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目录第一章、 声现象2第二章、光现象4第三章 物态变化7第四章 电流和电路10第五章 电阻及欧姆定律16第六章 电功率22第七章 电与磁24第八章 信息传递26第九章 多彩的物质世界29第十章 熟悉而陌生的力35第十一章 力与运动39第十二章 机械与人41第十三章 压强和浮力44第十四章 功和机械能49第十五章 小粒子与大宇宙53初中物理备课教案第一章、 声现象【教学目标】1声音是由物体振动发生的2声音的传播3声速及有关计算4乐音的三要素5噪声的危害与控制6、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。【呈现形式】上述考点常以填空和选择题型出现。主要考查学生对概念规律的记忆和运用所学知识来解决日常生活中的现象的能力。【授课形式】实验教学；实例教学；识记教学；例题教学；教材展示教学等【知识结构】一、声音的产生与传播1产生原因：振动（举例：讲话时喉咙的振动；吉他）2传播需要介质：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播，物体振动产生的声音在固体、液体、气体以波的形式传播。（举例：敲击桌子能听到声音）3声速：340m/s（没有特别提示的情况下都视为该速度，作为常识识记）4回声现象及其利用：（1）传播过程中遇到障碍物会反射回来形成的声音；（2）回声的区分与加强；（3）回声测距离及其它应用。二、乐音的三要素1音调：声音的高低，由声源的振动频率（快慢）决定。（举例：吉他或翻书）2响度：人耳感觉到的声音的大小，与声源的振幅有关。（一个人的声音大小）3音色：发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定。（两个人声音不同）三、乐音和噪声1区别：（1）从物理学角度看（有规律或无规律；好听悦耳或难听刺耳）；（2）从环境保护角度看（是否污染环境）。2减小噪声的途径：（1）在声源处减弱消声（消声器）；（2）在传播过程中减弱吸声；（3）在耳朵处减弱隔声（戴耳机）四、超声与次声通常把高于20000Hz的声音称为超声（具有很强的穿透能力），低于20Hz的声音称为次声（人耳不能听到）。【真题大练兵】（2009年） 1下列数据中最符合实际的是 ( ) A一节新干电池的电压为15 V B今天教室内的气温约为60 c光在真空中的传播速度为340m/s D对人体的安全电压为不高于220V2遇到大风的天气，路旁架设的电线会“嗡嗡”地响，这种声音是由于电线 而产生的。3乐音有三个特征，音调是反映声音 的，响度是反映声音 的，我们通过声音区分不同乐器是靠 。4将手表放在枕头下面，隔着枕头能够清楚第听到手表“滴答”声，这说明枕头的传声能力比空气 。5拿一张硬纸片，让它从一木梳上很快地划过去，再让它慢一点从同一木梳上划过去，两次用力大小一样，则两次发出的声音 A A音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.前三项都不同6医生用听诊器可以清晰地听见患者心跳的声音，这是由于 BA听诊器能自动收集有用的声音 B.听诊器减少了声音的分散，增大了响度C.听诊器减少了噪声的干扰 D.听诊器靠固体传声效果好第二章、光现象【教学目标】1光的直线传播2光在真空中的传播速度3光的反射定律，会完成反射光路图4平面镜成像及其特点5、光的折射定律，会完成折射光路图6、光的色散7、透镜成像及应用8、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。9、通过习题的练习，掌握光现象的相关知识。【呈现形式】常以填空题、选择题、作图题、实验题的形式出现，例如：对反射定律以及折射定律的实验验证可以通过实验题的形式进行考查。对反射（折射）现象和反射（折射）光路可以通过作图题进行考查。平面镜的成像的特点可以通过实验或选择题的形式进行考查。透镜的应用通过填空或选择题德形式考查。【授课形式】实验教学；实例教学；识记教学；例题教学；教材展示教学等【知识结构】一、光的产生：光源二、光的直线传播1条件：在均匀介质中沿直线传播2现象：（1）小孔成像；（2）影子的形成；（3）日、月食的形成；（4）三点一线。3真空中的光速：c3108m/s三、光的反射1、光的反射定律：反射光线与入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。即“三线共面，两角相等，法线居中。”2、光的反射类型：（1）镜面反射（照镜子）；（2）漫反射（看黑板；物体的颜色）。3、平面镜成像特点：（1）平面镜所成的像为虚像；（2）像和物到镜面的距离相等（3）像和物体的大小相等；（4）像与物体相对平面镜对称四、光的折射1、折射定律：折射光线与入射光线和法线在同一平面内。折射光线与入射光线分居法线两侧。当光从空气斜射入其他介质中时，折射角小于入射角；当光从其他介质中斜射入空气时，折射角大于入射角。当入射角增大时，折射角也随着增大。