资源描述
岩石与矿物单元备课（一）、单元总体说明 本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一。岩石是构成地球物质之一，它在工农业生产和人们日常生活中具有重要作用。岩石的种类很多，本单元让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物是含有某种特定性质的石头，是构成岩石的要素。矿物有的具有美丽的颜色，有的晶莹剔透，有的闪闪发光，有的坚硬无比。研究矿物的特征、了解他们的性质用途，对学生来说，非常有吸引力；另外让学生知道科学是一把双刃剑：岩石与矿物在造福人类的同时，岩石和矿物资源正在日益枯竭，我们一定要保护它们。 本单元教学内容是根据课程标准中的“地球的物质之一：岩石、沙、土壤”来组织的。共分七课时：第一课：各种各样的岩石。以“石头展览会”活动为切入点，积极鼓励学生们在已有生活经验的基础上，去寻找自己的岩石。并指导学生综合运用眼、鼻、手等观察器官观察研究“我的岩石”的特点。然后，让学生们自己选择一种标准给这些岩石分类。“观察岩石”目的在于让学生们研究不同岩石的个性特征，而“给岩石分类” 目的在于让学生们研究一群岩石的共同特性。第二课：认识几种常见的岩石。主要是通过进行一些有结构的观察活动，拓宽观察岩石的面，挖掘观察岩石的点。要让学生在对岩石进行细致入微的观察后，自发地产生希望了解岩石来历的欲望。基于学生的大量观察，通过火山喷发的模拟实验或录象资料，进一步促成学生的猜测，并能根据实验和查阅资料了解岩石的成因。第三课：岩石的组成。本课以“石英、长石和云母都是自然界的矿物。所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。”为主线展开系列观察活动，在观察中确定岩石鉴定的有关标准。在学生们明确了“岩石是由一种或几种矿物组成的”之后，引导学生对身边常见的矿物进行研究。通过阅读矿物资料卡，使学生知道一些描述矿物特征的方法。在这个过程中要强调以学生的活动为主，整个活动应建立在学生科学观察的基础上。第四、五课：观察、描述矿物（一）（二）。主要是引导学生从观察矿物的光泽、软硬、条痕来认识矿物的性质，了解他们的用途。并能综合运用所掌握的三种鉴别方法进行观察研究身边的一些矿物。（2课时）第六课：面对几种不知名的矿物。主要是通过观察、讨论，使学生明白大自然中有各种各样的岩石，不同环境中的岩石在形态上是不一样的，即使是同一环境中的岩石也有微小的差别，因为岩石在不断地变化着；通过实验操作，探索岩石变化的原因，验证自己的假设。第七课：岩石、矿物和我们。主要是引导学生认识岩石、矿物和人类的关系，使学生了解岩石和矿物对人类的贡献，了解人类的过度开采使资源日益枯竭，人类要采取措施保护岩石和矿物。（二）、本单元教学内容涉及到课程标准中： 科学探究的具体内容标准有： 知道不同的问题要用不同的探究方法； 知道为什么使用工具比感官更有效； 能选择适合自己探究的问题； 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征； 能用简单的工具对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达； 会查阅书刊及其他信息源； 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议； 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 科学知识的具体内容标准有： 能用不同的分类标准对岩石进行分类； 知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称； 情感态度价值观的具体内容标准有： 意识到人与自然要和谐相处； 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。（三）、单元教学目标 过程与方法： 会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些性质； 能够用相关的分类标准(如颜色、质地、形状)对岩石分类，能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料； 能够用自己喜欢的方式(语言、文字、图画)记录观察结果，能够用恰当的词语描述调查、探索和观察活动(如讨论岩石和矿物的性质时用到硬度、颜色、光泽等术语)； 会用感官和工具初步认识矿物的性质； 能调查了解岩石在日常生活中的作用； 能调查了解矿物在日常生活中的作用。 