小学美术第9课　假如我是巨人 教学设计 (5)教案

第9课假如我是巨人 教学设计1教学目标 知识与技能：通过观察比较，初步理解和掌握运用对比表现物象大小的方法。过程与方法：运用大小对比的方法，创作一幅生动有趣的故事画面。情感态度与价值观：在看图片、编故事的活动中，体验想象带来的乐趣。2学情分析 本课属于“造型?表现”学习领域的一节课。是全套教材中表现人物造型系列课程中的一课。因为二年级的孩子还属于低段，他们单纯、善良，拥有着丰富的想象力。本课在教学中可以通过发挥想象力，快乐地创作出衣服大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和感情。3重点难点 重点：运用对比表现巨人和小人之间的大小关系。难点：运用大与小的对比关系表现自己想象创编的场景。4教学过程 活动1【导入】一、找巨人(12)： 师：孩子们你们听说过巨人吗？他会长什么样呢？生：听说过。身材高大的。师：咱们班有巨人吗？生：没有。师：可是老师今天就请来一位巨人，你看他是谁？（PPT出示学生照片）请巨人向大家招招手！付雨辰是咱们班站在队伍最前面的男生，他个子是班级里最小的，课时今天老师要和大家一起展开想象、寻找方法，在画面里把付雨辰变成巨人。我们这节课的名字就叫假如我是巨人。（PPT出示课题、板书）活动2【讲授】二、变巨人(10)： 师：（白板课件出示付雨辰在草地上的图片）同学们看，现在付雨辰是巨人吗？生：不是。师：那我首先应该怎么办呢？生：把付雨辰变大、长高一点。师：（白板图片拖拽展示变大的付雨辰。）好的，就变大试试。怎么样？生：嗯，可以了。师：好的那么变巨人的第一个方法就是（板书）巨人画很大。现在付雨辰自己好孤单啊，如果画面里再添加点什么就好了，大家说添点什么呢？生：添点人、树、楼房，而且把它们变小。师：（按照学生所说在白板课件上添加相应的景物和小人，但是离巨人很远。）第二个变巨人的方法就是“小人、景物画很小”（板书）。这回我们再来看看付雨辰，变成巨人了吗？生：没有。师：为什么呢？生：景物离巨人太远了，感觉不到巨人很大。师：嗯，那怎么办呢？生：景物添在巨人身边。师：好，就请你到前面来改一改吧。（学生到前面白板课件上进行修改：添加的小景物都拽到巨人身边）师：这回怎么样？付雨辰变成巨人了吗？生：变成了！师：那么第三步就是要把添加的小人和景物放在巨人身边（板书）。其实老师自己还有一种其他的方法，你想学吗？生：想！师：好的，那请你仔细看老师的示范，比较看看跟之前的作品又有什么不同？（边画边讲解绘画的步骤，按照学生之前总结的方法绘画。最后添加上巨人的一只手。）时间关系老师把涂好颜色的作品也带来了。你看，跟刚才那张付雨辰的图片相比，老师刚才画的有什么不同？生：老师只画了巨人的一部分。师：没错，其实不仅老师用这样的方法画巨人，绘本画家也用过这样的方法呢。你看！（PPT展示绘本城里最漂亮的巨人图片）老师把这个方法起名叫“局部法”（板书）。刚才我在画面中变成巨人了，你们想不想当一次巨人？生：想！师：别急，先给大家看看小朋友们是怎样在画面里作巨人的。（PPT边展示学生作品边简单介绍画中的故事情节）大家感觉这些巨人都是什么样的巨人啊？生：善良的、热心的、乐于助人的活动3【活动】三、初步创编(3)： 师，那如果你是巨人，你想做点什么呢？先跟旁边的小朋友说一说吧！（学生以小组为单位进行讨论）生：（选几名同学介绍自己的想法，教师引导学生演示动作）师：同学们说的都很好，那么今天就请大家根据我们总结出来的方法（PPT出示作业要求）用线描的方式创作一张“假如我是巨人”吧！活动4【练习】四、学生创作（20）： 师：（因材施教，进行技法的个别指导；提示、鼓励学生大胆想象创造。）将创作好的作品进行展示。活动5【测试】五、提出评价标准(4)： 师：今天的作业要求也是我们的评价标准，请大家再来回顾一下。生：（齐读回顾）1、巨人画很大；2、小人、景物画很小；3、小人、景物放在巨人身边；4、可以运用“局部法”创作。师：根据评价标准，谁愿意到前面来介绍一下你的画？生：（自评、互评、师评）活动6【作业】六、小结(1)： 师： 通过大家今天的画面，老师看出你们都是热情善良的人。其实无论你的身材是否高大，只要你热情、善良、乐于助人，你在别人心中就会是了不起的精神巨人！这节课就上到这里，下课！