当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。2、现实现象的解释：海市蜃楼；筷子弯了等五、光的色散（1）白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成。（2）光的三基色：红、绿、蓝； 颜料的三基色：红、黄、蓝；（3）物体的颜色六、透镜及其应用1、凸透镜：（1）凸透镜的主轴、焦点、焦距；（2）凸透镜对光线的作用；（3）凸透镜的成像特点2、凸透镜成像：物体在一倍焦距内， 呈正立放大的虚像； 放大镜在一倍焦距和二倍焦距之间， 呈倒立放大的实像； 幻灯机在二倍焦距之外， 呈倒立缩小的实像。 照相机3、凹透镜：（1）凹透镜对光线的作用；（2）凹透镜的主轴、焦点、焦距；（3）近视眼的矫正。【真题大练兵】（2011年）在图1所示的四个情景中，属于光的直线传播形成的是 丹顶鹤在水中的倒影 射灯射出的光柱 铅笔在水面处“折断” 雨后的彩虹A B C D图l（2011年）将远处物体成像在视网膜之前的是_眼，应佩戴_透镜制成的眼镜矫正。（2011年）图1O中0B是一条反射光线，ON为法线。请在图中画出相应的入射光线。（2010年）2009年7月22日，重庆市民领略了500年一遇的日全食天象奇观，如图4所示，每一个观察者都被这大自然的奇观速所吸引和震撼，其实日食的产生是由于光沿 传播形成的。我们眼球内的晶状体相当于 镜，能会聚光线。（2010年）同学们在中考考室力，能从不同方向考到监考老师在黑板上所写的“本堂考室科目：XX、考室时间：XX”等提示语，这是因为光发生了 反射的缘故。把一支铅笔斜插入盛水的玻璃杯里，看上去铅笔好像在水面上折断了，入股6所示，这种现象是由于光的 现象引起的。（2010年）在如图所示的光学仪器中，使用时主要利用反射成像的是（ ）（2009年）改革开放30年来，我国人民的生活水平得到迅速提高，照相机、摄像机已经进入了普通家庭,它们的镜头相当于一个 透镜，拍摄时所成的像是倒立缩小的 (选填“虚”、“实”)像。（2008年）一束激光在空气中传播2秒钟，通过的路程约为_m；当这束激光以30度的入射角射到平面镜上时，反射角是_度。第三章 物态变化【考点聚焦】1. 温度和温度计的使用。2物质三态间相互转化及吸热、放热的情况。3晶体的熔点,并会查熔点表。4液体的蒸发和影响蒸发快慢的因素。5液体的沸腾和沸点与压强的关系。6应用物态变化知识解释简单的热现象。7、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。8、通过习题的练习，掌握物质三态间相互转化的关系。【呈现形式】解释生产和生活中物态变化的实例,固体、液体、气体是物质存在的三种状态。由某种物态变化的现象判断属于何种变化并且判断物态变化中的吸放热情况，温度计的使用，物态变化的图像是中考试命题的重点。常以填空题、选择题和实验题形式出现。【授课形式】实验教学；实例教学；识记教学；例题教学；教材展示教学等【知识结构】温度1温度的意义2摄氏温度与热力学温度3温度计：（1）液体温度计的原理；（2）正确使用温度计。(3)会读温度计的读数（实验题经常出现）二、物态变化1熔化和凝固：熔化：固态 液态（吸热）凝固：液态 固态（放热）（1）晶体和非晶体熔化，凝固条件；（2）晶体和非晶体熔化，凝固特点。2汽化和液化：（1）汽化：液态 气态（吸热）（a）蒸发：蒸发的特点及条件；影响蒸发快慢的因素。（b）沸腾：沸腾的特点及条件；沸点与压强的关系。（2）液化：气态 液态（放热）3升华和凝华升华：固态 气态（吸热）凝华：气态 固态（放热）【友情提示】熟记六种物态变化的名称：熔化、汽化、液化、凝固、升华、凝华。2温度计的正确使用：（1）“一看二清”。观察它的量程；认清它的分度值。（2）“三要”。（a）温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器壁或底；（b）温度计的玻璃泡浸入液体后要稍候一会儿，待示数稳定后再读数；（c）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与液柱的上表面相平。3运用熔化和凝固的条件和特点以及图像判断物态变化和吸放热过程。液化 （雾；露珠）汽化 （夏天，衣服变干；）凝固 （冰）熔化 （冰融化）凝华 （霜；窗子上的冰花）升华 （冬天，衣服边干；樟脑球变小）【真题大练兵】（2011年）4下列现象与物理知识相对应的是A深秋早晨的雾液化B磁铁能吸引大头针分子间存在引力C灰尘在空中飞舞分子在永不停息地运动D冬季人们常用热水袋取暖做功改变物体内能（2011年）10探究“水的沸腾的实验中，水在沸腾时需要_热量，温度_。（2010年）近年来，美丽山城天更蓝、水更清，大雾天气明显比往年少。2010年2月，重庆市被命名为“国家园林城市”。其中雾的形成属于物态变化中的（ ）A熔化 B、液化 C、汽化 D、升华（2010年）同学们在理发店洗头时，常会看到理发师用电吹风给顾客吹头发的情景，如图9所示。请你从此情景中找出一个与力、热或电有关的物理现象，并指出与该物理现象对应的物理知识（不得与示例重复）。