语文教师的几个意识.ppt

例1 引领学法 而不是渗透 尘心的教学片断 梦想的力量 第六自然段1 默读梳理 瑞恩一共做了哪几件事 方法 阅读中的圈圈画画是一门学问 要圈关键词 可圈可不圈的我们坚决不圈 指导 如何找关键词看屏幕 老师是怎么圈的 你发现了什么 有的一起圈 有的分开圈 关键字挨在一起的直接圈 分开的分别圈 再用线连起来 那么如果没有可以直接圈的词 怎么办 自己概括 交流 共五件事 有吸尘 擦窗 捡松果 捡树枝 考好成绩得奖励 瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘 哥哥和弟弟都出去玩了 瑞恩干了两个多小时 妈妈 验收 后 往饼干盒里放了两元钱 几天后 全家人去看电影 瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子 又挣了两元钱 爷爷知道了瑞恩的梦想 雇他去捡松果 暴风雪过后 邻居们请他去帮忙捡落下的树枝 考试取得好成绩 爸爸给了他奖励 瑞恩把得到的所有钱 都放进了那个饼干盒里 考试得奖 例1 引领学法 而不是渗透 2 体会写法 引导 瑞恩为实现 挣足70元钱 这个梦想只做了这五件事吗 从哪儿看出来 点拨 会读书的孩子 在他的眼里 省略号可不是简简单单的六个点 他应该是一幅又一幅生动的画面 让我们透过这个省略号 看一看瑞恩为实现梦想做的其他事情吧 能不能说上几件 想象 交流 用下面的句式说说 当 谁 在 干什么 的时候 瑞恩在 在干什么 点拨 像这样的事列举不完 作者为什么不把35件事都罗列出来呢 写作文的时候 一定要选择几件典型的事情来写 不要像记流水账那样把所有的事情都列举出来 要给读者留下更多的想象空间 引导比较 如果选择这样五件事情 你们想一想可不可以 瑞恩擦窗户 瑞恩拖地板 瑞恩洗碗 瑞恩洗衣服 瑞恩倒垃圾 结论 写作文之前 选择典型事例的时候 如果能够选择不同类型的事例 会使我们的文章更有说服力 例2 有耐心 给过程 教学生概括主要内容 把握文章整体吉春亚老师 晏子使楚 实录片断 师1 我请同学分句来读读课文 想想课文说了什么事 读 想 生 读 正音 略 师2 自言自语说一遍故事说了一件什么事 一说 生 齐国的晏子去访问楚国 在楚国楚王本想捉弄晏子 可是晏子用他的机智斗过了楚王 楚王再也不敢侮辱晏子了 生 晏子去拜访楚国 楚王看他身材矮小 外表不怎么好看 想侮辱他和他的国家 几次设下圈套 但都被晏子躲过了 结果楚王再不敢侮辱他和他的国家了 生 晏子去访问楚国的时候 楚王本来想侮辱一下晏子 但是晏子用很巧妙的语言反驳了他 最后不得不让楚王接受了他 师3 会听是一种学习方法 在这三个同学的发言中 你认为谁说得最好 谁需要改进 缺点在哪里 听 评 生 周同学说的最好 因为本课的学习重点就是学习巧妙的语言 而她概括到了 其他的同学没有说到位 生 我补充一下刚才的发言 在中间加一句是晏子凭着自己的聪明才智反驳了楚王 结果楚王再也不敢侮辱晏子和他的国家了 师4 那请同学们再组织语言说一说课文的主要内容 帮助自己提高 二说 生 课文主要讲了 有一回齐王派大夫访问楚国 楚王想侮辱晏子 也想趁机侮辱齐国 晏子用他的巧妙的语言 一次次反驳了楚王的话 最后楚王不敢不尊重晏子了 师5 要学会听别人的发言 吸取别人的长处 每个同学再说一遍课文的主要内容 三说 例3 简单 扎实 朴实 在 2010国培 小语课堂上 江苏省语文特级教师于永正一堂 高尔基和他的儿子 上下来 让 身经百战 的骨干教师们都吃惊不小 生词教学 朗读训练 练习如何用三句话写回信 一堂课就这样简简单单 没有刻意雕琢的教学设计 没有波澜起伏的情节设计 也没有一道针对课文的练习题 却让人回味无穷 整堂课于老师都没有讲解课文内容 而是让学生反复阅读课文 自己又亲自示范读了两遍 于老师一边读课文 一边在书上圈圈画画 他要求学生默读时也要边思考边批注 然后师生交流各自认为需要重视的词句 于老师不断强调学生要动手去写 哪怕是一个词也行 因为那是学生自己的收获 听课教师如是说 于永正老师给我们还原了一堂最质朴的语文课 恰恰体现了当前语文教学最前沿研究强调的 一个中心 两个基本点 国培计划 首席专家 上海师范大学吴忠豪教授介绍说 一个中心 即以语言训练为中心 特别要加强语言的运用 两个基本点 即培养语文能力 听 说 读 写 书 提高人文素养 我们的课堂要由 教教材 变成 用教材教 由 教课文 变成用课文学语言 用语言 这就要求教师由以往分析课文内容的教学 转向以策略为导向的教学 注重读法 写法 学法的指导 以提升阅读理解能力 运用语言能力以及学习能力 真正实现语文教学的 华丽转身 例4目标简明清晰可测 画风 教学目标 1 知识传授点 理解课文内容 了解风虽然无形无色无味 但是却可以通过其他的事物展现出来 2 能力培养点 能正确 流利地朗读课文 尝试分角色朗读课文 3 德育渗透点 培养学生创新意识和团结合作的精神 4 