《中国学前教育史》PPT课件.ppt

中外学前教育史 学前教育史的研究对象 主要研究中国和外国不同历史时期 不同国家的学前教育的实施 幼儿教育家的教育实践 教育理论 教育思潮以及一些钟爱学前教育名著的介绍 中国学前教史的课程简介 第一章中国古代社会学前教育的实施第二章封建社会的学前教育思想 重点 第三章近代学前教育的产生与发展第四章中华民国时期的学前教育 自学 第五章共产党领导下解放区的学前教育 自学 第六章现代学前教育的教育思想 重点 第七章中华人民共和国的学前教育第八章当代中国学前教育发展概述 第一章古代社会学前教育的实施 第一节中国原始社会的儿童教育第二节中国奴隶社会儿童的学前教育第三节中国封建社会学前教育 第一节中国原始社会的儿童教育 原始社会儿童社会的教育实施形式 社会公育内容 生产劳动教育为主 思想教育 道德 宗教 美育 歌舞 音乐 绘画 军事教育实施者 氏族的老人方式 观察模仿 口传模仿机构 庠 中国奴隶社会儿童的学前教育 背景 公元前21世纪 中国进入阶级社会 奴隶社会 对象 奴隶主的贵族子弟 男女之分 内容 贵族子弟的日常生活相关事宜胎教 我国是最早提出实施胎教的国家 中国封建社会的学前教育 背景 春秋末年进入长达两千多年的封建社会目的 培养统治人才 治理国家 光耀门楣教育内容 生活常规 恪守 礼 道道德教育 孝 俭 诚 善知识教育 识字 读书 名赋 格言身体保健 注重婴幼儿的身体保健 游戏 胎教 强调外界环境对胎儿的影响 注重孕妇的精神调节 注重孕妇生活习惯的培养 注重胎教与胎养的结合 第二章 封建社会的学前教育思想 贾谊的早期教育思想 自学 颜之推的家庭教育思想 重点 朱熹的儿童教育思想 重点 王守仁的儿童教育思想 重点 颜之推的家庭教育思想 颜氏家训 儒家思想背景下较为系统完整的一部家庭教育的教科书 此书共20篇是我们研究我们研究其家庭教育思想 学前教育思想的主要依据 一 及早施教1 家庭应及早进行 越早越好 有条件的家庭 甚至可以实施胎教 2 依据 二 严慈结合主张严教与慈爱相结合 但是在严教问题上主张棍棒教育 主张体罚 三 均爱勿偏要求父母对所有子女一视同仁地给予相当的慈爱 四 应世经务1 主张子弟博习多种知识 教育以儒家的五经作为学习材料 此外还要兼习琴 棋 书 画 数 衣 射 卜 2 在提倡博习的同时 更注重培养子弟经世致用的本领 他还提倡在家庭中要重视农业生产知识的学习 五 重视风化陶染重视家庭中父母及其他成年人对年幼者模范榜样的作用 朱熹的儿童教育思想 简介 南宋时期客观唯心主义哲学家 思想家 教育家 自幼接受理学和儒学教育的启蒙 编写的儿童教材 小学 和 蒙学须知 一 重视蒙养教育学校教育过程分为小学 8 15岁 和大学 15岁以后 两个阶段 小学教育是大学教育的基础 大学教育是小学教育的扩充和深化 认为小学阶段是孩子 打坯模 的阶段 二 要求慎择师友由于幼儿模仿性很强 是非辨别能力弱 容易受周围环境的影响 习于正则正 习于邪则邪 因此要慎择师友 除此之外 还应该培养儿童辨别是非 交游益友的能力 益友应近之 损友应远之 三 强调学 眼前事 小学 眼前事 眼前日用之事 具体内容 一是 洒扫应对进退之节 二是 爱亲敬长隆师亲友之道 三是 礼乐射御书数之文 两部教材 小学 和 童蒙须知 大学 明其理 四 提倡正面教育对儿童教育 强调正面教育 多积极诱导 少消极限制 根据正面教育的原则 还对教师提出指导 示范和适时启发的要求 王守仁的儿童教育思想 简介 主观唯心主义之集大成者 