科学知识： 知道常见岩石的特征，并能够识别它们； 认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质形成的过程； 认识矿物的些性质，了解他们在工农业生产和常生活中的应用； 知道矿物质(同种物质组成)和岩石(两种或多种矿物质组成)的区别；知道人类活动给自然景观带来的正反面影响(开发：土地、修筑大坝、开采矿藏)，理解保护岩石和矿物的重要性。 情感、态度与价值观： 欣赏自然界岩石和矿物的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感； 意识到岩石和矿物在工业、工艺美术方面的重要作用；意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质。 课题 各种各样的岩石本学期第 22 课时 本单元第 1 课时 授课日期： 月 日教学目标: 1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。重点、难点：1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。 教具:分组观察实验用的岩石标号标本。各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石基本特征表。（每组一份）活动过程一、 观赏千姿百态的地形地貌。看一看，认一认常见的岩石 1、 播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，与小组内的同伴交流：地球表的形态特点怎样？谈谈自己的看法？2、简介：我们居住的地球表面大部分被水所覆盖，有的地方被土壤裹上“毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的石。 3、交流:关于岩石,你都知道些什么？4、教师出示各种各样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本。让学生赏,把自己的感受告诉大家。共同分享。5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么？最想了解什么?6、教师搜集各小组的研究问题，归类板书。采用讨论交流，课外查询，课内探究等方式解答。二、研究岩石的特征，了解岩石的性质。1、教师讲话：今天发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地仔细观察，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。观察岩石记录表岩石标号颜色结构花纹形状软硬滴盐酸放水中岩石名称2、学生分组观察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征，其他组予以补充完善。4、思索：这些岩石放进水里会怎么样？滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同学试一试，说一说，写一写你的发现。5、活动时注意事项：（1）告诉学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。（2）往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴。（3）为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。三、指导学生给岩石分类：1、分组讨论，制定分类方法，做好分类卡片、分类小报。2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍：（1）岩浆岩的形成。（2）沉积岩的形成。 （3）变质岩的形成。四、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。