创新空白点 谁还能画风 激发学生的创造潜能 5 习惯的着眼点 培养学生倾听的习惯 教学流程 一 辨风声 启导激趣 二 析风意 探究学习 三 绘风形 实践证实 四 诉风语 拓展延伸 画风 教学目标及教学流程 1 会认7个生字 会写12个生字 2 正确 流利 用感情地朗读课文 能领会文章小朋友的创意 3 了解事物间是有联系的 知道遇事要善于动脑筋想办法 一 识字写字 人物引领 识记生字 练习书写 二 朗读感悟 朗读对话 角色练习 三 积累运用 想象画风 说说写写 巨人的花园 教学流程对比设计之一 一 品读花园情景 荒凉1 提问 巨人的花园是座什么样的花园 2 生自由读文 勾画描写花园景色的句子 交流 引导想象 4 此时此刻 围墙外是一幅什么模样 二 研读巨人的性格 任性 冷酷1 提问 后来花园为什么会有这么大的变化呢 生自由读 读后交流 巨人看见在花园里玩耍的孩子们说了什么 你从中体会到什么 2 小结 正是巨人一次次斥责 花园才变成了荒凉的花园 三 研读巨人的 转变 1 提问 忽然有一天巨人变了 是什么促使他有了转变 交流 2 讨论 小男孩的眼睛纯净如水 久久地凝视着巨人 仿佛在向巨人说些什么呢 巨人明白什么 3 想象 推到了围墙后又会是一番怎样的情景 体会首尾呼应写作手法 四 升华对 幸福 的理解小结童话告诉我们的道理 课下请同学继续搜集童话故事 教师用书 学生对童话并不陌生 他们早已在课内外阅读过许多童话 为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢 教材在导读中给出了明确的回答 即 走进奇妙的童话世界 了解童话的内容 品味童话的语言 体会童话的特点 进一步感受童话的魅力 由此可见 这一组的教学应具有总结 提升的性质 教学时 不仅要让学生阅读一篇篇童话 而且要在此基础上 帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识 巨人的花园 教学流程对比设计之二 一 初读 整体感知全文1 了解和概括童话的内容 写了什么故事 读后懂得了什么道理 2 理清故事的脉络二 精读 品味童话语言 本节课重点之一 1 抓重点语句 词语 2 相机指导朗读 关于童话的朗读 1 加强人物形象的夸张对比 2 注意身份的区别 三 细读 体会童话特点 本节课重点之二 1 自由结组 阅读讨论2 班内小结 童话是儿童文学的一种 符合儿童的特点 对儿童进行知识教育 思想教育 童话富于丰富想象和幻想 情节神奇曲折 多运用夸张的手法编故事 对自然物往往采取拟人化的描写 四 课外拓展 讲述一篇自己读过的童话 或者阅读一篇 本 童话故事 例5 小学语文 底线课堂 的基本量研究 小学语文5432111 5 每篇课文组织5遍以上读全文 注 一是要师生全员参与 采取不同的读书形式 自由读 指名读 教师范读 领读 开火车读 师生对读 分组赛读 分角色读 二是达成各个层次目标 具体是 通读 扫清字词障碍 读正确 读流利 默读 概括主要内容 做到提纲挈领 速读 把握文体结构 理清作者思路 品读 揣摩遣词造句 领悟表达方法 朗读 体味感情 强化语感 达到有感情朗读 4 每篇课文关注4个以上重点字 注 含生字 多音字 形近字 从读音 写形 释义 组词 说话几方面关注 3 每篇课文至少关注3个关键词 注 含二音节 三音节 四字成语 从读音 写形 释义 运用几方面关注 2 每篇课文关注至少2个典型句子 注 含总起句 过渡句 总结句 修辞句 描写句 关联句 从朗读 品味 积累几方面关注 1 每篇课文背诵1个精美段落 注 提倡学生自由选择 课上熟读成诵 1 每篇课文关注1种写作方法 注 一是认识此写作方法 二是练习此写作方法 1 每篇课文补充1篇相关拓展 注 同一作者不同作品 不同作者同主题作品 同类主题不同题材作品 背景资料等均可 例5 小学语文 底线课堂 的基本量研究 例6 咬文嚼字 有语文味道 地震中的父与子 原译文 一位父亲安顿好受伤的妻子 跑向他七岁儿子的学校 他知道儿子的教室在一层楼的左后角 就跑到那里 教科书 一位父亲安顿好受伤的妻子 冲向他七岁儿子的学校 他知道儿子的教室在一层楼的左后角 便疾步走到那里 例7 童谣识字 2四季小朋友们快快来 春夏秋冬在对白 春天说 草芽尖尖春天到 夏天说 荷叶圆圆枝叶茂 秋天说 谷穗弯弯就是秋 冬天说 雪人肚子一挺冬跑了 例5 创编童谣识字 9影子俩妞妞 她们拉拉手 俩影子 它们学妞妞 手拉手 做朋友 一会前 一会后 一会左 一会右 好像小黑狗 常常跟我走 例5 创编童谣识字 13平平搭积木巧手平平搭房子 搭了很多新房子 爸爸妈妈住一间 书和爷爷住一间 我和奶奶住一间 剩下的房子给谁呢 小蚂蚁们很可怜 这些都给它们吧 没用花钱也温暖 例5 创编童谣识字 16小松鼠找花生小河旁 种花生 花儿朵朵格外香 黄色花儿真鲜艳 花落许多果不见 松鼠每天找啊找 自言自语真奇怪 哎呀呀 花生啊 到底谁把你摘走了