幼儿园绘画教学.ppt

幼儿绘画活动实施的一般方法与设计指导 主讲人 徐兰 命题画活动 意愿画活动 装饰画活动 一 从题材和表现形式上划分 一 二 三 四 故事画活动 二 按工具材料和表现技法划分所开展的绘画活动 幼儿绘画教学的方法是教师为了达到一定的绘画教育目标 在绘画活动中具体运用的方法 方法使用得恰当与否 直接关系到绘画的效果 添加标题 一 以语言传递信息为主的方法 一 讲授法 讲述 描述和说明 讲解 分析和解释 注意点1 讲授的内容要具有科学性 教育性2 讲授语言生动形象富有情感 体现出艺术性 二 对话法 教师 幼儿与美术作品三者之间平等的 对话式的 双向交流式的关系注意点 1 对话双方的关系是平等的 让幼儿有自己的解释2 教师提问要注意启发性和艺术性3 对话过程中伴随有教师适时的追问4 引导幼儿学会发问 三 讨论法 适合大班注意点 1 做好讨论的准备 师幼要有前期知识准备2 教师要善于启发引导幼儿讨论 宽松心理环境 不急于下结论3 教师根据幼儿讨论情况小结 不强求标准答案 多元 开发的观点概括 二 以直接感知为主的方法 形象 直观 具体 真实 一 观察法 实物 图片 多媒体课件的观察启发幼儿观察物象的形状 颜色 结构以及事物间的空间位置 相互关系等 获得对事物的感性认识 是儿童美术教育活动的最基本方法 观察法可以分为直接观察和间接观察 注意点 1 引导幼儿有目的地观察2 教师要恰当选择观察对象3 教会幼儿观察的方法 先大体印象后局部特征 从整体去观察物象 有层次地观察等 二 演示法 展示 示范 多媒体视听范例是美术教育活动中所需的直观教具 是幼儿学习描绘各种物象的参照物 它在活动中起着不可低估的作用 图片 标本 模型以及教师画 做 的样品均可作为范例 恰当地运用范例 对于引起幼儿积极参与美术活动的兴趣和需要有极大的作用 注意点 1 选择适宜的演示对象2 演示要选择恰当的时机3 演示要与讲解有机结合 三 实际体验法好奇心强是幼儿心理的一大特点 教师可利用这一特点为幼儿创设一定的情境 使之在身临其境中产生表现美的欲望和热情 积极主动地去观察 想象 思维 创造 从而感受和体验生活中的美 实际体验法是让幼儿尽量通过各种感觉器官去感知各种事物 这种感知活动越充分 越能激发幼儿对美的追求 提高其表现美的兴趣和能力 三 以指导练习为主的方法 实践活动 模仿练习 创作练习 整体和分段 个体和集体 绘画的知识和技能的获得必须通过幼儿反复多次的练习和操作才能掌握 幼儿常带着极大的兴趣投入到绘画活动中 教师可以根据幼儿这一特点 利用自然轻松的绘画活动 让幼儿在看看 想想 画画 做做 玩玩中进行各种练习 以达到熟练掌握知识技能的目标 注意点 1 教师指导要有目的性 及时发现共性和个性问题2 练习方法多样化 变换主题 材料通过游戏 竞赛等方式 四 以欣赏活动为主的方法 对话法为主 一 音乐匹配法注意点 1 配乐尽量和活动中的意境 情感基调相匹配2 平时善于积累各种风格和表现方式的音乐作品 二 动作模仿法拾穗者模仿后提问 感觉怎样等注意点 要模仿那些对理解作品起到关键性作用的动作 三 对比法 同类作品 不同表现手法的对比 同作品经修饰后与原作对比 同手法不同作品的对比注意点 1 选择的作品对比特征要鲜明2 作品出示时要注意孰先孰后 哭泣的女人 梦 四 联想法教师应用故事 实物或对事物的 联想 把幼儿引进想象的世界 