浅谈团队领导力.doc

团队领导力浅谈大学生团队领导力学 院： 专 业： 学 号： 姓 名： 年 月 日浅谈大学生团队领导力摘要：本文对“大学生团队合作调查问卷”作数据分析，在问卷中，我们对大学生选择团队合作的原因，在团队中担任的角色和一个领导这应该具有的能力，对团队合作的认识，培养和提高团队合作能力的办法，以及团队合作对大学生成长等等方面做了简要的问答，从他们的回答中我们可以知道团队合作在大学生的生活中扮演者不可或缺的角色，这就告诉我们要正确的认识团队领导力，对我们大学生日后的发展有着重要的意义。关键词：团队，合作，领导，正文：1、 引言在我们大学生的日常生活中，团队合作起着相当重要的作用，不论是完成课题，任务或者是校园工作，我们都会或多或少的要与人合作完成，正所谓“众人拾柴火焰高”，学习或者工作都是这个道理，一个人的想法在某些方面难免会有所欠缺，而综合大家的想法一起考虑就会有一个相对而言比较全面的结论，这样在实施任务或者完成任务的过程中比较有实际意义，可靠性也比较高。这篇文章是想着结合我们组调查报告的数据给大家讲讲什么是团队领导力，怎么培养团队领导力，团队合作在我们大学生的生活中有着怎样的作用，还有大家对团队合作的看法等等。2、 数据与分析：第1题 你的性别 单选题表1被试性别分布情况选项小计比例A、男27 25.47%B、女79 74.53%本题有效填写人次106如表1所示，本实验抽取上师大男生27人，女生79人，符合上师大男女比1：3的比例。第2题 对于平时的一些学习上的任务，你更倾向于？ 单选题表2“对于平时的一些学习上的任务的三种选择的频数和百分数”选项小计比例A、独自完成64 60.38%B、两人合作26 24.53%C、三人及以上16 15.09%本题有效填写人次106从表2可以看出对于平时的一些学习上的任务60.38%的同学都是选择独立完成。第3题 你选择团队合作的原因是？ 单选题表3“同学们选择团队合作的原因的三种选择的频数和百分数”选项小计比例A、能够优势互补10 23.81%B、能减轻工作量4 9.52%C、以上两者都有28 66.67%本题有效填写人次42从表3可以看出66.67%的同学选择团队合作的原因不仅是能够优势互补，而且也是因为能减轻工作量。第4题 你是否有过团队合作经历？ 单选题表4“是否有过团队合作经历的两种选择的频数和百分比”选项小计比例A、有105 99.06%B、没有1 0.94%本题有效填写人次106从表4可以看出有99.06%的同学有过团队合作经历，代表了绝大数同学的立场。第5题 你在团队中更多担任的角色是？ 单选题表5“被试者在团队中更多担任的角色的四种选择的频数和百分比”选项小计比例A、领导者20 19.05%B、管理者21 20%C、参与者62 59.05%D、其他2 1.9%本题有效填写人次105从表5中可以看出59.05%的同学在团队里是参与者的身份，而管理者和领导者分别占有20%和19.05%。第6题 你认为团队合作的经历对自己成长的影响是？ 单选题表6“团队合作的经历对被试者成长的影响程度的四种选择的频数和百分比”选项小计比例A、非常大25 23.81%B、比较大68 64.76%C、不清楚7 6.67%D、没影响5 4.76%本题有效填写人次105从表6中可以看出64.76%的同学认为团队合作对自己的影响程度比较大，还有23.81%的同学觉得对自己的影响程度非常大，从某些角度可以反映出一些结论。第7题 在团队合作中你愿意承担多少工作？ 单选题表7“在团队合作中被试者愿意承担多少工作的四种选择的频数和百分数”选项小计比例A、多点无所谓，能者多劳69 65.09%B、我只做分配给我的任务13 12.26%C、我只做我擅长的工作23 21.7%D、能少则少，最好什么都不干1 0.94%本题有效填写人次106从表7可以反映出65.09%的同学在团队合作中认同能者多劳，多点无所谓。