创立 心学 认为心是天地万物之主 心即理 心外无物 心外无理 一 顺应性情 激发兴趣教育儿童根据儿童生理 心理特点 从积极方面入手 顺导儿童性情 促其自然发展 强调激发儿童学习兴趣的重要性 二 循序渐进 量力施教一个人的认识水平都是有一个从婴儿到成人的发展过程 教育者应根据这个特点 循序渐进地进行教育 就是要求教育者在确定教育内容时要量力施教 符合儿童的认识发展水平 三 因材施教 各成其材对儿童施教 不仅要考虑儿童认识发展水平的共性特征 还要注意个体发展水平的差异 针对每个人的个性差异 因材施教 因材施教的目的是使儿童各成其材 在儿童性格的培养上 也要求教师根据儿童各自特性 采用不同的方法 分别加以适当的陶冶 四 全面诱导 不执一偏认为对儿童进行教育的内容和途径要多方面的 主张通过习礼 歌诗和读书对儿童进行全面诱导 为了能够有条理 有步骤地进行多方面教育 他还在 社学教条 中拟订了一个比较详细的日课表 在教学方法上采用比赛性质的方法 思想精华 古代学前教育思想的科学性 1 强调 早谕教 端蒙养 行胎教2 注重熏化陶然 要求慎择师友和以身作则3 反对溺爱孩子 主张慈严结合 均爱勿偏4 以道德教育为主 坚持进行正面的行为指导5 注重培养学生兴趣 量资授学 循序渐进 第三章近代学前教育的产生与发展 中国古代没有产生学前社会教育的原因 一 缺乏兴办学前社会教育的客观需要二 缺乏兴办学前社会教育的观念和意识三 缺乏兴办学前社会教育的基本师资条件四 缺乏兴办学前社会教育的科学基础知识 第一节近代学前教育产生的历史背景 一 经济基础 大工业生产的需要 二 思想基础1 地主阶级先进知识分子对传统教育的批判2 资产阶级维新派对西方教育制度的宣传 第二节蒙养院制度的确立和实施 一 第一个学前教育法规的颁布 奏定蒙养院章程及家庭教育法章程 是中国第一个学前教育法规 涉及的主要内容 一 蒙养院的对象 3岁以上至7岁之间儿童 二 蒙养院的设置 设在 各省府厅州县以及极大市镇 的育婴堂和敬节堂内 三 蒙养院课程 游戏 歌谣 谈话 手技 四 蒙养院的师资 乳媪 节妇 二 蒙养院制度的实施 一 蒙养院的兴办1903年秋创办的湖北武昌蒙养院 湖北省立幼稚园 中国最早创办的公立学前教育机构 近代中国第一所幼儿园 附设在武昌模范小学内 湖北省立幼稚园附设女子学堂是中国幼稚师范的萌芽 户野美知惠是最早来华的幼教工作者 1905年创办的天津严氏蒙养院是国人自办的最早的幼教机构 二 蒙养院师资的培训 湖北幼稚园已经附设女子学堂 招收15 35岁的女子专门学习幼儿师范课程 这是我国幼儿师范最初的萌芽 张之洞开办敬节学堂和育婴学堂 培养乳媪和家庭教师 主要为官宦之家服务 1902年 严修创办严氏女塾 1902年 吴馨在上海创办务本女塾 1907年 清政府颁发 学部奏定女子师范学堂章程 明确规定了师资问题 1909年中国图书发行公司发行 保姆传习所讲义初集 为我国最早的幼儿师范教科书之一 1907年 由中国图书发行公司印行 顾倬编辑的 幼儿保育法 也是参考了日本 德国的幼教书籍 选择最重要的内容编辑而成 清末蒙养院制度的特点 第一 中国学前教育完全由家庭负担的历史结束了 在通向学校教育社会化的道路上 迈出了艰难的第一步 第二 学前社会教育机构在中国产生 既反映了近代大生产的发展要求学前教育与之适应这一般规律 又反应了它是一种自上而下的被动出现的特点 是随着近代学制的出现而勉强确定的 第三 蒙养院办院的纲领 体现了 中学为体 西学为用 的总原则 