让他们以实际生活为根据 从中回忆 感触 思考和创作 联想法包括续编故事 再定义 合成 听音乐或儿歌进行联想 注意点 注意情感基调的营造 情景的创设 语言的表达力 音乐的表现力等如 蛙声十里出山泉 引导幼儿想象泉水哪儿留下来 会流到哪里 小蝌蚪哪来的 青蛙在哪里 我们听到什么声音 五 情境法 创设生动形象学习情境注意点 1 情境要新颖 多变 能引发幼儿好奇和兴趣2 创设情境要与作品基调匹配3 情境要具有启发性 米莱 缠线 师幼演唱 鞋匠舞 边表演绕毛线 感受劳动快乐 五 以引导探究为主的方法 师引导 幼儿发现 探索和解决问题的教学方法 一 尝试法 先试后导 先练后讲 先学后教 二 探究法注意点 教师要有开发的教育观念 探究讨论 设置情境 离不开教师的指导 幼儿园绘画教育活动的设计与指导 幼儿园绘画教育活动过程 一 创作引导 创作引导阶段主要采用全班集体活动的形式 指导主要是用语言启发 讲解 帮助幼儿明确本次活动的要求 使幼儿的绘画活动能围绕主题来开展 大致分为以下几个步骤 1 导入活动 引导幼儿感知或回忆 提取与本次活动相关的经验 在物体画中 主要是引导幼儿用多种感官感知所要描绘事物的特征 在情节画中 主要引导幼儿回忆并提取与本次活动相关的经验 导人活动应注意精练 游戏化 最好能在最短的时间内调动起幼儿的积极思维 激发幼儿创作的愿望 2 讲解示范 引导幼儿学习本次活动的重点和难点讲解的语言要简练 富有百发性 示范动作要清楚 让幼儿能掌握本次活动的基本技能 在讲解示范中 教师应注意为幼儿留下宝贵的思维空间 不局限幼儿的创作 3 交代本次活动的具体要求 在幼儿创作前 教师要向幼儿明确地提出一些要求 以便幼儿能够准确明了地去描绘 一般包括交代绘画程序 如小班活动 草地上的鲜花 教师要求的作画顺序是在纸上用蜡笔画好草地 一用手指蘸水粉颜料点画鲜花提醒技能要求 如色彩搭配 合理布局 均匀涂色等 提醒养成好的习惯 如正确使用工具 专心作业 爱惜作品等 以上几方面的要求在实际运用时 应根据本次活动的特点 所使用工具材料的不同 以及幼儿实际水平等灵活地有侧重地提出 小结 创作引导在绘画活动中是最关键的环节 要求教师仔细推敲 在最短的时间内完成并达到相应的效果 留下大量的充足的时间供幼儿进行绘画创作 二 作业辅导 包括如何构思 如何造型 如何使用色彩 如何构图等几方面的内容 教师在了解每位幼儿构思 造型 色彩 构图几方面不同发展水平的基础上 针对每位幼儿的特点采用分层指导法 有针对性地进行辅导 让每位幼儿在自己原有的发展水平上再向前一步 三 作品评价 教师对幼儿作品评价的态度 标准 直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性 也影响幼儿对作品的态度和对美的鉴赏能力 一般从以下几方面来评价 即符合同龄幼儿的一般水平 有童趣 有一定的艺术性 表现为线条有力 连贯 图形 形象清晰完整 画面饱满 均衡 色彩明快 内容丰富 充实 教师的评价应以鼓励为主 结合不同幼儿的发展水平 以发展的眼光来对待幼儿的作品 在组织作品评价时 小班幼儿作品可以教师评价为主 中大班幼儿作品可采取教师评价与幼儿评价相结合的方法 在评价的过程中 教师应注意把评价的标准慢慢教给幼儿 并帮助他们学习积极地评价同伴的绘画作品 幼儿自身评价与相互评价 不仅有利于其评价能力的提高 还有利于其社会性的发展