《机床电气控制》课程标准.doc

机床电气控制课程标准课程名称：机床电气控制适用专业：中等职业学校机械加工制造技术专业1、前言11 课程的性质机床电气控制是机械加工制造专业的一门专业课程，其目标是培养学生具备从事企业电气设备控制系统的安装、调试与维护等的基本职业能力，学生应能通过国家职业资格鉴定，并为后续专业课程的学习作前期准备。12 设计思路本课程标准的总体设计思路：将“示范与讲解”、“实践与理论”、“技能与知识”、“单元与综合”、“训练与考核”有机地融于一体；变三段式课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握” 为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，创设企业工作情景，采用项目训练的模式，按“看”、“练”、“思”、“考”的顺序，依据工作任务的难易程度组织教学，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力和理论基础。本课程标准以电气运行与控制专业学生的就业为导向，根据行业专家对电气运行与控制专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以机床电气控制系统的安装、维护及故障分析、排除技术为主线，以本专业学生必须具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合国家职业资格鉴定中单项考证要求，确定本课程的工作任务模块、课程内容和教学要求。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，要将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，以典型电气元件和设备为载体，引出相关专业理论知识，使学生在完成各个项目训练的过程中逐渐展开对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 本课程建议课时为60学时，课时数以课程内容的重要性和容量来确定。2、课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生掌握电气设备控制系统运行与维护的技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务。具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全等意识，为发展职业能力奠定良好的基础。职业能力培养目标会熟练使用常用电工工具、电工仪表会识别、选择、使用、维修与调整常用低压电器能分析、排除典型电气控制系统的一般故障能识读、绘制中等复杂程度的电气控制系统图能安装、检修中等复杂程度的电气控制系统能正确处理各种电气设备安全事故达到国家国家职业资格鉴定对电气控制线路的要求3、课程内容和要求序号工作任务模块课程内容与教学要求活动设计参考课时项目一电气控制中常用的低压电气1. 知道常用低压电器的规格，理解基本构造及工作原理 。2. 会识读常用低压电器产品型号含义。3. 会修复常用低压电器1）空气阻尼式时间继电器的改装及调试2）交流接触器的拆装、检修及调试4. 掌握低压电器常见故障检测方法。l 交流接触器、空气阻尼式时间继电器的拆装。在实训室中，准备万用表、各种型号的低压电器、电工工具等1套/组。利用实物解剖，投影、多媒体软件等媒体技术，介绍常用低压电器的规格、基本构造及工作原理利用常用电工工具正确拆装、检修典型低压电器。l 交流接触器、空气阻尼式时间继电器的检修及调试。运用常用电工测量仪表对所拆装的低压电器进行检测和调试按学生完成任务的质量、时间、工作规范进行考核。12项目二三相异步电动机的基本控制线路1. 理解异步电动机控制系统的工作原理2. 能识读常用图形符号及文字符号3. 知道电气图的分类与制图的一般规则4. 能识读异步电机控制系统的安装接线图及原理图5. 会选用元器件、导线等6. 能安装与检修电气控制系统电气线路7. 会安装、调试基本电气控制线路1）电动机串电阻降压起动控制线路安装调试2）正反转控制线路3）两台电动机顺序起动控制线路4）星三角降压起动控制线路5）延时起动、延时停止控制线路6）反接制动控制线路7）工作台自动往返控制线路8. 会分析和判断控制系统的一般故障9. 能排除控制系统的一般故障l 安装、调试基本电气控制线路。在实训室中，运用异步电动机控制装置实地讲解工作原理、识读相关元器件的图形符号及文字符号。可充分利用视频、多媒体课件、实物等媒体实施教学。根据安装接线图、原理图及安装技术要求，引导学生自行选用合理的元器件、导线等。在模拟设备上按所给图纸要求正确安装和接线。在了解通电安全措施后，对控制系统通电调试。l 分析、判断和排除控制系统的一般故障。由教师多次任意设置12个故障点，学生在规定时间内，分析、判断故障原因并利用电工工具熟练排除。按学生完成任务的质量、时间、工作规范等作出学业评价。15项目三直流电动机的电气控制1. 理解直流电动机的基本原理与结构2. 能识读直流电机控制系统的安装接线图及原理图3. 会选用元器件、导线等4. 会安装、调试双速电机控制线路5. 能分析和判断控制系统的一般故障6. 能排除控制系统的一般故障l 安装、调试直流电机控制线路。在实训室中，运用直流电动机控制装置实地识读相关元器件的图形符号及文字符号，讲解工作原理。可充分利用视频、多媒体课件、实物等媒体实施教学。根据安装接线图、原理图及安装技术要求，引导学生自行选用合理的元器件、导线等。在模拟设备上按所给图纸要求正确安装和接线。在了解通电安全措施后，对控制系统通电调试。l 分析、判断和排除直流电动机自动加速控制线路的一般故障。由教师多次设置任意12个故障点，学生在规定时间内，分析、判断故障原因并利用电工工具熟练排除。按学生完成任务的质量、时间、工作规范等作出学业评价15项目四典型机床线路的调试及故障处理1. 理解典型机床控制系统的工作原理2. 会识读典型机床控制系统的安装接线图及原理图3. 能调试典型机床控制系统1）Z3040摇臂钻床2）M7130磨床3）X62W铣床控制系统4）T68镗床控制系统5）15/3t桥式起重机控制系统4. 能分析和判断控制系统的常见故障5. 能排除控制系统的常见故障l 调试典型机床控制系统在实训室中，运用典型机床控制装置实地识读相关元器件的图形符号及文字符号，讲解工作原理。1）Z3040摇臂钻床2）M7130磨床3）X62W铣床控制系统4）T68镗床控制系统5）15/3t桥式起重机控制系统可充分利用视频、多媒体课件、实物等媒体实施教学。学生自行对系统通电调试，熟悉设备正常工作过程。l 分析、判断和排除控制典型机床控制系统的常见故障由教师多次设置任意23个故障点，学生在规定时间内，利用电工测量工具分析、判断故障原因并熟练排除。按学生完成任务的质量、时间、工作规范等作出学业评价排除控制系统的一般故障。15其他机动3总课时604、实施建议41教材编写1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，采用项目训练的模式，按“看”、“练”、“思”、“考”的顺序，依据工作任务的难易程度组织教学，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过典型设备的拆装，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对电气控制设备的认识。教材表达必须精炼、准确、科学。4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。42教学方法1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。2、本课程教学的关键是现场教学，应选用典型的控制系统为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，识别电气控制器件、图纸，熟练使用电工工具、测量工具、安装、维护和调试电气控制系统和设备。3、在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握使用安装工具控制系统安装、调试的技能，提高学生的岗位适应能力。4、在教学过程中，要应用挂图、多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解部分设备的内部结构，5、在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。6、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。43教学评价建议1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。44课程资源的开发和应用1、注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用2、注重挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。3、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。4、产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。5、建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。