既不肯放弃传统儿童教育的核心 封建伦理道德的灌输 又要具有近代社会学前教育的形式和内容 第四 严重抄袭日本 第三节康有为的学前公育思想 一 儿童的公养公育 大同书 人本院 胎教学前公育体系育婴院 慈幼院 公育小学之后 公教 二 论胎教 一 胎教的意义1 正本清源2 人种改良之计 二 胎教的内容和实施1 适宜环境的选择2 胎教的宗旨即保胎 养胎 3 孕妇的教育三 论婴幼儿教育 一 环境的选择 二 教育宗旨 第六章现代学前教育的教育思想 第一节陶行知学前教育理论与实践 重点 第二节张雪门学前教育理论与实践第三节陈鹤琴学前教育理论与实践 重点 第四节张宗麟学前教育理论与实践 第一节陶行知学前教育理论与实践 一 学前教育理论基础 生活教育 生活即教育 社会即学校 教学做合一二 学前教育的服务方向 创办人民大众 适合国情的幼儿园 创办适合国情的幼儿园 建设省钱的幼儿园 建设平民化的幼儿园 三 创造教育思想1 解放儿童的创造力 六大解放 解放小孩子的头脑 解放小孩子的双手 解放小孩子的眼睛 解放小孩子的嘴巴 解放小孩子的空间 解放小孩子的时间2 培养创造力 营养 习惯 因材施教 民主 四 幼稚师范教育 从实际出发 培养幼教师资 从本村 天资聪明 同情富厚之妇女 中吸收 创办幼稚师范学校 并对课程内容及教学方法进行革新 艺友制 学生 导师 实践学习 边干边学 第二节张雪门学前教育理论与实践 一 论幼稚教育的目的 张雪门把中国幼稚教育分为四类 培植士大夫 培养宗教信徒 发展儿童个性 改造中华民族 张雪门倡导 改造中华民族为目标 的幼稚教育 二 论幼稚园行为课程 一 行为课程的含义 生活就是教育 五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践 就是行为课程 二 行为课程的组织 以行为为中心 以设计为过程 三 课程实施原则 课程设置要经过人工的精选 注重智能和情感的培养 课程源于生活而高于生活 四 课程实施指导 计划 知识 技术 兴趣 态度 三 幼稚师范的见习与实习 一 见习 实习场所 4种实习 见习场所 中心幼稚园 平民幼稚园 婴儿保教园 小学 二 实习 见习时间安排 参观 1学期 以观摩为主 重点培养对幼稚园的基本观念 见习 1学期 参与整个幼稚教育活动 试教 1学年 承担幼稚园的日常工作及教学任务 辅导 1学年 把实习工作延伸到儿童家庭 婴儿园 小学及社会 三 实习 见习的组织 有系统有组织的实习四个条件 步骤 范围 时间 导师和方法 第三节陈鹤琴学前教育理论与实践 一 家庭教育理论 一 家庭教育的意义 关系到国家前途和命运 幼稚教育从三岁半开始已经太晚了 不重视幼稚教育 是国家最大的损失 二 家庭教育的内容 体 智 德和谐发展 体育 强调良好生活卫生习惯的养成 德育 注重儿童的情绪发展和学会初步的待人接物 智育 注重丰富幼儿的经验 三 家庭教育原则 以身作则 教养态度一致 二 幼稚园教育 一 幼稚园教育的要求 1927年陈鹤琴在 我们的主张 一文中 他提出办好幼稚园的15条主张 二 幼稚园的课程 活动课程模式 五指活动 1 健康活动2 社会活动3 科学活动4 艺术活动5 语言活动 三 幼稚园教学方法 整个教学法 陈鹤琴认为传统的分科教学使 教育的统一性被肢解了 主张把学校作为整体 把儿童所学的东西整个地 有系统地教给儿童 三 活教育 理论 活教育 实质是 教活书 活教书 教书活 读活书 活读书 读书活 其理论体系包括三大部分 目的论 课程论 方法论 一 目的论 做人 