第8题 在工作中遇到困难你倾向于？ 单选题表8“在工作中遇到困难被试者的三种倾向的频数和百分数”选项小计比例A、自己想办法解决36 33.96%B、找团队成员讨论商量解决68 64.15%C、直接让其他人解决2 1.89%本题有效填写人次106从表8可以看出在工作中遇到困难64.15%的同学愿意找团队成员讨论商量解决。第9题 当个人利益和团队利益冲突的时候，你会选择？ 单选题表9“当个人利益和团队利益冲突的时候被试者的三种选择的频数和百分数”选项小计比例A、团队利益56 52.83%B、个人利益11 10.38%C、看情况39 36.79%本题有效填写人次106从表9可以看出当个人利益和团队利益冲突的时候，有52.83%的同学愿意以团队利益为重。第10题 你认为大学生团队精神对大学生个人成长是必要的吗？ 单选题表10“被试者对大学生团队精神对大学生个人成长是否必要的两种选择的频数和百分数”选项小计比例A、 十分必要60 56.6%B、 必要42 39.62%C、 没有必要0 0%D、 可有可无4 3.77%本题有效填写人次106从表10可以看出分别有56.6%和39.62%的同学表示大学生团队精神对大学生个人成长是必要的表示十分认同和认同。第11题 你认为当下大学生的团队合作精神在哪些方面有欠缺？ 多选题表11“被试者认为大学生的团队合作精神存在欠缺的方面的选择的频数和百分数”选项小计比例A、自我为中心78 73.58%B、缺乏沟通78 73.58%C、行为功利60 56.6%D、耐挫能力弱67 63.21%E、其他2 1.89%本题有效填写人次106表11给我具体的展示了73.58%的同学认为我们大学生在团队合作中以自我为中心，缺乏沟通，56.6%的同学认为我们行为功利，63.21%的同学认为我们耐挫能力弱。第12题 你认为影响大学生合作能力培养的主要因素是什么？ 单选题表12“影响大学生合作能力培养的主要因素四中选择的频数和百分数”选项小计比例A、 学校教育24 22.64%B、 家庭状况14 13.21%C、 社会环境30 28.3%D、 个人自身38 35.85%本题有效填写人次106从表12我们可以得知38.85%的同学认为影影响大学生合作能力培养的主要因素是个人自身，也有28.3%认为是社会环境的原因。第13题 你认为培养大学生合作能力的主要途径是什么？ 单选题表13“培养大学生合作能力的主要途径四种选择的频数和百分数”选项小计比例A、 课堂教学15 14.15%B、 课外实践活动69 65.09%C、 校园文化建设11 10.38%D、 大学生社团11 10.38%本题有效填写人次106表13向我们反映了65.09%的同学认为课外实践活动是培养大学生合作能力的主要途径。第14题 提高团队合作力，你认为应从以下哪些方面着手？ 多选题表14“关于提高团队合作力的九种选择的频数和百分数”选项小计比例A、信任感67 63.21%B、自信心48 45.28%C、沟通能力91 85.85%D、积极性59 55.66%E、奉献精神67 63.21%F、集体荣誉感66 62.26%G、一致的目标52 49.06%H、责任心68 64.15%I、其他0 0%本题有效填写人次106从表14中可知超过半数的同学认为提高团队合作力主要在于信任感，沟通能力，积极性，奉献精神，集体荣誉感，责任感。第15题 你认为以下哪些能力是一个团队领导者所必须的？ 多选题表15“团队领导者所必须的能力的八种选择的频数和百分数”选项小计比例A、沟通能力87 82.08%B、组织能力89 83.96%C、执行力74 69.81%D、管理能力80 75.47%E、协调能力82 77.36%F、决策能力77 72.64%G、亲和力57 53.77%H、其他0 0%本题有效填写人次106从表15可以看出超过半数的同学认为领导者应该具有沟通、组织、执行、管理、协调、决策、亲和力等能力。 