五、扩展与延伸：采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介绍课时 认识几种常见的岩石岩石本学期第 23 课时 本单元第 2 课时 授课日期： 月 日教学目标：1、 学生利用感官和工具的观察获得岩石构造的感性知识。2、学生能利用多种方法观察岩石，能较细心的观察面前的岩石，对观察的现象进行合理的推测与假设。3、通过进一步的研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察程中能不断激发学生积极思维。重点、难点：1、观察岩石的构造。2、给岩石分类。 教具：学生收集大量的岩石（在第1课中已经分类），教师提供典型的三类岩石样本。放大镜、小刀、榔头、钳子等。活动过程:一、引入。二、进一步观察岩石。 1、各小组拿出第一组岩石进行观察（选择沉积岩类）。沉积岩的样品：如；砂岩、页岩、砾岩等。活动一 （1）、（以上性质）是为什么呢？（怎么会这样呢？） （2）、可能和它们的出处有关吗？ （3）、可能和它们的形成有关吗？ 学生根据以上主体开展研究活动，将研究的内容和结果（猜测）记录在记录纸上。 学生观察结束，汇报观察结果。（岩石的内部构造特征等）活动二 （1）、主题：根据活动一观察到的内容猜测岩石（一种或者一类） 是怎样形成的。 （2）蜗牛、贝壳和鱼的痕迹为什么会出现在岩石上？3）岩石的形成与地壳运动有关系吗？（说出有关的理由） 学生以小组为单位展开研究，能用学过的知识作为证据证明自己的猜测。 2、各小组拿出第二组岩石进行研究（选择浮石、大理石等。）活动三 （1）、仔细观察这些岩石的特殊性质。 （2）、猜测这些岩石的成因。 （3）、小组观察，发现这几类岩石的特殊性。 教师演示火山爆发的模拟实验。（或者放映火山喷发的录像） （熔岩冷却后会怎样？熔岩侵入大地和原有的岩石相碰会怎样） （4）、学生根据实验现象对照观察结果解释这几类岩石的形成原因。提供阅读材料（见后面资料），给岩石分类。了解由熔岩形成的岩石可以分几类，他们都有什么特征。三、给岩石分类。活动四 （1）、看看搜集来的岩石，我们能使这从中找出这几类岩石来吗？ （2）、讨论：岩石的形成原因与岩石的性质有关吗？ （3）、说说自己还有哪些新的发现和感兴趣的问题。课时 岩石的组成本学期第 24 课时 本单元第 3 课时 授课日期： 月 日教学目标：1、学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石，知道岩石由一种或几种矿物组成。2、学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察、收获、记录岩石的一些性状。3、学生对研究身边的岩石有浓厚兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。教学重点：认识岩石由一种或几种矿物组成教学难点：知道岩石的组成教学准备:学生准备：小刀、塑料片、硬币、钉子、放大镜、花岗岩，矿物标本教师准备：阅读材料、岩石和矿物的音像资料教学过程：一、谈话设疑，引入课题师：同学们，通过进一步观察岩石，我们知道了它的形成及分类，那么，究竟这些美丽的岩石是由什么组成的呢？（回忆上节课的内容，积极思考老师的提问，导出课题）二、研究花岗岩1、出示活动一：请拿出我们的花岗岩，用你桌面上的工具进行观察，看看你有什么发现？比一比哪个小组发现花岗岩的秘密最多，并填写记录表。（教师参与到学生的小组研究中去）我看到的花岗岩（可用图画和文字描述）：我发现花岗岩组成的秘密： 2、出示活动二：鉴定花岗岩石的成分。（教师提供阅读材料）小组内仔细观察花岗岩交流发现的结果利用提供的矿物标本鉴定花岗成分阅读材料根据材料提示，鉴定花岗的组成成分三观察矿物标本1、师：我们身边有许多矿物制成的物品，我们也常常能够看见一些矿物。例如：媒、硫磺石和赤铁矿。2、用多媒体播放器播放“岩石和矿物的资料”，加深学生认识。3、供矿物资料卡让学生阅读，学生阅读后知道描述矿物应着重于哪些方面，并试着模仿描述。4、对于矿物的一些特征能寻求比较的标准，方法可以多种。5、试着制作自己带来的岩石矿物分析卡。四归纳总结回归1、教师：通过研究，我们知道了所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。你还有什么发现吗？