示例：物理现象：电吹风吹出的风使头发飘动起来；物理知识：力可以改变物体的运动状态。物理现象： 物理知识： （2009年）如图2所示，描述晶体熔化过程的曲线是 （）（2008年）2008年5月27日11时02分，“风云三号”精确预报气象卫星在太原卫星发射中心升空，这颗世界上最先进的对地观测卫星将在抗震救灾和北京奥运会期间发生重要作用。图9是运载火箭携带卫星发射升空的情景。在火箭点火时，只见火箭底部的水池中涌出大量的“白气”，火箭和卫星就逐渐加速向上腾空而起，场面蔚为壮观。 (1)这些“白气”实质上是水蒸气_而成的（填物态变化名称），水蒸气在发生这一变化的过程中需要_热量（填“吸收”、“放出”）。 (2)根据这个过程中的现象，请参照下面的示例，说出两个与能量相关的物理知识。 示例：火箭点火时，燃料的化学能转化为内能。 _。 _。第四章 电流和电路【教学目标】1. 知道两种电荷及其相互作用规律。2. 知道电路各组成部分的基本作用。3. 串联电路中电流的特点。4. 并联电路中电流的特点。5. 电流的概念：形成、方向、效应。6. 测量电流：会用电流表测电路中电流。7. 电压及电压表的正确使用8. 通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。9. 通过习题的练习，掌握电路串并联特点以及电压表、电流表的使用。【呈现形式】由电路情况判断电路中出现了何种错误并且会改正电路错误，电流表以及电压表的使用，电学是中考试命题的重点。常以填空题、选择题和实验题以及计算题的形式出现。【授课形式】实验教学；实例教学；识记教学；例题教学；教材展示教学等【知识结构】1、 摩擦起电 (教材展示)正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引。扩展：静电感应（教材展示）2、 （1）电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路称为电路。（实例教学）电路组成电源定义：能够提供持续电流的装置（或 把其他形式的能转化为电能）作用：在电源内部不断聚集正电荷，负极聚集负电荷，以持续对外供电种类化学电池干电池蓄电池光电池 发电机 用电器：消耗电能 开关：控制电路通断 导线：输送电能 （2）电路通路：处处连通的电路 开路：在某处断开的电路 短路：电源两极不经过电器直接连通的电路（3）电路图：用规定的符号表示电源、开关、用电器等电路元件，并表示电路连接情况的图。（教材展示、识记教学、实例教学、例题教学）加油站：电池有正负两个极。在电路中，电池的正极用“+”表示，负极用“-”表示。电流是电荷的定向移动，物理学上规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。根据这个规定，电流接通时，电流总是从电源的正极流出，经过导线、用电器等流入电源的负极。3、电流及其测量：电流的形成：电荷的定向移动电流的方向：正电荷的定向移动方向，在电源外部电流从正极流向负极。电流的大小：电荷的多少叫电荷量，用符号Q表示，国际单位中，电荷量Q的单位是库仑，简称库，符号是C电流表的使用： 电流表与被测电器串联，不允许将电流表与用电器并联(否则短路，烧毁电流表。 电流要从+接线柱入,从-接线柱出(否则指针反转,容易把针打弯。 被测电流不要超过电流表的量程(可以采用试触的方法来看是否超过量程。 绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上(电流表内阻很小，相当于一根导线。若将电流表连到电源的两极上，轻则指针打歪，重则烧坏电流表、电源、导线。 使用步骤：A. 校零，用平口改锥调整校零按钮。B. 选用量程（用经验估计或采用试触法）读数a) 看清量程b) .看清分度值(一般而言,量程03A分度值为0.1A,00.6A为0.02A)c) .看清表针停留位置(一定从正面观察) 3、电压及其测量： 电压是使导体中的电荷定向移动的原因；常见电压值：一节干电池：1、5V；一节铅蓄电池：2V；家用电路：220V电压表的使用： 电压表与被测电器并联，要测哪部分电路的电压，电压表就和那部分电路并联。 电压表接进电路时，应使电流从+接线柱入，从-接线柱出（否则指针反转，容易把针打弯）。 被测电压不要超过电压表的量程(可以采用试触的方法来看是否超过量程。电流表、电压表对比：电流表电压表异符号与被测对象的连接方式串联并联能否直接连接电源不能能量 程0.6A 和3A3V 和 15V每大格0.2A和 1A1V 和 5V每小格0.02A 和0.1A0.1V 和 0.5V内阻很小，几乎为零相当于短路很大，相当于断路同使用前要调零；读数时看清量程和每大（小）格；正接线柱流入，负接线柱流出；所测量的值不能超过自身量程。4、串、并联电路中的电流、电压特点 串联：电流处处相等，即I=I1=I2= 电路两端总电压等于各部分电路两端的电压之和，即U=U1+U2+ 并联：干路电流等于各支路电流之和，即I=I1+I2+ 各支路两端的电压相等，即U=U1=U2=串联并联定义把元件逐个顺次连接起来的电路把元件并列的连接起来的电路特征电路中只有一条电流路径，各元件不能独立工作，相互影响。