2020年小学教师资格证《教育教学知识与能力》真题模拟试题C卷 附解析.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年小学教师资格证教育教学知识与能力真题模拟试题C卷 附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、小学心理健康教育的总目标是（ ）。A.提高学生的心理素质 B.矫正学生的问题行为C.发展学生的能力 D.提高学生的成绩2、在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是（ ）。A.个别教学B.复式教学C.分组教学D.班级教学3、儿童道德是从一个从他律到自律的过程，提出这一理论的心理学家是（ ）。A.罗杰斯 B.皮亚杰 C.埃里克森 D.佛洛伊德4、面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现义务教育具有（ ）。A.公共性B.民主性C.免费性D.强制性5、中国少年先锋队队章规定，少先队的入队年龄是（ ）。A 612周岁 B 614周岁 C 712周岁 D 714周岁6、教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（ ）。A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性7、芳芳学习中遇到不懂得问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（ ）。A.精加工策略B.认知策略C.元认知策略D.资源管理策略8、委托任务和组织活动属于（ ）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.陶冶教育法9、教师角色扮演的先决条件是（ ）。A.教师角色认知B.教师角色体验C.教师角色期待D.教师与家长的合作10、按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程的内容。这种组织方式属于（ ）。A、横向组织B、水平组织C、纵向结构D、综合组织11、孙斌经常想：“人为什么是两条腿”，一天想好几次，明知没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活，他的心理问题属于（ ）。A.强迫症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.恐怖症 12、以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（ ）。A.绝对评价 B.相对评价 C.总结性评价 D.个体差异评价13、小学教科书的编排形式应有利于学生的学习，不仅要复合教育学、心里学和美学的要求，还应符合（ ）。A.社会学的要求B.政治学的要求C.生态学的要求D.卫生学的要求14、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于（ ）。A.直觉B.错觉C.幻觉D.联觉15、尝试一错误说的提出者是（ ）。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒16、有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（ ）。A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法17、赵明能够根据AB，BC，则AC的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段（ ）。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算18、决定着教育领导权和受教育权的主要因素（ ）。A.社会生产力和科技发展水平 B.社会人口数量和结果 C.社会文化传统 D.社会政治经济制度19、根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是（ ）A、课程标准B、课程资源C、课程目标D、课程结构20、进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体（ ）的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。A.教学目标B.教学内容C.教学时间D.教学重点 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、教学过程有哪些基本规律。2、简述小学教师专业标准（试行）的基本理念。3、在紧急或者困难情况下表现的镇定、果断等属于性格的意志特征。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、 美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈战歌的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论。如今讨论随着时代周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期时代周刊封面。 继“虎妈”之后，“狼爸”、“鹰爸”近日再次进入人们的视野。“狼爸”可谓“语不惊人死不休”-“打是一种威严、一种法度、一种文化”。“打是亲，骂是爱”的传统教子观念在“狼爸”那里有了新的诠释。“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在一13的雪地里裸跑，声称经过三年多的“极限训练”，现在多多已经完全看不出早产儿的痕迹，并且在很多方面都要优于同龄儿童。请结合身心发展影响因素，谈一谈你是如何看待“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的做法的。2、美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街 区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。 而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。后来，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、回答问题： 白居易草 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。(1)描写该诗的意境并分析主题。(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、A2、【解析】A。 古代采用个别教学组织形式。到了17世纪初才产生班级授课制。3、【解析】B。皮亚杰通过对偶故事法，研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程。4、A5、B6、A7、D8、【答案】C。专家解析：实践锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。9、A10、C11、A12、【解析】D。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。以自身作为参照标准，对不同时期的进步程度进行评价属于个体内差异评价。13、D14、D15、A16、C17、D18、D19、A20、C二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：(1)学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一 的规律) ; (2)掌握知识与发展智力相统一的规律(发展性规律) ; (3) 教师主导作用与学生主体作用相统-的规律(双边性规律) ; (4) 传授知识与思想品德教育相统一的规律( 教育性规律)。2、答案如下：小学教师专业标准所提出的基本理念包括：（一）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。（二）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。3、答案如下：该说法正确。性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节。在紧急或困难情况下表现得镇定、果断正是对于行为方式和水平的调节，故题干说法正确。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素质、环境、教育及个体的实践活动。(1)遗传。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。(2)环境作用。人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境对人的发展起决定作用，并不是机械地决定，人接受环境的影响不是消极的、被动的，而是积极的、能动的。环境在人的发展中起到的作用，常常是通过教育活动实现的。环境中最重要的影响因素是教育。教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。(3)个体主动性。个体在社会实践中的主观能动性作用巨大。个体与环境之间真实的相互作用，人对外界存在的摄取、吸收(无论是精神的，还是物质的)都要通过个体的不同性质、不同水平的生命活动来实现。我们把这些活动统称为个体的实践活动，并确认它们是个体发展得以实现、从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。以上三类不同水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。人的生理活动和心理活动渗透在一切社会活动中，人的一切社会活动又受到它们的“支持”和影响。人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的教育方式有不可取的地方。教育必须尊重人、积极引导其个性和潜能的发挥，教育方法也不能违背人的身心发展规律，必须重视孩子内心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人，把孩子作为平等的个体对待。家长的专制会给子女带来消极影响，比如专制和暴虐，培养出来的更多的是奴性而不是创造性。2、答案如下：（1）从心理学的角度来说有以下几个理论可以解释“破窗理论”：反馈的作用。反馈分为及时反馈和延迟反馈两种，如果错误能得到及时反馈并被矫正， 那么再次犯这种错误的可能性就会大大降低。有一个洞没有及时修复，就会有更多的洞出现。从众。从众行为是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。一个人认为有洞的车是破车，其他人也会认为这本来就是辆破车，不需要保护。从教育学的角度来说：德育方法中的榜样法；德育的观察学习。（2）启示：“破窗理论”在班级管理中，有其重要的应用价值，班主任应时刻警惕“破窗效应”的发生。对学生的错误给予及时的反馈，让学生改正，防止扩散；加强学生德育工作；给学生树立良好的道德榜样；建立良好的班级制度，树立良好的班风。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：1.本诗选自赋得古原草送别，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。2.知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感和顽强向上的意志。3.1.看图片，对比茂盛与枯萎，感受“枯”2.以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽3.呈现“枯”字诀：体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观4.教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习5.学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议