2011届高考生物第一轮必修二优化复习课件.ppt

第2节染色体变异 基础知识梳理 一 染色体结构的变异1 实例 人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病 2 类型 1 缺失 染色体中某一片段缺失 片段上的基因也随之丢失 2 重复 染色体增加某一片段 该片段上的基因与正常染色体部分片段基因相同 3 易位 两条非同源染色体间片段的移接 4 倒位 染色体中某一片段位置颠倒 猫叫综合征 180 基础知识梳理 3 结果 使排列在染色体上的数目或顺序发生改变 从而导致性状的变异 二 染色体数目的变异1 个别染色体增减 如21三体综合征 2 染色体组成倍增减 1 染色体组 细胞中的在和功能上各不相同 携带着控制生物生长发育的全部遗传信息的一组 基因 排列 形态 非同源染色体 基础知识梳理 2 二倍体 由发育而成的 体细胞中含有两个染色体组的个体 如 果蝇 3 多倍体 概念 由受精卵发育而来 体细胞中含有三个以上染色体组的个体 实例 香蕉 三倍体 马铃薯 四倍体 普通小麦 六倍体 特点 茎秆粗壮 叶片 果实 种子 营养物质 发育延迟 受精卵 三个或 比较大 含量高 基础知识梳理 人工诱导多倍体a 方法 用秋水仙素处理的种子或幼苗 b 成因 秋水仙素抑制形成 萌发 纺锤体 加倍 基础知识梳理 d 实例 三倍体无子西瓜 4 单倍体 概念 体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体 成因a 自然成因 由配子直接发育成的新个体 如蜜蜂的雄蜂 基础知识梳理 b 人工成因 花药离体培养 特点 植株长得弱小 高度 应用 单倍体育种a 方法 花药 花粉 离体培养 不育 基础知识梳理 纯合子 缩短 基础知识梳理 思考 判断某个体是否为单倍体的依据是什么 思考 提示 判断某个体是否为单倍体的依据为个体发育的起点 而不是其体细胞中所含的染色体组的数目 核心要点突破 一 染色体组和染色体组数目的判断1 一个染色体组中所含染色体的特点 1 不含同源染色体 2 染色体形态 大小和功能各不相同 3 含有控制一种生物性状的一整套基因 但不能重复 核心要点突破 2 确定某生物体细胞中染色体组数目的方法 1 细胞内形态相同的染色体 同源染色体 有几条 含有几个染色体组 如图细胞中相同的染色体有4条 此细胞中有4个染色体组 核心要点突破 2 根据基因型来判断 在细胞或生物体的基因型中 控制同一性状 单位性状 的基因出现几次 则有几个染色体组 如基因型为AAaBBb的细胞或生物体含有3个染色体组 也可以记作 同一个字母不分大小 重复出现几次 就是几个染色体组 控制同一性状的基因位于同源染色体上 所以有几个等位基因就意味着有几条同源染色体 核心要点突破 3 根据染色体的数目和染色体的形态数来推算 染色体组的数目 染色体数 染色体形态数 例如 果蝇体细胞中有8条染色体 分为4种形态 则染色体组的数目为2个 核心要点突破 易误警示 不同种生物的一个染色体组中所含的染色体数目不一定相同 但同种生物的一个染色体组中所含染色体数目一定相同 核心要点突破 即时应用 1 图示细胞中含有的染色体组数目分别是 核心要点突破 解析 选A 由甲图可知 染色体数目为10条 形态为2种 据公式染色体组的为5个 由图乙可知其基因型AAaaBBbb 据染色体组数为控制同一性状的相同基因或等位基因出现的次数 故染色体组数为4个 A 5个 4个B 10个 8个C 5个 2个D 2 5个 2个 核心要点突破 二 二倍体 单倍体 多倍体的比较 核心要点突破 核心要点突破 即时应用 2 四倍体水稻是重要的粮食作物 下列有关水稻的说法正确的是 A 四倍体水稻的配子形成的子代含两个染色体组 是二倍体B 二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四倍体植株 表现为早熟 粒多等性状 核心要点突破 C 三倍体水稻的花粉经离体培养 可得到单倍体水稻 稻穗 米粒变小D 单倍体水稻是由配子不经过受精直接形成的新个体 是迅速获得纯合体的重要方法 核心要点突破 解析 选D 所有配子不经过受精形成的新个体都是单倍体 无论含有几个染色体组 所以四倍体水稻的配子形成的子代虽然含有两个染色体组 但仍然是单倍体 二倍体水稻经秋水仙素处理 染色体数目加倍 得到四倍体水稻 多倍体植株的特点是其种子粒大 子粒数目减少 但是发育周期延长 表现为晚熟 三倍体水稻高度不育 不能形成正常配子 所以无法形成单倍体 低温诱导植物染色体数目的变化 实验专题探究 1 原理用低温处理植物分生组织细胞 能够抑制纺锤体的形成 染色体不能被拉向两极 细胞也不能分裂成两个子细胞 导致细胞染色体数目发生变化 实验专题探究 2 流程 1 洋葱根尖培养 2 取材 3 制片包括解离 漂洗 染色和制片4个步骤 具体操作方法与 观察植物细胞的有丝分裂 相同 4 