2020年小学教师资格证《教育教学知识与能力》能力检测试卷.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年小学教师资格证教育教学知识与能力能力检测试卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、因材施教的原则反映了人的身心发展的（ ）。A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.顺序性2、在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（ ）。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会3、中国少年先锋队队章规定，少先队的入队年龄是（ ）。A、6-12 周岁B、6-14 周岁C、7-12 周岁D、7-14 周岁4、在“直角三角形”的教学中，教师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了（ ）。A、激发学习兴趣 B、引起有意注意 C、丰富学生想象 D、突出概念本质5、有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有（ ）。A.政治功能B.经济功能C.科技功能D.文化功能6、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现与人功能。在课程分类中，这属于（ ）。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程7、教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（ ）。A.陶冶法 B.讨论法 C.练习法 D.讲授法8、为弥补班级授课制不足,把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是( )。A.特朗普制B.文纳特卡制C.道尔顿制D.贝尔一兰卡斯特制9、教育情境中，主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是（ ）。A.教育叙事研究B.教育行动研究C.实验室研究D.调查研究10、根据埃里克森的人格发展阶段理论2 ,6-12 岁儿童人格发展的主要任务是获得（ ）。A 勤奋感B 主动感C 自主感D 自我同一感11、在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是（ ）。A.个别教学B.复式教学C.分组教学D.班级教学12、艾里斯的ABC理论中的“C”指的是（ ）。A.个体遇到的主要事实、行为、事件B.获得正向的情绪结果C.事件造成的情绪后果D.个体对A的信念、观点13、沙赫特一辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定作用的因素是（ ）。A.环境B.生理C.刺激D.认知14、下面属于形成性评价的是（ ）。A.新生入学时的摸底测验B.随堂小测验C.高考D.期末考试15、在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（ ）。A.20%B.40%C.60%D.80%16、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（ ）。A.诊断性评价B.安置性评价C.总结性评价D.形成性评价17、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于（ ）。A.直觉B.错觉C.幻觉D.联觉18、学习过程中用来调节控制学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略叫（ ）。A.监控策略B.认知策略C.元认知策略D.学习环境策略19、根据载体不同，可以把课程资源划分为（ ）。A、校内课程资源和校外课程资源B、教授化课程资源与学习化课程资源C、条件性课程资源与素材性课程资源D、文字性课程资源与非文字课程资源20、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ ）的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、班级授课制的优缺点各是什么？2、简述学校开展心理健康教育的基本途径。3、小学生的卫生保健应该注意哪些方面？ 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好.大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。2、沈老师在教学第一场雪时,问学生:“雪景很美,谁能把它美美地读出来,他读的时候,大家闭着眼晴听,体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问:“你们是不是感觉走到雪野中去了?”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说:“刚走到雪野的边上,是不是?”大家都笑起来。沈老师说:“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍,然后问:“往前走几步没有?”学生都点头说:“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读的更好。谁领着大家继续往前走?”后面的学生果然越读越好。问题：(1)评析这一教学片段中,沈老师的教学行为(2)结合材料谈谈沈老师如何在教学过程中发挥主导作用 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请认真阅读下列材料，并按要求作答。说一说，想一想：1.说一说，你的脸型像什么形状，五官有哪些特点，也可以请同学补充。2，你想突出自己的哪个特点。你打算怎么画？艺术实践：坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点。大胆地画出自己的相貌。然后向同学们展示你的画，说说你的画。最后全班同学将自画像展示在黑板上。评一评：我知道了我的脸形特征。看谁把自己的相貌特征表现得突出？请根据上述材料完成下列任务：（1）什么是肖像画？肖像画要着重表现什么？什么是自画像？（2）如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。第 6 页 共 6 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、C2、D3、答案B解析1中国少年先锋队第五次全国代表大会审议通过了中国少年先锋队章程修正案。章程中，将队员入队年龄下限由7周岁改为6周岁，提出凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。故正确答案为B。4、D5、【答案】B。专家解析：由“教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，说明教育有经济功能。6、B7、【解析】C。练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习法有利于实现技能、技巧性教学目标的实现。8、A9、【答案】B。专家解析：教育行动研究是由教育实践者(一般是老师)进行的教育研究，目的是为了改善教学。10、A11、【解析】A。 古代采用个别教学组织形式。到了17世纪初才产生班级授课制。12、C13、D14、B15、答案：C解析：有效问卷的回收率一般不低于60%。16、B17、D18、A19、D20、【答案】D。解析：每个年龄阶段的儿童身心发展特点不同，因此应采用的教学方法也不同，体现的是身心发展的阶段性特征。二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：班级授课制的优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。(3)有利于系统知识的传授。(4)能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。2、答案如下：在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。3、答案如下：(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。(3)眼和耳的卫生保健。(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：1.第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。2.新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。评价目的是促进发展。评价内容综合化。全面素质评价。评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。2、答案如下：(1)沈老师的教学行为体现了新课改的理念,值得我们学习,具体分析如下:创设的情境激发了学生的学习兴趣。材料中沈老师让学生自己体会走在雪景里,激发了学生的兴趣,调动学生参与到课堂的积极性。沈老师践行了以学生为主体的理念。学生是具有独立意义的人,在教学中应该尊重学生。材料中的沈老师在教学中发挥学生主体参与教学的能动性,调动了学生的积极性,引发了学生情感共鸣。沈老师充分发挥了自己在教学中的主导地位。材料中,沈老师在课堂作为教学活动的领导者和组织者,引导学生的学习方向和内容,规范和评价学生。总之,教师在教学中应该尊重学生,调动学生的积极性,引导学生参与到课堂中来。(2)教师在教学过程中可以通过以下几个方面发挥教师主导作用:决定学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,并起着引导、规范、评价和纠正的作用;对学生的学习方式以及学习态度发挥作用;影响学生的个性以及人生观、世界观的形成;学生学习的指导者和学习质量的检查者。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、略