做中国人 做现代中国人 二 课程论 大自然 大社会 都是活教材 三 方法论 做中教 做中学 做中求进步 第五节张宗麟学前教育理论与实践 一 幼稚教育的地位和作用 幼稚教育对于人生的重要性 幼稚教育对社会的重要性 幼稚教育在学制上处于基础地位 幼稚园是家庭托付儿童的第一场所 二 我国幼稚教育的弊端及其补救办法 弊端 1 教会对幼稚教育的垄断2 社会对幼稚教育的不重视 补救办法 1 停办外人之幼稚师范及幼稚园2 严定幼稚师范及幼稚园标准3 筹设幼稚师范及幼稚教师4 引起社会之注意三 幼稚园课程 一 幼稚园课程的含义 幼稚园课程从本质上说是幼稚生在幼稚园的一切活动 它包括 一切教材 科目 幼稚生的活动 二 幼稚园课程的来源 幼稚园课程内容来源于下面4个方面 1 儿童自发的各种活动2 儿童与自然界接触而产生的活动3 儿童与人事界接触产生的活动4 人类流传下来的经验 三 社会化的幼稚园课程 幼稚园课程中应增加 社会 科目 因为幼稚园的一切活动都具有社会性 幼稚园的儿童之间也进行社会性交往 三 幼稚园教师的培训 一 幼稚园教师的任务1 养护儿童 2 发展身体 3 养成儿童相当之习惯 4 养成儿童有相当之知识与技能 5 与家庭联络并谋家庭教育改良之方 6 研究儿童 二 幼稚园教师的素质1 关于技能与常识的要求2 关于态度的要求3 决心4 研究心 三 幼稚师范的课程设置1 公民训练组 占15 2 普通科学组 占15 3 语文组 占10 4 艺术组 占15 5 普通教育组 占10 6 专门教育组 占35 第七章新中国的学前教育 第一节新中国成立初期的学前教育 1949 1957 一 新中国教育的性质 任务和总方针 性质 新民主主义的 即民主的 科学的 大众的文化教育 任务 提高人民文化水平 培养国家建设人才 肃清封建 买办 法西斯主义思想 发展为人民服务的思想 总方针 以老解放区新教育经验为基础 吸收旧教育某些有用的经验 特别要借助苏联教育建设的先进经验 教育必须为国家建设服务 教育必须向工农开放 二 建国初期学前教育的改革与实施 1951年10月 政务院公布了 关于改革学制的决定 产生新中国第一个学制 学制 将幼儿教育列为第一部分 并规定实施幼儿教育的机构为幼儿园 招收3 7岁的幼儿 具体政策措施 接管外国在我国设立的学前教育机构 收回教育权 停办私立幼儿园 确定幼儿教育向工农子弟开放 制定 幼儿园暂行规程 和 幼儿园暂行教学纲要 学习前苏联幼儿教育的理论和经验 建立了学前教育管理体制 积极培养学前教育师资 第二节学前教育遭受全面破坏 严重歪曲教育方针 彻底破坏管理体制 全面取消师资培训 学前教育成人化 政治化倾向严重 第三节社会主义建设时期学前教育的振兴 1976 1989 一 加强对学前教育的领导和管理 恢复和建立学前教育管理机构 建立 统一领导 分级管理 的学前教育管理体制 编写幼儿园教材及幼儿园教师培训教材 颁布学前教育法规1 城市幼儿园工作条例 试行草案 2 城市托儿所工作条例 试行草案 3 托儿所 幼儿园卫生保健制度 4 三岁前小儿教养大纲 5 幼儿园教育纲要 试行草案 6 关于农村幼儿教育的几点意见 7 幼儿园教玩具配备目录 8 关于进一步办好幼儿学前班的意见 9 全日制 寄宿制幼儿园编制标准 试行 10 托儿所 幼儿园建筑设计规范 11 城市幼儿园建筑面积定额 试行 12 关于加强幼儿教育工作的意见 13 幼儿园工作规程 试行 14 幼儿园管理条例 15 中华人民共和国未成年人保护法 16 中国教育改革和发展纲要 