（让学生谈自己在研究中的发现与收获，体验学习的乐趣。）。课外延伸：课外，到野外去找一块岩石，先确定它属于哪一类，再为其作一个矿物鉴定卡。课时 观察、描述矿物一本学期第 25 课时 本单元第 4 课时 授课日期： 月 日教学目标：1、能够通过对矿物光泽、软硬、条痕的观察，掌握观察和描述矿物的方法，加深学生对矿物的认识。能够说出不同矿物的性质特点。能够利用收集到的矿物进行观察、描述。2、运用已有的知识对矿物的特点作出分析，描述，并在小组中自主观察、自主实验、自主探究。乐于探究、发现不同矿物的性质。3、敢于提出观察矿物的不同见解，乐于参与小组合作讨论，与每位同学交流自己对矿物性质的观察和描述的方法。重点、难点：1、使学生经历一些基本的观察研究活动过程。2、让学生的认知水平技能和情感水平等方面都有充分的发展。教学准备：学生准备：石英、长石、云母、手电筒、三块铁片、铜片、铝片、一块白色无釉的瓷板、放大镜，课外搜集到的矿物、小卡片。教师准备：岩石和矿物展示盒。教学过程：第一部分：一、谈话导入：教师：上节课，老师和同学们一起认识了几种常见的矿物。现在，同学们回忆一下，你对矿物有了哪些认识？我们能用什么方法来进行观察和描述，找出矿物的不同之处呢？（板书课题）二、观察矿物的光泽1、教师：我们先用手电筒照射不同的物体，如：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸的表面，观察他们的透光和反光情况。2、 教师演示，学生观察。3、 学生汇报。4、 教师用手电筒照射石英、长石、云母，学生观察并描述它们的光泽。5、学生描述并记录：石英的光泽像玻璃光泽那样、长石有蜡烛一样的光泽、云母的光泽和丝绸的差不多。（注：学生能做到这种比较性描述就可以了。）三、观察矿物的软硬：1、师：要想知道矿物的软硬，用什么方法呢？（生：可以用刻划的方法。）我们可以用指甲、铜钥匙、小刀粗略地把矿物分为几个等级：请阅读P63的内容：软能用指甲刻划出痕迹。较软不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹。较硬不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹。硬用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹。2、学生阅读并试着在自己带来的石英、长石、云母上刻划，并做好记录。三、观察矿物的条痕：1、教师演示讲解矿物条痕的含义：把矿物的边缘在一块白色无釉的瓷板上摩擦。瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。2、学生把手中的矿物分别放在瓷板上摩擦，比较它们的条痕。并及时填写记 录 表：石英长石云母矿物的颜色条痕的颜色3、 教师：条痕的颜色和矿物的颜色相比，谁是矿物本来的颜色呢？为什么？从而导出：在识别矿物时，矿物的条痕比矿物的颜色更可靠。第二部分：一、 研究、描述我们的矿物：1、教师：通过上节课的探究、研讨，我们已经掌握了观察和描述矿物的一些方法。现在，我们进行知识的延伸练习，研究一下同学们课外搜集到的矿物。（每个小组选择一块搜集的矿物。）师：怎样做和描述可以使其他组的同学很快地把它从很多矿物中挑选出来呢？（学生讨论）2、“猜猜他是谁”的游戏让一个同学描述班内一同学的相貌特征，其他同学猜猜描述的是谁。3、用同样的方法作“猜猜它是谁”的游戏，进一步锻炼学生描述矿物的能力。二、 做一个岩石和矿物展示盒：教师：为了检验同学们的学习情况，让我们为搜集到的岩石和矿物做一个展示盒，（1）准备一个大小适当的盒子。（2）将选好的岩石和矿物放进盒子里，用纸板把它们分开，底部衬上纸张或棉花。（3）为每一种岩石或矿物做一个说明卡片。对于做展示盒你们还有什么好的办法呢？（通过布置学生做一个岩石和矿物展示盒，激起学生继续探究矿物和岩石的兴趣，同时又把科学研究的探究活动变成学生感兴趣的日常生活的组成部分。）课时 观察、描述矿物（二）本学期第 26 课时 本单元第 5 课时 授课日期： 月 日教学目标：指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。教学重点：能对观察的矿物进行描述。教学准备：给每一小组提供一份材料，包括：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒。