九年级语文上册 第一单元 2《雨说》课件 新人教版.ppt

2 雨说 郑愁予 郑愁予 原名郑文韬 1933年出生于山东济南 童年随父辗转大江南北 1949年随家人去台湾 1951年开始发表作品 1968年赴美 在爱荷华大学国际写作班进修学习 获艺术硕士学位 走近作者 此后一直保持沉默 很少发表作品 1973年左右再度出山 宝刀未老 勤耕不辍 代表作有 错误 水手刀 等 大多以旅人为抒情主人公 被称为 浪子诗人 现旅居美国 为 现代诗社 成员 任耶鲁大学东亚文学系教授 雨说 是郑愁予复出之后于1979年写成的 当时正值我国 文革 灾难结束不久 经历十年浩劫后的中国 一切都开始显露生机 正如春雨降临大地 万物复苏 此时诗人虽身在美国 却心系祖国 以满腔的热忱关注祖国儿童的成长 诗歌以新颖而鲜活的意象 灵动而多情的语言 抒发了对儿童浓浓的关爱之情 表达了对祖国未来真诚的祝福 诗中的 雨 成了温柔亲切的爱的使者 正寄寓了诗人真诚的希望 写作背景 田圃 禁锢 枯黄 喑哑 留滞 襁褓 蓑衣 喧嚷 p k zh su j ng y n qi ngb o r ng 字词积累 雨说 四月已在大地上等待久了 等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说 我来了 我来探访四月的大地怎样理解诗歌开头括号中的话的含义 明确 四月 点明时间是春天 等待久了 表明了对春雨的渴盼 雨在大地万物的期盼中及时到来 我来了 我走得很轻 而且温声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了 雷电不喧嚷 风也不拥挤 轻盈 绵绵不断 温柔的特点 侧面写雨的轻盈 温柔 比喻 拟人 形象生动 温柔可亲 像爱的使者 当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗 放下你的帘子别忙着披蓑衣 急着戴斗笠 春雨希望人们用真心去感知她 接受她 雨说 我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走 踩着我脚步的拍子 春雨热爱大地万物 她希望人们能与她亲近 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣 春雨带着人们去体验大自然的各种气息 雨说 我来了 我来的地方很遥远那儿山峰耸立 白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是 我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的 雨自述自己的来历 给人以想象的空间 第一样事 我要教你们勇敢地笑啊君不见 柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊 我要教你们勇敢地笑啊 这句话中 笑 的内涵是什么 笑代表一种快乐幸福 乐观向上的态度 是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活 诗人借柳条儿 石狮子 小燕子这些自然界的精灵 抓住它们生动的一刹那 抒发自己对勇敢 乐观 自信的赞美 第二样事 我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑 春天的声音就有了只要你们笑 大地的希望就有了 只要旗子笑 春天的声音就有了 只要你们笑 大地的希望就有了 句中的 旗子 春天 象征什么 这两句诗应该如何理解 旗子象征国家 春天象征青少年 只要孩子们能够勇敢面对生活 乐对人生 祖国就有希望了 雨说 我来了 我来了就不再回去当你们自由地笑了 我就快乐地安息有一天 你们吃着苹果擦着嘴要记着 你们嘴里的那份甜呀 就是我祝福的心愿 赏析 捕捉孩童吃苹果这一细节 撷取内涵丰富的那份 甜 化为 祝福的心意 虽卒章显志 却不露声色 体现了中国传统诗歌的含蓄美 又不乏新诗自由的风格 请按雨的行踪 雨前 雨中 雨教 雨息 把诗分成四个部分并归纳段意 雨前 一 第1段 雨中 二 第2 5段 雨教 三 第6 8段 雨息 四 第9段 大地萧条 企盼春雨 春雨来临 大地更新 鼓励孩子 笑对生活 牺牲自己 留下欢笑 副标题 为生活在中国大地上的儿童而歌 有什么作用和含义 作用 让我们明白此诗的写作目的 有利于理解诗的主旨 含义 此时 文革十年浩劫后的中国 百废待兴 经历过苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励 诗人从小在炮火中长大 他深切体会过动乱的苦难和贫穷的辛酸 所以他更珍视童心的天真烂漫 也更能懂得 关爱 对童年的意义 诗中 雨 成了温柔亲切的爱的使者 正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情 表达了对祖国未来真诚的祝福 1 在这首诗中 雨 象征什么 2 大地 具体指什么 3 标题为 雨说 那么 雨说了些什么呢 主要表达了什么意思 大地具体指中国 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱 期望他们快乐自由地生活 永远笑对人生 以蓬勃的生命力去面对人生的挑战 诗中的 雨 是爱的化身 象征自由和幸福 内容探究 讨论 1 在诗中 雨是的使者 也是的使者 为什么雨是春天的使者 春天 爱 雨探访四月的大地 给万物带来生机 所以雨是春天的使者 第1 5节 整体感知 2 雨为什么是爱的使者 含义是什么 雨是温柔亲切的 充满爱心的 第2 3 4节 雨让每个孩子学会勇敢的笑 第7 8节 雨祝福孩子们有美好幸福的生活 第9节 对孩子们的祝福也是对祖国的祝福 孩子是祖国的希望 快乐幸福 乐观向上 请问 诗中突出运用什么手法来塑造 雨 的形象 这样有什么表达效果 这首诗采用了拟人手法 具有亲切感人 活泼欢快的风格 这样的表达手法更切合儿童的心理 作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力 除了拟人外 作者还用了比喻 排比 反复等修辞手法 这首诗文采用的拟人手法好在哪里 亲切 便于抒情 作者给自然界的春雨赋予一种人的感情 一种生命的灵性 通过 雨 的 温声细语 谆谆教导 让儿童们在笑声中成长 诗中那些人格化的 鱼儿 柳条儿 石狮子 小燕子 等 她们各具情态 各有特色 很适合儿童心理 这样的艺术表现手法 使诗歌读来更亲切 更感人 更有吸引力 使全文洋溢着轻松愉快 清新活泼的气息 当你们自由地笑了 我就快乐地安息 你如何理解这句话 这 快乐地安息 让你联想起龚自珍的哪两句诗 写春雨希望孩子们自由快乐地生活 为此她甘心奉献自己的一切 快乐地安息 可让我们联想到龚自珍的 落红不是无情物 化作春泥更护花 从诗文中 诗人借雨融入大地的现实 却赋予了雨的象征意义 那么 在诗中诗人赋予雨什么象征意义 内容探究 这首诗是诗人借春雨的拟人化形象 以 雨 的诉说为线索 对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾诉 是诗人心灵唱出的一曲动人的爱之歌 感 谢 聆 听