电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响。开关作用控制整个电路干路中的开关控制整个电路。支路中的开关控制该支路。电路图电流特点I=I1I2II1I2电压特点UU1U2UU1U2【真题大练兵】选择题：(2011年) 5在图3所示的电路中，闭合开关后两盏灯都可能发光的是A只闭合开关S1B只闭合开关S2C只闭合开关S1、S2D开关S1、S2、S3都闭合图36某导体中的电流与它两端电压的关系如图4所示，下列分析正确的是A当导体两端的电压为0时，电阻为0B该导体的电阻随电压的增大而减小C当导体两端的电压为0时，电流为0D当导体两端的电压为2 V时，电流为0.6A图4（2010年）重庆市高速公路收费站于去年开始对过往的超载货车实施计重收费，某同学结合所学物理知识设计了如图3所示的计重秤原理图，以下说法正确的是（ ）A、称重表相当于一个电压表 B、电路中的R1是没有作用的 C、当车辆越重时，称重表的示数越小 D、 当车辆越重时，称重表的示数越大（2009年）如图3所示的四种情景中，符合安全用电原则的是 ( ) A、徒手从输电线上取风筝 B电灯的开关必须接在零线上 c家庭电路中导线绝缘层破损 D、三脚插头的“长脚”与用电器的金属外壳相连（2009年）李明同学为了探究“电功率与电阻的关系”，他找来额定电压均为6v的L1、L2两只灯泡。将两灯串联起来，按照图5所示的电路开始了实验探究，闭合开关后，看见灯L2微微发光，灯L1几乎不发光，则关于两灯的电阻R1，和R2、两灯的额定功率P1和P2的大小关系成立的是(不 考虑灯丝电阻值随温度的变化) ( ) A、R1R2 P1P2 BR1R2 PlR2 P1P2 DR1P2（2008年）如图5所示，家庭照明灯的一种按键开关上常有一个指示灯。在实际使用中发现：当开关闭合时，只有照明灯发光；开关断开时，照明灯熄灭，指示灯会发出微弱光，以便夜间显示开关的位置。根据这种按键开关的控制特性，能正确表示照明灯（甲）和指示灯（乙）连接方式的电路图是图6中的（）图5指示灯图6填空题：（2011年）8教室里的电风扇与日光灯是_联，电风扇正常工作时电压为_V。（2011年）12在图6所示的电路中，电源电压为3 V。闭合开关S，电流表的示数为1.2 A，电流表的示数为0.3A，则通过R1的电流是_A，R2的阻值是_。（2011年）13小明家中的电能表如图7所示，从表盘信息可知，小明家接入的用电器总功率不能超过_W。当家里只有微波炉工作时，电能表在1 min内转60转，则微波炉消耗的电能为_J。图 6图7（2010年）某品牌快速电热水壶，其铭牌上标有“220V 1500W”。在标准大气压下，将质量为1、5kg，温度为40的水烧开，水需要吸收的热量是 J。若不计热损失，电热水壶正常工作时烧开这壶水的时间是 S。 （水的比热容为4、2103J/（kg、）第五章 电阻及欧姆定律【教学目标】1、知道什么是电阻，知道电阻的大小与哪三个因素有关。2、知道滑动变阻器的原理，会正确使用滑动变阻器。3、熟练掌握欧姆定律的表达式及其物理意义，会用欧姆定律进行简单计算。4、通过习题的练习，掌握串联和并联电路电流、电压、电阻的关系。5、掌握伏安法测电阻的原理及电路图，学会如何排除电路故障（08、09、10年中考实验中均有涉及）。6、电阻的串联和并联7、了解家庭电路和安全用电知识8、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。9、通过习题的练习，掌握欧姆定律的计算和伏安法测电阻实验。【呈现形式】串并联电路电流、电压、电阻的关系，滑动变阻器的正确使用，欧姆定律以及由欧姆定律延伸出来的伏安法测定值是中考试命题的重点。常以填空题、选择题和实验题以及计算题的形式出现。【授课形式】实验教学；实例教学；识记教学；例题教学；教材展示教学等【知识结构】1、电阻：导体对电流的阻碍作用（符号，单位）电阻的影响因素材料 长度：长度越长，电阻越大 横截面积：横截面积越小，电阻越大（实验探究）2、变阻器滑动变阻器：原理通过改变导线的长度来改变电阻接法：一上一下 电阻箱 （结构示意图）3、（1）实验探究：电流的影响因素得出结论：保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系 保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系（2）欧姆定律： （结合电流、电压特点解题）加油站：由欧姆定律知:R=UI,那么知，电阻与电压成正比，与电流成反比，是否正确？4、“伏安法”测电阻原理：欧姆定律的变形公式R=UI通过例题熟悉“伏安法”测电阻的电路图、试验故障等相关考试重点。5、电阻的串联和并联（串联分压和并联分流原理）串联：由U总U1+U2+，I总I1I2I3 则，R总U总/I总R1+R2+R3+ 并联：U总U1U2，I总I1+I2+I3+ 则，U总/R总=U1/R1+U2/R2+U3/R3+由 并联：U总U1U2约掉所有的U，所以1/R总1/R1+1/R2+1/R3+并联中，如果是两个电阻并联有R总=(R1+R2)/R1R26、家庭用电进户线：连接户外的供电电路的电线，通常有两根，一根火线，一根零线。