教学过程：一、复习引入1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？（生：矿物颜色和条痕、硬度）师：上节课我们经历对矿物颜色和条痕的观察和描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程，今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法。2、明确目标：这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状。二、探究过程1、观察矿物透明度和光泽（1）观察、描述纸的透明度A、出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸思考：这几种纸的透光情况一样吗？你可用什么方法来验证？又如何来描述这些纸的透明情况？B、学生交流反馈：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等。C、选择自己喜欢的方法来验证D、交流汇报（2）学习迁移，观察几种矿物的透明度，并记录表中。提示：用矿物碎片的边缘观察其他物体。A、交流反馈B、师小结（3）观察矿物的光泽师：光泽是指什么？（生：反光能力）师：你见过哪些物体有光泽？（生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的那个画框有光泽）现在老师给大家准备了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你观察它们的反光情况，并按反光强弱排列。A、学生动手排列B、交流反馈C、观察云母、石英的光泽，看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？D、描述云母、石英的光泽（生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽）小结：我们说了这么多像这个，像那个，其实这就是描述矿物光泽的一种方法，是什么方法？（生：用对比的方法描述）对了，当我们无法用很准确的语言描述时，可以找一个与它接近的东西作为参考。2、观察、描述矿物的形状（1）投影图片：辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石（2）学生观察形状，并小组内描述。（3）交流描述这些矿物的形状。三、课外延伸1、阅读单元资料库怎样采集制作岩石、矿物标本。2、试着收集和制作岩石矿物标本。课题、面对几种不知名的矿物本学期第 27 课时 本单元第 6 课时 授课日期： 月 日教学目标：1.在探究活动中乐于与他人合作交流，养成细致观察的习惯和态度。2.发展对探究矿物的兴趣和好奇心。3.运用一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，并综合所学方开展应用性观察研究鉴别身边的矿物。4.让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。教学重点、难点：1.能用所学方法与知识开展应用性观察并鉴别矿物。2.能对观察的矿物进行鉴别。教具准备：教师：（1）每小组待识别的矿物三种；铜钥匙；小刀；放大镜；空白矿特征卡；稀盐酸。学生： 家中或野外捡到的不知名的矿物。教学活动：一、导入新课1,当地矿产资源报告会：先在小组内交流自己收集的矿产资源，选两个组班作资源展示。2、简要总结学生报告会。3,讲述：通过报告会，我们知道了我们当地的矿产资源十分丰富，我们要护和利用好这些矿产资源。而我们要保护好它们就必须要认识和了解它们。现在我们就来认识它们中的三种。二、回顾与交流。提问：我们已经学习了哪些观察和描述岩石、矿物的方法？我们还知道其观察和描述矿物的方法？（引导学生尽可能多的回忆学习过的观察方法。）三、猜猜它是“谁”？1、打开桌上的白纸，猜猜里面的矿物是什么？在草稿纸上记录下你的猜测。收集整理。2、教师调查统计全班的猜测结果。3. 提问：怎样证明你们的猜测是否正确，能用少数服从多数的方法吗？4、学生发表意见：借助工具观察；查找资料识别；收集矿物的特征等。5、介绍地质学家鉴别矿物的方法。