观察先用低倍镜寻找染色体形态良好的分裂相 视野中既有正常的二倍体细胞 也有染色体数目发生改变的细胞 确认某个细胞发生染色体数目变化后 换上高倍镜观察 实验专题探究 实战演练 用浓度为2 的秋水仙素 处理植物分生组织5 6小时 能够诱导细胞内染色体加倍 那么 用一定时间的低温 如4 处理水培的洋葱根尖时 是否也能诱导细胞内染色体加倍呢 请对这个问题进行实验探究 实验专题探究 1 针对以上问题 你作出的假设是 你提出此假设的依据是 2 低温处理植物材料时 通常需要较长时间才能产生低温效应 根据这个提示将你设计的实验组合以表格形式列出来 实验专题探究 3 按照你的设计思路 以 作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据 为此 你要进行的具体操作是 第一步 剪取根尖2 3mm 第二步 按照 步骤制作 实验专题探究 解析 提出的假设应该具有一定的科学根据 提出的假设应该是最有可能的而不是随意猜测 所以探究的课题在题干中具有一定的指向性 在设计表格的时候要注意题干的要求是测量低温效应的时间 考虑到一般植物的细胞周期时间的单位应该以小时为单位比较合适 为了保证实验的严谨性 应该做一组常温下的对照组 以排除环境因素的干扰 实验专题探究 答案 1 用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够诱导细胞内染色体加倍低温能够影响酶的活性 或纺锤丝的形成 使细胞不能正常进行有丝分裂 也可提出其他假设 只要能够运用所学的生物知识进行合理地解释即可 2 只要设计的表格达到以下两个要求 均可 A 至少作两个温度的对照 常温和时间 B 间隔相等的培养时间进行取样 以下表格仅作参考 实验专题探究 实验专题探究 3 在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体数目 或染色体计数 解离漂洗染色制片细胞有丝分裂装片 2009年高考上海卷 下图中 和 表示发生在常染色体上的变异 和 所表示的变异类型分别属于 高频考点例析 考点一基因重组和染色体结构变异的比较 例1 高频考点例析 A 重组和易位B 易位和易位C 易位和重组D 重组和重组 解析 由题图可看出 表示同源染色体互换同源区段 是交叉互换 属于基因重组 表示两条非同源染色体交换了片段 属于染色体结构变异中的易位 答案 A 高频考点例析 归纳提升 1 由于基因的重新组合产生的变异是基因重组 高频考点例析 2 判断基因突变 染色体变异的方法 高频考点例析 考点二低温诱导多倍体的形成 例2 2009年高考广东卷 有关 低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍 的实验 正确的叙述是 A 可能出现三倍体细胞B 多倍体细胞形成的比例常达100 C 多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期D 多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会 高频考点例析 解析 用低温处理植物分生组织细胞 能够抑制纺锤体的形成 进而影响染色体向两极移动 细胞不能正常分裂形成两个子细胞 导致植物细胞内染色体组数目加倍 形成多倍体植物 此过程中 加倍后的细胞内染色体数目不可能为奇数 且只有处在分裂过程中的细胞才受低温影响 整个过程中不存在减数分裂 也不会出现非同源染色体的重组 答案 C 高频考点例析 互动探究 若没有纺锤体的形成 着丝点还能正常分裂吗 高频考点例析 提示 着丝点仍能分裂 每条染色体形成两条染色单体 高频考点例析 考点三染色体变异及应用 例3 2008年高考北京卷 白菜 甘蓝均为二倍体 体细胞染色体数目分别为20 18 以白菜为母本 甘蓝为父本 经人工授粉后 将雌蕊离体培养 可得到 白菜 甘蓝 杂种幼苗 请回答问题 高频考点例析 1 白菜和甘蓝是两个不同的物种 存在 隔离 自然条件下 这两个物种间不能通过 的方式产生后代 雌蕊离体培养获得 白菜 甘蓝 杂种幼苗 所依据的理论基础是植物细胞具有 高频考点例析 2 为观察 白菜 甘蓝 染色体的数目和形态 通常取幼苗的 做临时装片 用 染料染色 观察 计数染色体的最佳时期是 3 二倍体 白菜 甘蓝 的染色体数为 这种植株通常不育 原因是减数分裂过程中 为使其可育 可通过人工诱导产生四倍体 白菜 甘蓝 这种变异属于 高频考点例析 解析 白菜和甘蓝属于两个物种 存在生殖隔离 杂交后代不育 其后代中存在两个染色体组 但无同源染色体 可通过实验加以观察 要得到可育个体 可用秋水仙素进行处理 得到异源四倍体 其原理为染色体变异 答案 1 生殖杂交 有性生殖 全能性 2 根尖 茎尖 醋酸洋红 龙胆紫 碱性 有丝分裂中期 3 19没有同源染色体配对的现象染色体变异 随堂即时巩固 点击下载 课时活页训练 点击下载