浙江省学校心理健康教育C证申请表.doc

申请编号： 浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书申请表申请人： 詹婷 工作单位： 富阳区职教中心 申请日期： 2015年12月21日 申请类别： C级资格证书 浙江省中小学心理健康教育指导中心编制姓 名詹婷 性别女出生年月1990年 10 月本人近期脱帽二寸半身照片现任职务现任职称已获学位学士工作单位富阳区职教中心通信地址富阳区高科路389号邮编311400联系电话 18768125516 Email1023823977qq.com最高学历本科毕业学校浙江理工大学所学专业人力资源管理心理健康教育培训情况时 间专业（课程）举办单位2015年8月中小学心理健康教育指导纲要（2012年版）解读富阳市学校心理健康教育指导中心2015年9月班级心理教育活动课的理念、设计与操作实务富阳市学校心理健康教育指导中心2015年10月同理心内涵、特点及其在师生沟通中的运用富阳市学校心理健康教育指导中心2015年11月中（小）学生常见的心理问题及其辅导策略富阳市学校心理健康教育指导中心2015年12月中（小）学学科渗透心理健康教育的内容和方法富阳市学校心理健康教育指导中心本人简历时 间工作单位所任职务工作内容2015年9月-12月富阳区职教中心英语教师英语教学工作本人获奖或发表的相关论文时 间论 文 题 目主办单位或杂志名称获奖级别相关的奖励或荣誉称号时 间名 称主 办 单 位备 注心理健康教育工作经历本人自参加工作以来，一直担任 英语 学科的教学工作，遵循教学心理学原理，依据学生智力因素和非智力因素的特点，开展教学活动，优化学科教学艺术。 单位（盖章） 2015年 12月 23 日是否申请免试知识培训考核申请理由是否申请免试认证申请理由自我分析及申请的理由 我是一个对待他人很热情，容易与人交往，外向。活泼，健谈，经常主动与他人交谈的人。在社交场合中较为轻松，与人交往表现得不卑不亢，但又不会过分突显。对多数人能较为公开展示自我，比较直率。独立性不是很强，但也不经常依赖他人。 学习能力较好，反应比较快。规范，固执，刻板，依从权威传统，变通性偏低，容易钻牛角尖。很重视现实，现实主义和脚踏实地的人，想象力偏低。处理事情容易感情用事，不能冷静思考分析。做事时候，独立性不是很强，但也不经常依赖他人。保守，尊重传统观念和行为标准，不愿尝试新的事物，遵守常规。倾向于接受外来强制标准和规则，但并不僵硬去遵从，有时更倾向于灵活运用规则，经常能有效解决实际问题。散漫，不顾大体，不能克制自己。情绪较为稳定，有一定的自我控制、心态调整能力。对刚认识的人较警觉，但完全了解他人以后，会乐于接受他们。对自己的长处或缺陷有比较现实的认识，能为自己的失误承担责任。通常心态较为平和放松，但也有时感到紧张、不满和厌烦。希望做心理健康教育教师的理由：1、更好地从事本职工作。本人从事的小学教师工作，不仅需要依靠教育教学的理论的支持，更需要心理学理论的支持。只有全面了解学生不同成长阶段的心理特征和不同学生的心理差异，提高心理分析技能，才能设计出符合学生心理特点的教学内容和过程。也只有这样才能够实现教育教学过程的优化与效率的提升。2、更好地认清自我，提高自我控制和心理调节能力。“人无完人”，完善自我是一个人成长永恒的话题。只有学习运用心理学的理论科学地分析、认识自我，才能科学地运用心理的方法进行自我控制与调节，从而使自身的心理更加健康以达到优化自我、超越自我的目的。3、更好地服务于社会家庭。