6、运用前面所讲的方法研究矿物。7、交流汇报（1）你发现了矿物有多少特点？（2）你怎么去描述这些特征呢？（3）小组活动：互相描述，评一评。8、为矿物做份“简历”。（填写矿物特征卡）四、验明正身1、阅读单元资料库的矿物特征卡2、对照矿物特征卡鉴别它们分别属于什么矿物。说说我们是根据它的哪些性质做出判断的？3、向全班交流你们小组的鉴别结果。4、教师公布矿物名称。总结学生鉴别结果。5、对在猜测和鉴别过程中表现优秀的小组进行表扬，对存在问题的小提出指导意见。五、为你的矿物制作“身份证”通过“资料库”为自己带来的矿物制作一张“身份证”介绍它的名称、要特征、用途及主要产地。用当地的矿产资源报告作为导入，让学生感到科学知识就在身边，从而发学习的热情。同时也穿插了对学生进行了热爱家乡，保护矿产资源的情感育。回顾已有的知识和经验，为下一步学习作铺垫。课时： 岩石、矿物和我们本学期第 28 课时 本单元第 7 课时 授课日期： 月 日教学目标：1、让学生经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。2、让学生在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。3、引导学生初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。重点、难点：1、理解岩石和矿物对人类的作用。2、会整理自己调查研究活动的资料。教学准备：以小组或个人为形式，课前开展学生调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励学生带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。教学过程：一、课前调查研究活动。（以小组或个人为形式，课前开展学生调查研究生活中的岩石、矿物活动）调查人员： 调查地点 调查结果：生活、学习用品：所用岩石、矿物：二、课堂进行资料整理活动。三、科学讨论会。“猜一猜”活动。这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色只是“主持人”的身份。四、保护我们的岩石与矿物你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。我们应该怎么做呢？五、总结：参考资料： A、地球是一个由不同物质和不同状态的同心圈层构造所组成的球体。这些圈层可以分为外部圈层和内部圈层。外部圈层是指地球表面以外的圈层，按照不同的特点可以分为大气圈、水圈和生物圈。内部圈层是指从地球表面往里直到地球中心的各圈层，有表及里可以分为地壳、地幔、地核。地壳是由岩石构成的，也就是说，岩石组成地球的外壳，覆盖在地球的表面。 B、(岩石) 覆盖在地球上的坚固部分称为岩石。岩石有各式各样的种类，通常我们所称呼的石头，就是岩石破碎之后的样子。岩石是在各种不同的地质作用下产生的，是由一种或多种矿物有规律地组合而成的矿物集合体。如花岗岩由石英、长石、云母等多种矿物组成。根据成因，岩石可分三大类：即由岩浆活动形成的岩浆岩；由外力作用形成的沉积岩；由变质作用形成的变质岩。研究岩石有很重要的意义：(土)人类需要各种矿产，而矿产与岩石密切相关；(2)岩石是研究各种地质构造和地貌的物质基础；(3)岩石是研究地壳历史的依据。 (岩浆岩) 也称“火成岩”。地壳深处或来自地幔的熔融岩浆，受某些地质构造的影响，侵入到地壳中或上升到地表凝结而成的岩石：在距地表相当深的地方开始凝结的称为“深成岩”，如橄榄岩、辉岩、花岗岩等；喷出地表或在地表附近凝结的称为“喷出岩”，如玄武岩、流纹岩等；介于深成岩和喷出岩之间的是“浅成岩”，如花岗岩、正长斑岩等。 三种常见的岩浆岩： 1花岗岩 是分布最广的深成侵入岩。主要矿物成分是石英、长石和黑云母，颜色较浅，以灰白色和肉红色最为常见，具有等粒状和块状构造。花岗岩既美观抗压强度又高，是优质建筑材料。 2橄榄岩 侵入岩的一种。主要矿物成分是橄榄石及辉石，深绿色或绿黑色，比重大，粒状结构。是铂及铬矿的惟一母岩，镍、金刚石、石棉、菱铁矿、滑石等也同这类岩石有关。 3玄武岩 一种分布最广的喷出岩。矿物成分以斜长石、辉石为主，黑色或灰黑色，具有气孔构造和杏仁状构造，玄武岩本身可用作优良耐磨的铸石原料。 4.(沉积岩) 又叫“水成岩”。