2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》能力测试试卷D卷 含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年小学教师资格证教育教学知识与能力能力测试试卷D卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、学校应大力开展“阳光体育”运动，小学生每天的锻炼时间不少于（ ）。A.1.5小时 B.1小时 C.2小时 D.0.5小时2、“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”学记中这句话反映了（ ）。A.教育与经济的关系B.教育与科技的关系C.教育与政治的关系D.教育与人口的关系3、美育是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，就是对学生进行（ ）。A.美好思想教育B.五讲四美教育C.美好生活教育D.审美教育4、编写教材的直接依据是（ ）。A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、课程说明5、在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为（ ）。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.时间管理策略6、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（ ）。A、循序渐进原则 B、直观性原则C、启发性原则 D、因材施教原则7、教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ ）。A.剩余产品的出现 B.有了国家C.学校的产生 D.创造了文字8、综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（ ）。A.垂直组织 B.横向组织 C.纵向组织 D.螺旋式组织9、国务院关于基础教育改革与发展的决定指出，小学成绩评定应实行（ ）。A.合格制B.综合制C.等级制D.学分制10、目的游离评价模式主张（ ）。A、评价的重点是课程计划预期的结果B、更多地考虑课程课程计划需要的程度C、应着重关注课程计划满足目标的程度D、评价的重点放在课程计划实际的结果上11、课堂教学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（ ）。A.实验法B.讲授法C.探究法D.访谈法12、有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（ ）。A.远景的间接性学习动机 B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机 D.近景的间接性学习动机13、根据基础教育课理论，我国小学现阶段开设的语文、数学、英语等课程改革并设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有（ ）。A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性14、如果发现有人煤气中毒，首先应采取的正确措施是（ ）。立即打开门窗，给房间通风；给中毒者饮水，防止口渴；给中毒者盖上衣服保暖；将中毒者移至空气流通的地方A. B. C. D.15、沙赫特一辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定作用的因素是（ ）。A.环境B.生理C.刺激D.认知16、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（ ）。A.制约与促进B.共性与个性 C.影响与干涉 D.培养与推动17、学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于（ ）。A.负迁移B.纵向迁移C.横向迁移D.非特殊成分的迁移18、人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（ ）。A.投射效应 B.首因效应 C.晕轮效应 D.刻板效应19、根据研究的功能，可将教育科学研究分为（ ）。A.发展性研究、评价性研究、预测性研究B.发展性研究、应用性研究、预测性研究C.基础性研究、发展性研究、应用性研究D.评价性研究、基础性研究、预测性研究20、陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。这一改动所 体现的教学理念是（ ）。A.教学合一 B.言行合一 C.学做合一 D.教做合一 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、小学生品德培养的常用方法有哪些？2、简述开展好课外活动的基本要求。3、简述课堂教学的常用方法。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、一位教师在教授黄山小记这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念?2、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美的读一读。”大家读得不好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“要是能将嗬读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了！” 问题： (1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请认真阅读下文，并按要求作答。 钓鱼的启示 那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。 那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。 过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼!我还从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸!为什么?”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后，我再没有钓到过像那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。问题(一)：试总结本文的主要内容。问题(二)：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题(三)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、B2、C3、【答案】D。专家解析：美育就是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审美教育。4、C5、C6、C7、C8、【解析】B。纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等。9、C10、D11、B12、C13、A14、【解析】B。煤气中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物质燃烧不完全时的产物经呼吸道吸入引起中毒。因此，首先应采取的急救措施是：及时打开门窗通风换气，迅速将病人转移到空气新鲜的地方，卧床休息，保持呼吸道通畅。15、D16、A17、B18、D19、A20、A二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：小学生品德培养的常用方法有哪些?答：小学生品德培养的方法主要有以下几种：(1)说理教育法：是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法。这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，增强辨别是非能力，促进道德发展的重要方法。(2)榜样示范法：用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。 (3)陶冶教育法：是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。 (4)实际锻炼法：让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。 (5)品德修养指导法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。 (6)品德评价法：是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。2、答案如下：开展好课外活动，要求：(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。3、答案如下：(1)讲授式的教学方法。讲授式的教学方法主要指教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。具体实施形式：讲解教学方法;谈话教学方法;讨论教学方法;讲读教学方法;讲演教学方法。(2)问题探究式教学方法。问题探究式教学方法主要指教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。具体实施形式：问题教学法;探究教学法;发现教学法。(3)训练与实践式教学方法。训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。(4)基于现代信息技术的教学方法。现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：案例中这位教师在布置作业的时候，充分体现了新课改中新的教学观，以及对教学方式转变的要求，主要体现在以下两方面：(1)新课改强调建立现代教学观，认为教学是课程创生和开发的过程。教学不再是被动地受课程支配，而是在教学实践中根据实际情况开发。教学的过程重于教学结果。要重视客观真理.但是更注重真理获得的过程。正如本案例中，教师在教学进行中根据学生的情况改变上课的原有进程，体现了教学的创新，同时他重视学生知识获取过程，不将知识直接灌输给学生，而是把问题留给学生，能够促进学生探索能力的形成。(2)新课改理念要求教师在教学中由教师传授知识、学生被动接受知识，转变为教师引导学生探究知识、学生主动学习知识。同时由单一的课堂教学模式转变为充分利用课堂和课外、校外资源进行综合的教学。在本案例中，该教师在学生疑惑“黄山为何不在五岳之列”时，不是直接告诉学生答案，而是让学生自主探究、自由讨论，体现了探究性学习的良好趋势。同时除了运用学生已有的知识。教师还将疑问延伸到课外，让学生利用多方资源形成研究报告，体现了课堂与校外社区的综合教学模式。这种教学形式的转变真正突出了现代学生学习的特点，即主动、合作与独立、问题与探究性。2、答案如下：(1)刘老师的教学过程体现了“新课改”的相关理念，符合“新课改”的评价理念，有效地激发了学生的积极性，值得我们学习。首先，刘老师的做法体现了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人。材料中，刘老师一直在运用各种方式鼓励和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长。其次，刘老师在评价中体现了“新课改”中倡导的发展性评价。材料中，面对学生的质疑或者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了发展取向的评价，让学生在学习过程中不断发现自己的问题，并不断改正，不断发展。(2)“新课改”倡导的评价理念：改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。建立和促进教师不断提高的评价体系。强调教师以自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、略