火线和零线之间的电压是220V。地线不与外边进户线相接，而是连接在住宅楼埋入大地的接地导体上。家庭电路中的三孔插孔中的一个孔就是连接在底线上的。人体安全电压是不高于36V。【真题大练兵】（2009年）学习了电学知识以后，好学的李明仔细观察了家中电热水壶的铭牌(如右表)，电热水壶正常工作时的功率为 W 他将电热水壶中装满水，通电15min后，测出水温从由20上升到40。在此过程中，水吸收热量 Jc水=4、2103J/kg、实验题：（2011年）l8小雷想知道小灯的亮暗程度与什么因素有关。于是找来额定电流均小于0.6 A，额定电压是2.5V的灯L1和额定电压是3.8V的灯L2，先后接在电源电压恒为6V的电路中，按照如图l6所示的电路开始探究。图16 图17(1)请你用笔画线代替导线，根据图16所示的电路图，将图17所示实物图连接完整。(2)若小雷连接Eg路后闭合开关，灯L1几乎不发光，移动滑片P也不能改变灯的亮度。原因是他把滑动变阻器的_、_(选填“AB”或“CD”)接线柱接入了电路。(3)小雷排除故障后，按图17所示的电路继续进行实验：闭合开关，滑片P向_(选填“A或“B)端移动，使灯L1发光，测出灯L1的相关物理量，记录和计算结果如下表：次数电压V实际功率W电阻116O20O32800225O24O601O.42328O26O731O77请将记录数据时遗漏的物理量和单位填入表格的空格处。(4)小雷注意到灯L1的亮度变化是：第二次比第一次亮，第三次比第二次更亮。结合表中数 据得出的结论是小灯泡越亮，它的实际功率越_。(5)用L2替换L1重复上面的实验时，需要改变_表的量程，发现灯L2的亮度变化规律与灯L1相似。(6)小雷在实验结束后与同学们讨论：有同学认为“用上表中灯L1的3次电阻的平均值代表它的电阻更准确。这种说法错 误的原因是小雷忽略了_对小灯电阻的影响。有同学认为“把灯L1换成定值电阻，该实验可以用来研究导体中的电流与电压的关 系。你认为这种说法_(选填“正确”或“错误”)。（2010年）楠楠同学在资料上看到了一份材料，某大学物理系的同学再测定额定电压为2、5V小灯泡的电阻的实验中，得到部分U和I的数据如下表所示：实验次数123456U/V0、200、801、402、002、503、00I/A0、020、080、140、180、200、21（1）楠楠根据表中的数据，画出该小灯泡的电流跟电压变化的图像，于是设计了如图17所示的坐标图。请你帮楠楠在坐标图中画出该小灯泡的电流跟电压变化的图像；从材料或图像中可知，该小灯泡的额定电流为 A，正常发光时的电阻为 ；（2）楠楠还想利用初中的物理实验器材，通过实验来验证上述表格中的每一组数据是否正确，于是她又设计了入股18甲所示的电路图，同时找来了实验器材并连接了部分实物电路，其中电源用的是2节新干电池，滑动变阻器的电阻可在050内调节。请你用笔画线代替导线，按照图18所示电路图，帮楠楠将图18乙中的实物电路图连接完整；闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到 端（选填“A或B”）；实验中，由于操作不小心等原因，导致电压表的示数变为零，电流表的示数增大，则电路可能出现的故障是 。楠楠通过这个实验来验证上述表格中的每一组实验数据的正确性，你认为楠楠能做到吗？请简要说明理由。 。（2009）在“测定小灯泡的额定功率”实验中，张超同学用一个电压表、一个电流表、二个开关、电压为6V的电源、额定电压为38 V的小灯泡和一个标有“20,15A”的滑动变阻器，设计了如图14甲所示的电路。 (1)如果小灯泡的额定功率小于2w，电流表的量程选 A为宜；(2)请用铅笔画线代替导线，按照图甲所示的电路图，将图乙的实物电路连接完整(连线不得交叉)； (3)在实验中，若电压表示数为2 V，则灯泡的实际功率 额定功率(选填“”、“”或“=”)； (4)当滑动变阻器的滑片向左移动时，电流表示数增大，则变阻器接人电路的接线柱应是和 。当电压表的示数为 V时小灯泡正常发光，此时电流表示数为0、4A，则灯泡的额定功率为 W；(5)另一组的同学按同一电路连接好最后一根导线，灯泡立即发出明亮耀眼的光并很快熄灭。检查后发现连线正确，请你找出实验中两个操作不当之处： （2008年）（10分）实验桌上准备的器材如图12所示：一个电池组（电压稳定）、一个电流表、一个电压表、一个滑动变阻器、一个开关、导线若干。小明想利用这些器材测定某待测电阻RX的阻值。 （1）请你用笔画线帮助小明将实物图连接完整，并在右边的虚框中画出对应的电路图（5分）。 （2）小明按照要求连好电路后，闭合开关前，变阻器的滑片应置于_端（选填“左”或“右”），这样做的目的是为了_。（2分） （3）闭合开关后，发现电流表指针有明显偏转。若电压表指针未动或几乎未动，请你分析产生这类现象的原因有哪些？（3分） 例如：电压表已损坏。 _。 _。 _。