是在常温常压条件下岩石遭受风化作用的破坏产物，或生物作用和火山作用的产物，经过长时间的日晒、雨淋、风吹、浪打，会逐渐破碎成为砂砾或泥土。在风、流水、冰川、海浪等外力作用下，这些破碎的物质又被搬运到湖泊、海洋等低洼地区堆积或沉积下来，形成沉积物。随着时间的推移，沉积物越来越厚，压力越来越大，于是空隙逐渐缩小，水分逐渐排出，再加上可溶物的胶结作用，沉积物便慢慢固结而成岩石，这就是沉积岩。沉积岩分布极广，占陆地面积的75，是构成地壳表层的主要岩石。 四种常见的沉积岩： 1砾岩 一种颗粒直径大于2毫米的卵石、砾石等岩石和矿物胶结而成的岩石，多呈厚层块状，层理不明显，其中砾石的排列有一定的规律性。 2砂岩 颗粒直径为012毫米的砂粒胶结而成的岩石。分布很广，主要成分是石英、长石等，颜色常为白色、灰色、淡红色和黄色。 3页岩 由各种黏土经压紧和胶结而成的岩石。是沉积岩分布最广的一种岩石，层理明显，可以分裂成薄片，有各种颜色，如黑色、红色、灰色、黄色等。 4石灰岩 俗称“青石”，是一种在海、湖盆地中生成灰色或灰白色沉积岩。主要由方解石的微粒组成，遇稀盐酸会发生化学反应，放出气泡。石灰岩的颜色多为白色、灰色及黑灰色，呈致密块状。 变质岩： 地壳中的火成岩或沉积岩，由于地壳运动、岩浆活动等所造成的物理、化学条件的变化，使其成分、结构、构造发生一系列改变，这种促成岩石发生改变的作用称为变质作用。由变质作用形成的新岩石叫做变质岩，例如由石英砂岩变质而成的石英岩，由页岩变质而成的板岩，由石灰岩、白云岩变质而成的大理岩。变质岩常有片理构造。 三种常见的变质岩： 1大理岩 由石灰岩或白云岩重结晶变质而成。颗粒比：石灰岩粗，矿物成分主要为方解石，遇酸剧烈反应，一般为白色，如含不同杂质，就有各种不同的颜色。大理岩硬度不大，容易雕刻，磨光后非常美观，常用来做工艺装饰品和建筑石材。 2板岩 由页岩和黏土变质而成。颗粒极细，矿物成分只有在显微镜下才能看到。敲击时发出清脆的响声，具有明显的板状构造。板面微具光泽，颜色多种多样，有灰、黑、灰绿、紫、红等，可用做屋瓦和写字石板。 3片麻岩 多由岩浆岩变质而成。晶粒较粗，主要矿物成分为石英、长石、黑云母、角闪石等。矿物颗粒黑白相间，呈连续条带状排列，形成片麻构造。岩性坚，但极易风化破碎。 C、(矿物) 是地壳内外各种岩石和矿石的组成部分，是具有一定的化学成分和物理性质的自然均一体。大部分矿物是固体，也有的是液体(如自然汞、石油)或气体。 矿物学家把所有矿物分为有机矿物和无机矿物两种：前者种类比较少，主要是碳氢氧化合物，如：琥珀等。后者在地球上数量众多，由于每年都有几十至几百种新矿物被发现，据统计，目前已有三四千种。许多种矿物是我们日常生活离不开的，例如：中小学生几乎天天都用铅笔，制造笔心的石墨就是矿物的一种。我们每餐都用的食盐也是天然石盐矿物的一种，可以说人类时时刻刻都离不开矿物。 有机矿物的化学成分是碳氢化合物，无机矿物的化学成分比较复杂，门捷列夫周期表中的一百多个化学元素，都可以组成无机矿物。既可以是一个元素独立存在，也可以是多个元素的组合。一个元素独立存在的矿物较普遍，如：Fe(铁)元素可以形成自然铁矿物，Ag(银)元素可以形成自然银矿物，Au(金)元素可以形成自然金矿物等。两个以上的元素组合可以形成几千种矿物，最简单的如两个元素Si(硅)和O，可以组成Si02，由这两个元素组成的矿物可以是石英、柯石英和鳞石英等。Fe和O两个元素可以组成亦磁铁矿、赤铁矿以及磁铁矿等，亦铁矿和磁铁矿都是炼铁的主要原料。三个元素组成的矿物就更多了，例如：CusFeS4是斑铜矿、CuFeS2是黄铜矿、CoAsS是辉砷钴矿等。 (地壳里为什么有各种各样的矿物) 在自然界里，我们可以见到各式各样的矿物：有的质地坚硬，有的柔软；有的色泽鲜明，有的平淡无奇；形象不一，种类繁多。然而不管有多少种，总超不出自然界的各种元素。这些元素在地壳的长期演化过程中，不断化合、分解、迁移，终于造成今天我们看到的三千多种矿物，它们是构成地壳的物质基础。 (岩石与矿物的区别) 岩石是由一种或多种矿物组成的固体，但它并不具备矿物的基本特性。岩石与矿物之间的区别就好像飞机模型和制造这些模型的材料之间的区别。正如岩石的构成要素是矿物一样，飞机模型的构成要素是轮胎、机翼、发动机和其他组成部分。岩石的基本特点是所有的岩石都是混合物。 煤、石油、天然气属于可燃性有机岩，而不是矿物。 (矿物是怎样形成的) 形成矿物的途径，一条是通过岩浆的活动。