《齐步走与立定》说课稿.doc

齐步走与立定说课稿 教师：杨始兴大家好！今天，我将就齐步走与立定一课，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。1、 教材分析： 齐步走立定，是小学体育课程标准队列队形练习的一项学习内容之一，它是六年级队列队形的重要学习内容。学好本节课内容，对于学习初中的队列队形练习会起到很好的衔接和铺垫作用。通过学习本节课内容，能培养学生正确的走姿和摆臂的动作，也能培养学生的下肢力量和动作的准确性，同时对于培养学生的协调能力及动作一致的集体观念也非常有益。 2、 学情分析: 六年级学生的身体协调较好，体育课堂的纪律观念较弱，但是他们的模仿能力强。因此，在本节课开始的时候要设计一些有趣的游戏，来充分调动学生的兴趣，同时在授课的过程当中采取必要的分组竞赛方式，来激发学生学习的积极性，从而达到本节课的教学目的。当然，在课堂中，也要注重学生的个体差异，对个别学生进行有针对性的辅导，使其顺利的完成课堂学习任务。3、 教学目标： 根据新课标准的要求，教育的任务是培养人才，按照人的成长需要，为培养和提高学生各方面的素养和良好习惯，制定了以下教学目标： 1、使同学们掌握齐步走的正确动作要领。 2、为下一步队列打下结实的基础。 3、塑造同学们的集体荣誉和协作意识。4、 教学重难点： 能够领会口令的预令与动令，做到整齐、协调一致步法，体现纪律性的首要要求，因此，本节课我确定了如下教学重难点：（1）教学重点：摆臂不到位、步速过快、排面不整齐的问题。（2）教学难点：如何激发学生的学习兴趣，使学生能掌握齐步走的动作要领。五、教法与学法。 在齐步走的教学中，大部分学生都能做上动作要领，但是，学生的自制力和理解力相对较差。例如：动作的要领，学生普遍能做上但是坚持不久，对动作理解不透。我们要引导学生注意自己的动作姿势，纠正错误。在体育课上充分激发学生大胆的表现力。提倡学生的思维能力和创新意识，在本节课我主要采用如下教学法。 1、设境入导法：通过说笑营造宽松的情境，导入内容激发学生、引起学生的专注。 2、表现法：通过学生齐步走的练习，对动作要领的叙述，培养学生大胆的讲话能力，激发学生学习的兴趣。 3、实践法：通过小组PK，学生的亲身体验，感悟到集体荣誉感和自己姿势的美感。 4、讨论法：让学生发表自身的感受，相互讨论纠正，加深印象，还原学生课堂主人的地位，同时培养锻炼学生的说话能力。六、教学过程： 1、说笑导入：通过说笑使学生更专注于本节课，提高学习效率。 2、教师讲解：老师向学生讲解齐步走与立定的口令和动作要领。通过教师自身的讲解示范，给予学生直观，形象的学习，增强学生的理解力，激发学生的思维调动，学生的主动性和积极性，为了日学生更好的领会安排1-2分钟的模仿体验练习。 3、分组练习：为了让学生能有效的练习提出要求在进行分组练习，分组时打破男女生之间隔阂，把学生按男女生混合搭配分为组，各组选一男一女小组长，带领各组练习齐步走并让学生发表自己的感受。学生都有表现欲，通过分组练习，为学生塔建了一个展示自我风采的舞台，激发了学生的学习兴趣，同时使学生感悟到集体荣誉感。 4、小组PK展示：集合学生进行小组展示，建立评分和奖惩机制，让同学们相互间讨论并纠正动作、小组长汇总结果给展示小组评分。其实学生对身边的事情都有了自己的看法，对美与丑有判断力齐步走的体现出来的质美和不足，学生都能一目了然，并且都有发表的欲望，教师把时间交给学生进行交流讨论，还原了学生课堂主人的地位，达到新课改的新理念，学生自主学习和探究，同时培养了学生的表达能力。 5、教师点评：点评出各组好的方面和不好的方面（要点评到个人），给出教师评分，获胜组组长分享练习感受。 6、游戏环节：水的故事让学生左手成掌平举在胸前、右手食指顶住旁边同学的掌心，在故事的情节中听到水字时左手抓旁边同学的食指、右手从旁边同学中的手掌中逃离不要被抓到，在没有听到水不要提前抓或者逃离，违规或者被抓在游戏结束后有奖励（健康大礼包）。 7、课程结束：用问答方式回顾齐步走的动作要领、集体练习一次，然后讲评本节课好的与不好的方面、布置下课作业、师生再见！我的说课完毕，谢谢！