当今社会生活节奏加快、生活压力加大、不良文化侵袭以及各种天灾人祸事件的影响，很多人出现了不同程度的心理问题，对社会的影响非常巨大。通过学习获得的心理健康教育辅导的理论和实践技能来服务社会，能够帮助身边的人解决一些实际的心理问题，也是本人积极参加心理健康教师培训的重要原因。有鉴于此，结合本人的个性优点、对心理健康教育重要性的认识及希望成为心理健康教育教师一员的愿望，特申请从事心理健康教育工作。 申请人（签名） 詹婷 2015 年 12 月 23 日工作单位推荐意见 负责人（签名） 单位（盖章） 年 月 日县区指导中心审查意见 负责人（签名） 单位（盖章） 年 月 日市指导中心审核意见 负责人（签名） 单位（盖章） 年 月 日省指导中心审核意见 负责人（签名） 单位（盖章） 年 月 日以下由省心理健康指导中心填写省指导中心对免试申请的审核意见参加认证时间 年 月 日参加认证地点准考证编号认证结论培训考核证书号码发放证书时间 年 月 日证书编号附录： 申请人需递交有关资格证书的复印件清单：1免冠二寸照2张，一张贴在申请表格上，一张背面写上单位和姓名上交2个人身份证复印件一份3教师资格证或学历证书复印件一份4团体辅导教案1个5各种相关荣誉证书以及相关论文、论著等的获奖证书复印件自我分析样本1：各位考官老师下午好！我叫，现任五年级的数学老师兼班主任。我是一个善于倾听的人，在与学生交谈时，我都先会以学生为中心，保持适当的沉默，耐心的听学生讲，做到正确地接收并理解学生的心理，给学生充分的时间表露自己。同时我也具有深刻的洞察力和敏锐的观察力。在听学生讲述时，我会更加关注他语言背后的表情、行为和情感，洞察对方的言外之意。我也是一个善于表达，容易和人沟通的人。比如在充分倾听了学生之后，我会站在学生的立场理解他，之后把自己所听到、观察、感受到的反应给对方或是把自己的想法、意见反映给对方参考，拉近和学生的距离。同时注重双方关系的转移和互动，进行有效的提问，一针见血点出问题的关键，促进学生自己的领悟，让学生自己产生批判性的自我知觉。虽然我是一名年轻教师，但我已具有相当的生活经验，一定的人生阅历，足够的生活知识，平时工作中我总是细心观察学生的每一个细节，并认真学习了很多案例，看过一些心理学方面的书籍，能够做到体会到求助学生的感受与困扰，并能提出真实的生活经验与之分享或参考。而我自己的心理健康状态是良好的。我拥有一个平和的心态，是一个乐观，开朗大度，积极向上的人！我能够正确地处理挫折。面对失败，我不是沮丧，而是不断的反思，总结经验！而且我有自己合理的工作目标，每天努力、充实、快乐并有意义的生活！而我自己是很愿意帮助有困难的人，尤其是愿意帮助每一个学生，我以自己能帮助学生解决困难而感到由衷的高兴！所以，我觉得自己是比较适合做一名心理辅导教师的。样本2：我是一个真诚坦率、乐观豁达、情绪稳定、思维敏捷的人。我的气质类型属于偏胆汁质的混合型。我的性格比较外向，为人和善，积极乐观，乐于助人，乐于与他人分享。在日常的工作和生活中，善于倾听别人的倾诉和意见，有耐心，能很好地保守别人的秘密，具备了一位心理辅导老师的基本素质。在大多数时候，我能严于律己，认真工作，乐于与人交往，有爱心，不仅能接受自己，也能接受他人，能以换位思考的方式站在他人立场审视自己的行为，体验他人的心理感受，并且善于洞察他人的情绪与情感，能客观公正地对待人和事。情感和情绪比较稳定，善于控制和疏泄不良情绪，释放和缓解心理压力，能在各种情境中调节自己的情绪，尽量做到沉着、冷静，既不盲目冒进，也不怨天尤人，畏缩不前。思维敏揵，逻辑推理能力较强。我的兴趣爱好广泛，喜欢尝试新鲜事物，适应能力强。基于以上几点，本人认为自己比较适合做一名心理健康教师。