在岩浆里有着地球上的各种元素。这些元素，在岩浆的高温熔融的条件下，发生化学变化，形成了多种化合物和一些单质。由于地下各处岩浆的化学成分不一样，还因为岩浆在冷却时，温度、压力等条件都在发生变化，而一定环境只适于一定的矿物生成，因此，由于岩浆冷却形成的矿物，种类是很多的。还有一条途径是通过水和大气，有时还有生物的作用，使已经形成的矿物发生化学变化，或者使溶解在水中的元素或化合物之间互相作用并沉淀堆积起来，造成各种次生的矿物。例如高岭石是长石、云母等与水作用，风化变成的。 (矿物的外表特征和物理性质) 各种矿物都具有一定的外表特征和物理性质，它可以用来作为识别矿物的依据。 (矿物的形状) 矿物的形状是各种各样的。有些矿物能形成整齐的晶体，如食盐是立方体，水晶是六面体，云母是六边形的片状。有些矿物则呈不规则的葡萄状、粒状、纤维状、放射状等，我们经常看到的矿物多半是一些不规则的块状。 (矿物的颜色) 矿物具有各种颜色，有些矿物的名字就是根据它的颜色命名的，如黑云母是黑色，赤铁矿是棕红色，黄铜矿是黄色。有些矿物是无色的，如水晶等。 (矿物的解理与断口) 有些矿物被敲打后，常沿一定方向裂开，形成光滑平面，这种性质叫解理。如方解石受力后按三个方向裂开，形成具有光滑表面的菱形体小块；云母可按一定方向揭成一叶叶的薄片。另一些不具解理的矿物被敲打后，常形成各种形状的破裂面，叫做断口，如石英常有贝壳状断口。 (矿物的硬度) 矿物的软硬程度叫做硬度。一般用两种不同的矿物互相刻划，来比较矿物的相对硬度。德国矿物学家弗里德里希.莫斯用这种互相刻划的方法，于1812年形成了十种普通矿物（从最软到最硬）的等级（见图表：教学参考P98）。 D、(矿产) 一切埋藏在地下或分布于地表(包括地表水体)的可供人类开采的天然矿物资源，被广泛称为矿产。按工业上的不同用途，矿产可分为三大类： (1)金属矿产 指经冶炼从中提取金属元素的矿产。可分为以下几种：1)钢铁基本原料金属矿产，如铁、锰、铬；2)有色金属矿产，如铜、铅、锌、铝、镁、金、银；3)稀有金属矿产，如锂、铷、铍；4)分散元素矿产，如锗、硒；5)放射性元素矿产，如铀、镭。 (2)非金属矿产 指经简单加工可提出非金属原料或直接可应用的矿产。可分为以下几种：1)冶金辅助原料矿产，如菱镁矿、耐火黏土、硅石等；2)特种非金属矿产，如金刚石、水晶、石棉、云母等；3)化工原料非金属矿产，如磷、硫、钠盐、天然碱等；4)建筑材料非金属矿产。 (3)燃料矿产 如煤、油页岩、石油、天然气等。 (矿产的开采) 分布在地表的和埋藏得比较浅的，可以露天开采；埋藏得比较深的，需要开凿矿井，在地下开采。我国开采、利用矿产有悠久的历史。早在2000年前，就知道利用煤做燃料冶炼铜、铁。我国还是世界上利用石油和天然气最早的国家，“石油”一词最早见于宋代著名科学家沈括的著作。 (太阳能) 是另一种广泛利用的清洁能源。太阳是光明的象征，46亿年来太阳一直照耀着地球，送来光和热。将阳光聚焦，可以将光能转化为热能。在日照充足的地方，人们在生产和生活中已大量使用太阳灶、太阳能热水器和干燥器。 (地热) 地球自身提供的能源。地球开始形成的时候曾经是一个炽热的行星，在漫长的地质年代里，地球表面逐渐冷却，但内部仍然保存了大量的热能。同时，地球内部放射性元素在不断地蜕变，这种化学反应也在不断地释放热量。由于地幔和地壳热传导比较慢，地壳以下的温度逐步上升，越接近地核温度越高。在大多数地区，每下降100米温度要上升23摄氏度。表面上看这个数字不大，但是，聚沙成塔，地下热就是一个十分可观的能量来源。据估计，仅仅地面以下3千米范围内的地热资源就相当于3万亿吨煤提供的热量，差不多等于全世界煤炭开采量的1000倍。 (不可再生的能源) 矿物燃料和核燃料统称不可再生的能源，它们都要经过若干世纪的蓄积才能形成，不可能在几代人的生活期间补充起来。 可再生的能源 包括木材、水能、潮汐能、风能、地热、太阳能以及水中的氢等。这类能源能自行更新，天然地补充。水力发电很少污染大气，潮汐能和风能也是潜力很大的无污染能源。在水能、潮汐能、风能、地热能等天然能源中，人类最理想的能源是太阳能和氢燃料。它们是取之不尽、用之不竭的清洁能，只要找到经济有效的应用技术，它们的优越性是其他能源所不能比拟的。
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