务教育法规定，国家实行教科书（ ）制度。A.认定B.审定C.选定D.国定6、纪念卫国战争胜利70周年，俄罗斯2015年推出了根据同名小说改编的电影这里的黎明静悄悄新版小说的作者是（ ）。A.肖洛霍夫B.瓦西里耶夫C.法捷耶夫D.帕斯捷尔纳克7、下列选项中，由美国发明家亚历山大格雷厄姆贝尔发明的是（ ）。A.天文望远镜 B.互联网C.电子计算机 D.电话8、下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是（ ）。A.教育法和义务教育法B.教育法和教师法C.宪法和民法D.未成年人保护法和预防未成年人犯罪法9、小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于（ ）。A、聚合思维B、发散思维C、常规思维D、具体思维10、发电方式中最低碳、环保的是（ ）。A.水利 B.火力C.核燃料 D.风力11、“江边枫落菊花黄，少长登高望一乡”描述的是（ ）。A.清明 B.端午C.中秋 D.重阳12、新义务教育法修订的时间是（ ）。A1986年B1982年C2006年D1990年13、中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据阿尔伯格道德发展理论，小张的目标导向处于（ ）。A、惩罚服从取向 B、相对功利职向C、寻求认可取向D、社会契约取向14、教师进行人格修养最好的策略是（ ）。A.“取法乎下”B.“取法乎中”C.“取法乎上”D.“无法即法”15、根据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是（ ）。A到2020年，全面实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国B实现更高水平的普及教育，基本普及学前教育C坚持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D构建体系完备的终身教育16、某县级政府为了提高本县的中考成绩，将辖区内两所初中列为重点学校，并给予政府倾斜。该县级政府的做法（ ）。A.合法，县级政府有权自主管理 B.合法，有助于校际教育质量竞争C.不合法，不能设置重点校和非重点校 D.不合法，应该平均分配各类教育资料 17、孔子所说的“其身正，不令而行。其身不正，虽令不止”，从教师的角度可以理解为（ ）。A.走路身体一定要端正B.对学生下命令一定要正确C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大影响18、下列选项中，不属于教师正确处理其与同事关系的职业行为准则的是( )。A.尊重B.理解C.协作D.支持19、我国教育法第四十一条规定：“国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受（ ）创造条件。”A教育 B平等教育C普及教育 D终身教育20、由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。该学校的做法（ ）。A正确，有利于因材施教B正确，有利于资源配置C错误，不利于教育公平D错误，不利于均衡发展21、下列关于教科书的说法正确的是（ ）。A.国家实行教科书审定制度B.教科书的审定办法由省级教育行政部门规定C.未经审定的教科书。选择性出版、选用D.国家不鼓励教科书循环使用22、爸爸询问青青所喜欢的学科。她调皮地说： “我不像喜欢英语那样喜欢语文，也不像 喜欢化学那样喜欢物理；不像喜欢语文那样喜欢化学，也不像喜欢数学那样喜欢英语。 ”下 列学科，依青青喜好的程度，由高到低排列正确的是（ ）。 A.数学 英语 语文 化学 物理 B.数学 语文 英语 物理 化学 C.语文 英语 数学 化学 物理 D.语文 数学 英语 物理 化学 23、邱老师在工作日志中写道：“在今天的校研会上，我说做教研跟写论文的方法是一样的，居然没有得到认可。是我错了？还是大家不理解我？我得把这个问题搞清楚。”这表明邱老师（ ）。A善于自我反思 B.缺乏探索精神C.缺乏问题意识 D辫于自我暗示24、政府的教育投入不见得真正有利于学生。在七十年代和八十年代，美国政府用于教育项目的投入的总量增加了150%，而此期间，学生在标准考试中的成绩却逐年下降。上述论证基于以下哪个假设?（ ）A.学生在标准考试中的成绩是衡量教育项目有效性的一个重要标准。B.在七十年代和八十年代，越来越多的学生对各种教育项目，包括政府资助的项目失去兴趣。C.七十年代和八十年代，学生在美国人口中的比例没有很大的提高。D.七十年代和八十年代美国的教育投入本来是可较好地用于健康和福利事业的。25、小强的腿有残疾，具有接受普通教育的能力。该上初中了，当地普通学校以小强腿 有残疾为由，拒绝其入校学习。该做法（ ）。A. 合法，学校有招生自主权B. 合法，学校有办学自主权 C. 违反了中华人民共和国义务教育法 D. 违法了中华人民共和国教育法 26、康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“ 辩论赛” 等活动，营造运用语文知识的情景 ，康老师的做法有利于（ ）。A.提高学生实践能力B.发展学生的互补 性C.促逬教师专业发展.D.减轻教师工作压 力27、以下叙述中，错误的是（ ）。A应试教育片面强调教育的选拔功能B考试与素质的关系是对立的C素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识D应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背28、有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（ ）。