《用百分数解决问题》教学设计.doc

人教版小学数学第十一册第六单元用百分数解决问题教学设计教学目标：1、掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。2、提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。教学重点：掌握解决此类问题的方法。教学难点：理解题中的数量关系。教学准备：课件教学课时：1课时教学过程： 一：温故而知新。 1. 百分数应用题与分数应用题的区别与联系？相同点：数量关系和解题方法完全相同。不同点：百分数应用题的数量关系用百分数表示，分数应用题的数量关系用分数表示。 2.我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。根据这两个条件，你能提出什么数学问题？（学生读题，理解题意，尝试提出问题，同伴补充不同的问题。）教师归纳，整理，课件演示问题：问题一：实际造林比原计划多多少公顷？问题二：实际造林是原计划造林的几分之几？问题三：实际造林比原计划造林多几分之几？（学生思考并解决这些问题。）二、合作探究。1.例3：我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。你们实际造林比原计划增加了百分之几？学生读题，理解题意并思考： （1）谁是单位“1”？ （2）怎么解决？ （小组合作，交流解决办法，指名汇报，同伴评价补充。）课件演示：单位“1”是原计划造林面积。方法一：先算实际造林比原计划增加了多少。再算出增加了的面积占单位“1”原计划造林面积的百分之几。 （14-12） 12=2 12=16.7% 答：实际造林比原计划增加了16.7%。方法二：先算实际造林占原计划的百分之几。再算出增加了百分之几。14 12=116.7% 116.7%-100%=16.7%答：实际造林比原计划增加了16.7%。2.教师介绍：在实际生活中，人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几？-来表达增加、减少的幅度。追问：你知道上面这些话的含义吗？举例说一说。 3.巩固练习。（课件演示） 三、分享收获：今天你学到了什么？四、板书设计 用百分数解决问题方法一：（14-12） 12=2 12=16.7%方法二：14 12=116.7% 116.7%-100%=16.7%答：实际造林比原计划增加了16.7%。