第六章 电功率【教学目标】1、知道电流做功与那些因素有关2、知道电功的定义和计算方法3、知道电功率的定义、计算公式以及测定电功率的实验方法4、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。5、通过习题的练习，掌握电功和电功率的计算。【呈现形式】电功以及电功率的定义、物理意义、计算是中考试命题的重点。常以填空题、选择题和实验题以及计算题的形式出现。【授课形式】实验教学；实例教学；识记教学；例题教学；教材展示教学等【知识结构】1、电功2、电功率【真题大练兵】计算题：（2011年）20.从2011年5月11日起，执行酒驾重罚新规定。交警使用的某型号酒精测试仪的工作原理相当于图19所示。电源电压恒为9 V，传感器电阻R2的电阻值随酒精气体浓度的增大而减小，当酒精气体的浓度为0时，R2的电阻为80 。使用前要通过调零旋钮(即滑动变阻器R1的滑片)对测试仪进行调零，此时电压表的示数为8 V。求：(1)电压表的示数为8V时，电流表的示数为多少?(2)电压表的示数为8V时，滑动变阻器R1的电阻值为多少?(3)调零后，R1的电阻保持不变。某驾驶员对着测试仪吹气10 s，若电流表的示数达到0.3A，表明驾驶员醉驾，此时电压表的示数为多少?图19(2010年) 有的小汽车前排座位中安装有高低档的电加热，其工作原理相当于如图19所示的电路图，其中R1=12，R2=6，闭合开关后，通过R1的电流为2A，求：（1）R1两端的电压；（2）通过R2的电流。（2009年）爱思考的林刚利用图16所示的电路进行实验，当闭合开关s后，发现标有“6V , 3 w”的灯Ll和标有”12v , 3w”的灯L2，亮度并不相同。巳知电源电压为6V，不考虑灯丝电阻值随温度的变化。求： (1)通过灯泡I1的电流为多大? (2)灯袍Ll每分钟消耗多少电能? (3)灯泡L2的实际功率是多大，电路中灯L1、和L2哪个更亮?（2008年）（8分）物理实验室有一个微型电动机，铭牌上标有“12V3W”的字样。兴趣小组的同学想让这个电动机正常工作，但手边只有一个电压恒为18V的电源，于是他们找来一个阻值合适的电阻R与之串联后接入电路（如图14所示），使小电动机刚好正常工作。 求：（1）小电动机正常工作时的电流； （2）整个电路在1分钟的时间内消耗的总电能； （3）小电动机正常工作时，电阻R消耗的电功率。第七章 电与磁【教学目标】1、知道磁场的定义、磁体周围磁感线的分布及磁体间的相互作用。2、理解磁场对电流的作用及其应用（安培定则）。3理解电磁感应现象的产生条件。4、知道电动机与发电机的原理。5、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。6、通过习题的练习，掌握安培定则和电磁感应现象。【呈现形式】安培定则，电磁感应现象是中考试命题的重点。常以填空题、选择题和实验题形式出现。【授课形式】实验教学；实例教学；识记教学；例题教学；教材展示教学等【知识结构】1、磁体周围的空间存在着磁场。磁场是一种看不到摸不着而又确实存在的一种特殊形态的物质。2、安培定则，也叫右手螺旋定则，是表示电流和电流激发磁场的磁感线方向间关系的定则。通电直导线中的安培定则（安培定则一）：用右手握住通电直导线，让大拇指指向电流的方向，那么四指的指向就是磁感线的环绕方向；通电螺线管中的安培定则（安培定则二）：用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。3、闭合电路的金属导体在磁场中切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应。【真题大练兵】（2011年）15(1)在图9中，标出任意一条磁感线的方向。（2010年）1820年，最能接受他人成果的法国看、物理学家安培在听到丹麦物理学家奥斯特证实了“电流的磁效应”这个消息后，在进一步的实验中，又发现了通电螺线管的磁场分布。现在我们可以确定图5中通电螺线管的N极在 端（选填“A或B”）。1821年，英国物理学家法拉第致力于“磁生电”，历经十年，终于发现了 现象，根据这一发现，后来又发明了发电机。（2009年）英国科学家法拉第经十年不懈探索，于1831年发现：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时会产生电流。这种现象被称为 现象，利用这种现象发明了 机，使人类大规模使用电能成为现实。（2008年）丹麦物理学家奥斯特首先发现了电流周围存在_；英国物理学家法拉第首先发现了闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生电流，这种现象被称为_现象第八章 信息传递【教学目标】1、知道信息和信息传播活动所经历的五次巨大变革，了解早期的信息传播工具；2、理解波的有关概念，知道电磁波的特性，知道光是电磁波，了解电磁波的应用；3、了解现代通信和信息高速公路。4、知道波长、频率和波速的关系，了解波在信息传播中的作用；5、知道光是电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度；6、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。