A.廉洁奉公 B.为人师表C.爱岗敬业 D.热爱学生29、国际货币体系是保证国际交易正常进行的某种世界各国_的制度安排。其主要_有二：第一，提供流动性，方便商品、资产跨境交易；第二，提供调整贸易不平衡的某种机制。填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。A遵照、目标B遵循、目的C遵从、用途D遵守、功能 二、材料分析题（本题共3小题，每题14分，共42分）1、创新是一个人熟知的名称，但创新到底意味着什么?创新要面对什么样的挑战?不同的人可能有不同的看法，在此需要先讨论一下到底什么是创新，我们要想创新，必须首先搞清楚什么是创新。我们有知道的东西，这就是所谓的知识，我们有知识不知的东西，比如未解决的难题，没有证明的猜想，还没有达到的技术水平等等，但这些还不是全部，我们除 了知道的东西，和不知道的东西，我们还有不知道的东西，科学研究不仅要把“知道的不知道”变为“知道”，还要把“不知道的不知道”变为“知道”，是最高层 次的、最重要的创新，连不知道什么不知道，这真实什么都不知道，做这种科研便是老虎吃天，无从下口。把不知道的不知道，变成知道的不知 道，就是提出问题。所以，科学更重要的创新就在于提出问题，要开拓新知识就要能够提出问题。但提出新问题并非那么简单。通常如果能把问题讲出来，因为它所 针对的东西，从来没人见到过，也从来没人想到过。所以,*连提问题的*有*问题也将不出来，记得小时候曾经看过*事，这个都拉不到*用于 计数的“一、二、三”很多很多，当人*的数量时，就公遇到将不出来的情况。所以，要提出让我们的想象自由奔驰，突破语言的束缚， 突破数学的牢笼，当你对这类讲不出来的问题时，也许就是一个信号，挖掘到金矿了，触碰到知识的*，*激动的时刻，也是老子道可道，非常道的意 境。在这种没有语言，没有数字的状态下，我们如何继续往前发展，如何做研究，如何进行思考?这就是科学创新所要面对的挑战。真正的科学 创新没有目标，没有方向，因为这些目标和方向连名字都没有。给这些目标和方向起名字是科学创新的一部分，发明描写新知识的语言和数学也是科学创新的一部 分，只有当创新以来，我们才能把问题讲出来，把新知识讲出来，所以，真正的科学创新无法计划，无法造势，无法成为一个轰轰烈烈的重大项目。但作为一个进行创新的科学家，如果没有目标、没有方向，工作该如何开展?对个人来说，创新的内涵是制定美的标准，创新之前，大家不知道什么是美，不知道 往什么方向努力，这时每个研究人员都可能有自己对美的认知，都有看问题不同的方式，都有不同的努力方向，但慢慢地，会有一个人对美的认知和思想被越来越多 的人欣赏接受，从而成为美的标准，成为大家共同的努力方向，这就是创新过程，科学创新和艺术创新非常相同的。当然，科学创新还需要通过实验的检验，实验不 认可的创新是不会被接受的。牛顿发现物体运动规律就是一个创新的例子，他意识到天上行星的运动和地上苹果掉落实际上是同一种物理现象，可是当他想定量描写 这些物体的运动时，却发现自己讲也讲不出来。因为当时还没有描写非匀速运动的数学语言，所以牛顿又成为了数学家，发明了微积分，*物体的运动定量， 这也是物理发现出现在数学之前的例子。(1)文章所说的“创新”有几个层次?请简要概括。(2)文章认为如何应对科学创新所要面对的挑战?请简要分析。2、汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让学生自主设计去世界文化遗产地考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案。就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他有在“折腾”分层教学，现在他需要需要投入更多的时间和精力进行准备上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态.有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦也不一定能保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次实验后，他慢慢发现分层教学，还有很多窍门，比如可以把分层教学与“小先生制”致结合起来可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完屈原之后，学生交上来的作业，有读后感、有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明。一段时间后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法了。问题：请结合材料，从学生观的角度评析汤先生的行为。 三、写作题（本大题共1小题，共50分）1、一位著名演员在一次表演课上，对即将成为职业演员的学员们说：上山的人永远不要瞧不起下山的人，因为他们曾经风光过；山上的人不要瞧不起山下的人，因为他们说不定什么时候就会爬上来。”根据材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于1000字的论说文。要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟。第 14 页 共 14 页参考答案一、单选题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1、D2、B3、B4、C5、B6、答案：B7、D8、A9、B10、D11、D12、C13、C14、C15、A16、C17、D18、D19、D20、C21、A22、A23、A24、 【参考答案】A25、C26、A27、B28、B29、D二、材料分析题（本题共3小题，每题14分，共42分）1、（1）首先，清楚自己了解的所谓的知识，也就是知道的东西。