3、 结论：究竟什么是团队领导力？詹姆斯库泽斯和巴里波斯纳在领导力一书中这样定义领导力，领导力就是动员大家为了共同的愿景努力奋斗的艺术。因此， 应该这样来定义领导力：一种有关前瞻与规划、沟通与协调、真诚与均衡的艺术，1传统的说法就是团队领导的能力。我们应该怎样培养团队领导能力呢？从上述数据可以很直观的告诉我们，大家普遍认为只有以培养沟通、组织、执行、管理、协调、决策、亲和力等能力为前提实现好的领导，让大家能顺利完成任务的正确的领导，才能得到大家的认可。吴咏怡博士在领导者先知先觉的修炼步骤一文中提到了自省能力的五个阶段，先知先觉的三个修炼步骤，辩证揭示了一条从“自省”至“自醒”到“自改”的自我完善之路，这正是提高自身领导力和个人魅力的重要途径。2至于团队合作对我们大学生的生活的影响有很多方面，例如对大学生自身的成长，对于他们未来的影响，以及能否及时有效的解决生活中的问题等等，都有着不可磨灭的意义。团队合作是指一群有能力、有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持合作奋斗的过程。它可以调动团队成员所有的资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正的现象，同时会给予那些儿诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。3没有完美的个人，只有完美的团队，4这句话足以说明了团队合作对个人的成功的重要性，我们应该要对团队合作给予足够的重视，不要孤军一人。团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作,5团队合作的目的是用来是完成任务或者达成目标，我们一生中有无数多的任务和目标，所以我们也将会面临无数多的团队合作，每个人的人生都不可能与团队合作毫无关系，所以我们应该正确认识，妥善使用我们的团队，高效益的完成我们的工作，创造更多的价值。参考文献：1 詹姆斯库泽斯和巴里波斯纳，领导力的真理，2011（07）出版；2 吴咏怡，领导者先知先觉的修炼步骤，2011（07）发布；3 叶清，大学生团队精神现状及对策研究，江西教育科研；2005（11）发布；4 李福和，没有完美的个人，只有完美的团队，施工企业管理，2008（04）期；5 郭庆，关于团队合作的几点思考，中国高新技术企业，2009（03）期；课程感想 在团队领导力的课堂上，我个人的感觉是老师的准备特别充分，每节课的内容都很多，很吸引我，而且老师不仅仅是理论知识的讲解，还有很多结合实际事件或者老师个人的经历，整个课堂上学到的东西都很有实际意义，在我们的校园生活中，或者说是未来走上社会的社会生活中，都难免会遇到相同或者类似的情况的发生，这样我们也不会不知所措。还有就是在老师在上课的过程中，跟同学的互动也比较多，充分的调动给我们同学的积极性，有时候还会留给我们一些任务，让我们在课余时间对着个课堂真正的意义有所思考这是值得肯定，还有就是在课堂上对我们个人性格的判定的调查，让我们更加了解属于哪一种性格，更加了解自己了，对自己以后的规划有着不小的帮助。我很欣赏老师的大度，即使有学生在课堂上有过激的言辞，老师依然能很心平气和的给学生讲述其中的道理，这也不得不说这是我在这个课堂上的一种收获。在一个学期的学习中，这个课堂上我有了解到作为一个领导者应该具有怎样的能力，应该如何处理一些应该完成的任务，怎样组织和管理自己的团队，让自己的团队具有较高的效率完成作业。同样的，如果是作为一个团队的成员我们应该怎么样完成上级分配给我们的任务，其次是怎么样认定自己在这个团队中所担任的角色，在很大程度上能够更快更有效的达成大家预期的目标。最后，谢谢老师这一学期的教诲！