7、通过习题的练习，掌握波长、频率和波速的关系。【呈现形式】波的概念，电磁波的特征，波长、频率和波速的关系是中考试命题的重点。常以填空题、选择题的形式出现。【授课形式】实验教学；实例教学；识记教学；例题教学；教材展示教学等1、信息与信息传播：1) 信息是各种事物发出的有意义的消息。消息中包含的内容越多，信息量越大。2) 人类特有的信息有三种：语言、符号和图像。3) 在人类历史上，信息和信息传播活动经历了五次巨大的变革，它们是：语言的诞生；文字的诞生；印刷术的诞生；电磁波的应用；计算机技术的应用。4) 早期的信息传播工具有很多，比如：万里长城上的烽火台；古代传递官文的驿马；5. 莫尔斯发明的电报机；贝尔制作的早期电话。波定义：所有的波都是在传播周期性变化的运动形态 波的性质1振幅A：波源偏离平衡位置的最大距离2周期T：波源振动一次所需要的时间 3频率f： 波源每秒内振动的次数 4波长：波在一个周期内传播的距离 波的传播速度：vf，单位是秒/米 电磁波电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场 电磁波的传播不要介质。在真空中传播的速度为c3108m/s电磁波谱 人类传播信息的历史及变化传播的形式：从“文字声音图像”传播的信息量“由小到大” 传播的距离“由近到远” 传播的速度“由慢到快” 代通信的方式移动通信：移动用户或移动用户与固定用户之间的通信方式 光纤通信：以激光为光源以光导纤维为传输介质进行的通信 卫星通信：利用人造地球卫星作为中继站，转发无线电信号，在多个地球站之间进行的通信互联网络 电磁波普：从电磁波谱图可知，电磁波包括了：无线电波、微波、光（包括红外线、可见光和紫外线）、X射线和射线等。 【习题大练兵】例1. 下列说法中正确的是：（ ）A. 频率越高的电磁波，传播速度越大；B. 波长越短的电磁波，传播速度越大；C. 频率越高的电磁波，波长越短；D. 波长不同的电磁波，频率不同，因而速度亦不同。分析：电磁波的传播速度与波长和频率无关，仅由传播的介质决定，电磁波在同一物质中的传播速度是不变的，在真空中的传播速度等于光速，在空气中的速度近似等于光速。但电磁波的波长、频率及传播速度三者满足：传播速度波长频率，因此电磁波的频率与波长成反比关系。解答：应选C。例2、波可以分为横波和纵波，不管什么波，它的传播都是一种_周期性的运动形态。3、电磁波不仅在空气中可以传播，甚至还可以在真空中传播；金属对电磁波具有屏蔽作用，如果把手机放入密闭金属的饼干盒中，拔此手机的号码，它_不能_收到信号（选填“能”或“”）4、下列各种通信方式中，不属于现代通信的是（ C ）A卫星通信 B互联网（有线网络和无线网络C在战场上的八百里加急D光纤通信 5、在卫星通信中，至少要几颗卫星才能覆盖几乎整个地球？（ B ） A1 B3 C5 D6第九章 多彩的物质世界【教学目标】1、认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。 2、理解密度的概念，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 3、 能描述物质的一些属性，并能将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。 4、会正确利用天平和量筒测物质的密度（原理、器材、步骤、数据处理、结论等）（08年和10年中考实验题）。5、知道比热，尝试用比热容解释简单的自然现象。6、了解物质的属性对科学技术进步的影响。 7、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。8、通过习题的练习，掌握测定物质密度的实验原理。【呈现形式】质量、体积测量以及结合密度测定实验是中考试命题的重点。常以实验题的形式出现。物质的一些其他属性以及比热，常以选择题、填空题、计算题的形式出现。【授课形式】实验教学；实例教学；识记教学；例题教学；教材展示教学等定义：物质所含物质的多少，符号是物体自身的属性：它不随物体的形态、状态、位置、温度等因素的变化而变化质量单位：国际单位：kg 常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）测量-托盘天平（实验室） 使用方法（一放、二调、三测、四加、五收） 注意事项（略）定义：单位体积的某种物质的质量。它是物质的物理属性之一，符号：公式： = 单位：kg /m3 (国际单位)、 g / cm3 关系：1 g / cm3 = 1000 kg /m3固体 形状规则天平（测质量）、刻度尺（测算体积）密度测量 形状不规则天平（测质量）、量筒和水（测算体积）用天平测出液体和烧杯的总质量m1 液体 将烧杯中一部分液体倒入量筒中，记下液体的体积V 用天平测出剩下的液体和烧杯的总质量m2 计算被测液体的密度：= m1 - m2/ V测密度，鉴别物质的种类（ = m / V）应用 测量体积计算不便直接测量的物体的质量（m =V ）测量质量计算不便直接测量的物体的体积 (V= m/)质量的测量： 日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤。实验室常用的测量工具：托盘天平。托盘天平的使用方法：“看”：观察天平的铭牌，明确天平的称量（即一次能称取的最大质量）和感量（即游码所在标尺上的分度值）。“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处（误点警示：这一步容易忽略）。“调”：调节天平横梁两端的平衡螺母（有的天平只一个），使横梁平衡。横梁平衡的标志是：指针指在分度盘的中央。若指针在左右两端摆动的幅度相等，也表明横梁平衡。小技巧：许多同学不知道应把平衡螺母向哪调，才能使横梁平衡。可以联系跷跷板，跷跷板若左端高右端低，应该怎么办呢？可以让左端的人向左移，也可以让右端的人向左移，即哪端高向哪动。平衡螺母的移动方向与人的移动方向相似，简记“螺母向着高处动”。“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子（注意：不能用手）向右盘里加减砝码，（简记“左物右码”）并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。小技巧：添加砝码的方法是：要按照质量从大到小的顺序依次添加，当在右盘放上一个较大的砝码，横梁右端下沉，就要换一个比之小一级的砝码，如此依次进行。什么时候开始移动游码呢？要知道，向右移动游码就相当于在右盘加砝码，游码移到最右端时的读数就等于最小的砝码值。所以，当在右盘放上最小的砝码，横梁右端下沉，这时，就要把最小的砝码拿下来，向右移动游码。误点警示：从以上操作过程可以领悟到，天平之“平”体现在三处：一是底座要放水平；二是称量之前横梁要水平，这需要调节平衡螺母；三是称量时横梁要水平，这时决不能再调节平衡螺母，需要的是加减砝码和移动游码。后两次虽然都是要横梁水平，但采取的方法是不同的。“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值误点警示：关于游码读数，有很多同学搞不清是读游码的左端在标尺上所对的刻度值还是右端。要回答这个问题，大家可先想一想：称量之前我们要把游码放在标尺左端的零刻度线处，那么，与零刻度线对齐的是游码的左端还是右端？当然是左端。所以进行游码读数时，也只能读左端。注意事项：不能超过天平的称量，保持天平干燥、清洁。因此，不能直接测量液体质量，要借助于容器。也不能直接测量粉末状固体，可在左右两盘各垫上相同的纸片。加油站：特殊测量方法：质量小于天平的分度值：测多算少（如测量大头针的质量）。质量大于天平的量程：测少算多（如测大石块的质量，可测同种小石块的质量，再用体积之比求得）。体积测量1、定义：物体所占有的空间叫体积。符号：V。单位：国际单位制中：主单位是立方米，符号为m3。常用单位：dm3、cm3、mm3、L、mL。2、测量：1) 液体体积的测量：可直接用量筒（或量杯）测量。误点警示：量筒（或量杯）要放在水平台上；量筒（或量杯）采用的单位是mL（即cm3）；量筒（或量杯）里的水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。2) 固体体积的测量：规则形状的可用刻度尺直接测量，如长方体体积V=abc；正方体体积V=a3；圆柱体体积V =Sh =r2h；球的体积V=4/3r3。形状不规则的可用量筒（或量杯）配合水来测量。小技巧：若固体在水中下沉，可用排液法测量其体积；若固体在水面漂浮，可用针压法或沉锤法测量其体积；若固体体积太小，可用累积法。误点警示：排液法测量固体体积应注意三个问题：一、若固体易溶于水，或吸水性强，则不能用此法。二、注意操作顺序。有两个方案：先测量水的体积，再放入固体，测总体积，再二者相减；先放入固体和水，测总体积。再把固体拿出，测水的体积，再二者相减。你选哪一个方案？我们说，只能选第一个。原因只有一个，那就是减小或避免误差。第二个方案中存在三个误差：量筒的准确程度产生的误差，人读数时产生的误差，将固体从水中拿出时，固体上不可避免的要沾有一些水，这将会使测得的固体体积变大，从而产生误差。前两个误差是无法避免的，而第三个误差是可以避免的。三、量筒里的水要“适量”。太少，不能浸没固体；太多，固体放入后水面超过量筒的最大刻度。这都不能测出固体的体积。3)气体的体积：气体总能充满它所在的空间。所以气体的体积总等于容器的容积。误点警示：有同学认为，“物质的密度跟物体的质量成正比，跟物体的体积成反比。”这是一种错误的认识。对同种物质，与成正比，但质量和体积的比值不变，即不变。说明物质的密度与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关。密度随温度、压强、状态等改变而改变。不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。质量相同的不同物质，密度与体积成反比；体积相同的不同物质密度与质量成正比。物质的物理属性材料的物理性质包