其次，清楚自己未知的领域，如：未解决的难题，没有证明的猜想，还没有达到的技术水平。再次，清楚自己还有很多未曾探索的领域，如：很多不知道不知道的东西，最后，将所有的不知道变成知道，这是最高层次的创新，最重要的创新。 (2)我们怎么继续往前发展，我们如何作研究，如何进行思考？这是科学创新所要面对的挑战。首先，继续往前发展方面，要清楚科技创新是没有目标，没有方向的。但是对于未知的事物我们既要善于给这些目标和方向起名字，也要善于发明描写新知识的语言和数学，只有这样我们才能在创新结束之后将其表述出来。其次，在研究方面，作为一个进行创新的科学家，要有明确的目标和方向，要坚持自己的看法，拥有善于发现和创新的精神，尽量使自己的看法成为被大家认可和接受的美的标准，并不断的接受实验的检验，只有经得起实验的检验的才是真正的创新。最后，在思考方面，要善于去观察生活中的点滴，善于发现，善于思考。为之去探索、去钻研，只有这样，创新才会真正的诞生。2、汤老师的行为是正确的，他践行了新课程改革背景下的“以人为本”的学生观的具体要求。首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，每个学生都是具有巨大的发展潜能，每个学生都处于发展过程中的人。材料中汤老师在教学活动中“异想天开”的让学生设计路线、方案、发言等内容，充分体现出汤老师能够看到学生具有巨大的发展潜能。同时在分层教学时，让学生总结所学所思所得，关注了学生的发展过程，把学生看成是处于发展过程中的人。其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都是自身的独特性，每个学生与成人之间存在巨大的差异。材料中 汤老师让学生自己设计作业，学生的作业类型有读后感、续写、改写、诗歌、图画等多种形式，体现了学生自身的个别差异，充分体现出汤老师 能够关注并发展学生的独特性。再次，“以人为本”的学生观认为学生具有独立意义的人。学生是独立于教师头脑之外的，不以教师意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。材料中汤老师通过分层教学和“小先生制”相结合的教学方式，让学生自设学习内容和作业，充分体现出汤老师 能将学生看成学习的主人，使其参与到教学过程中来，发挥学生的主体性。最后，体现了面向全体学生的观念。材料中汤老师能够进行分层教学的学习，能够使每一个学生都能够接受有针对性的教育，并且在其他老师的质疑下仍坚持自己的教学方式，充分体现了汤老师教学中践行了教育公平和面向全体学生的思想理念。作为一名教师，应该履行新课程改革的要求，树立正确的学生观，因材施教。从而促进学生更好的发展。三、写作题（本大题共1小题，共50分）1、用发展的眼光看待学生每次重要的考试结束后，学生、家长、老师甚至领导都在关注着分数。在大多数人眼中，分数从某种程度上就是学生的学习状况、老师授课情况的反映。这种情况导致许多班主任及任课老师对学习成绩优异、表现好的学生关爱有加，而对成绩较差、行为规范较差的学生不能说是“横眉怒目”，至少是心怀怨气吧！实践证明，这样对待学生，特别是对待“学困生”“后进生”，往往使他们丧失学习信心，失去克服困难的勇气，甚至产生颓废的情绪。因此，作为一名教师，在看待学生上，要树立正确的学生观-用发展的眼光看待学生。每个人都不是一成不变的，人的一生都处在变化之中，如果人一成不变，那就不会成长。此外，在人的成长过程中，学习成绩一直都优秀的毕竟只是少数，还有很多人像爱迪生、爱因斯坦一样，在很小的时候并没有表现出自己的天赋。因此，老师对学习成绩较差的、表现差的学生，千万不要用一成不变的眼光去看待他们，而是要尽可能多地表扬来肯定他们的点滴进步，发现他们身上的每一个闪光点，从而使他们树立学习信心，增强克服困难的勇气。古人云：“三岁看小，七岁看老。”实际这是一种静态看人的观念，在绝大多数的情况下，我们不可能从一个人小时候的表现就预言其在事业中的成就。这也使我想起了我初中的一个同学，不管如何努力，成绩就是不好。我的班主任就歧视他、看不起他，说他将来一定不会有出息。而导致他早早就外出打工。但是他并没有自卑和沉沦下去。而是通过自己的努力，成就了一番事业。而今，在深圳、广州都有他的公司。在2015年的校庆时，他还拿出10万块钱作为学校的奖学金。由此可见，在教育教学过程中，我们应该用发展的眼光看待学生，不能以静态，更不能以眼前学生的成绩作为评价学生的唯一标准。学生的学习成绩是反映教育的一个重要方面，但不是教育的全部。俗话说：“金无足赤，人无完人”，“十个指头有长短”。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。所以作为教育者还应该用一种独特的眼光看待学生的个性。每一个具体的学生在某一阶段的智力水平、认识水平、生活环境、兴趣爱好等方面是各不相同的。教育不能用机械的、静止的眼光看待学生，而应当尊重个别差异，促进健康发展。因此，了解和关心学生的个别差异，善于捕捉和发现每一个学生身上的闪光点，并加以培植，培养其自信心。促使他们的个性特长得到充分展示与完善，你会发现每一个学生都是独一无二的。在实践中，我发现有一个做法比较可行，让优秀生与困难生结对，榜样的力量比枯燥的说教效果好。教师要学生的身心发展，以德育人，开发智慧，因此，我倡导班级管理的理念是：把学生培养成为一个懂得学会生活，学会学习，学会做人，学会发展的人。总而言之，对待学生，我们既要考虑学生的过去，重视学生的存在，更要着眼学生的未来。我们要更多地了解学生发展中的需求，善于发现学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而学会学习，全面发展。