17 中华人民共和国教育法 18 全国幼儿园园长任职资格 职责和岗位要求 试行 19 幼儿园工作规程 20 全国幼儿教育事业 九五 发展目标实施意见 二 多渠道 多形式 多规格地发展学前教育事业 一 多种渠道发展学前教育事业 教育部办的幼儿园 其他部门办的幼儿园 民办 集体 幼儿园 二 多种形式发展学前教育事业 全日制幼儿园 寄宿制幼儿园 幼儿学前班 混合班 三 多种规格发展学前教育事业 示范性幼儿园 乡镇中心幼儿园 一般幼儿园 三 多元化的学前教育师资培训体系 经过20多年的努力 已形成了以师范院校为主体 其他教育机构共同参与的多渠道 多层次 多规格 多形式的学前教育师资培养培训体系 一 中等学前教育师资的培养 二 高等学前教育师资的培养 三 在职教师的进修和提高 四 开展科学研究 促进学前教育改革 一 学前教育科学研究机构的建立 中央教育科学研究所幼儿教育研究室 学校附设有学前教育科学研究机构 二 学前教育学术团体的建立 1979年11月3日 中国教育学会幼儿教育研究会在南京成立 三 学前教育主要研究课题和成果1 总结新中国成立以来我国幼儿教育的经验2 对我国现代著名幼儿教育专家幼儿教育思想的研究3 对幼儿德 智 体 美教育方面的研究4 农村幼儿教育的调查和实验研究5 幼儿园课程结构的实验研究6 关于幼儿家庭教育的研究 第八章当代中国学前教育发展概述 21世纪 一 中国儿童发展纲要 2001 2010 国务院2001年 月22日发布 中国儿童发展纲要 2001 2010 二 幼儿园教育指导纲要 试行 2001年9月 教育部颁布试行 幼儿园教育指导纲要 试行 幼儿园教育指导纲要 试行 明确了幼儿教育的性质 教育目标 教育内容 教育活动的组织与实施 教育活动评价 三 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 当前学前教育存在的问题 1 入园矛盾突出 学前教育普及率低2 区域发展不平衡 城乡差别大3 幼儿教师数量不足4 学前教育以民办教育为主 保教质量低5 体制不完善 三 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 当前学前教育存在的问题 1 入园矛盾突出 学前教育普及率低2 区域发展不平衡 城乡差别大3 幼儿教师数量不足4 学前教育以民办教育为主 保教质量低5 体制不完善 基于以上问题 2010年7月 党中央 国务院召开全国教育工作会议 正式颁布 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 对新时期推动教育事业科学发展进行了战略部署 纲要 中关于学前教育的有 一章 三条 一个项目 八个直接规定 四 国务院关于当前发展学前教育的若干意见 为贯彻落实 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 积极发展学前教育 着力解决当前存在的 入园难 问题 满足适龄儿童入园需求 促进学前教育事业科学发展 2010年11月21日国务院发布了 关于当前发展学前教育的若干意见 具体提出十条意见 把发展学前教育摆在更加重要的位置 多种形式扩大学前教育资源 多种途径加强幼儿教师队伍建设 多种渠道加大学前教育投入 加强幼儿园准入管理 强化幼儿园安全监管 规范幼儿园收费管理 坚持科学保教 促进幼儿身心健康发展 完善工作机制 加强组织领导 统筹规划 实施学前教育三年行动计划 谢谢 再见