注重学生的基本技能训练.doc

注重学生的基本技能训练 余映潮“注重学生的基本技能训练”是新课程标准对语文教学提出的目标非常明确的要求，给语文教师提高课堂教学质量指出了特别明晰的路径，所以有必要进行一些梳理于提炼；语文教师如果都知道了什么事“基本技能训练”，课堂评价如果都注意到设计有关“基本技能训练”的练习，那么语文课堂教学质量的提升将是不言而喻的。下面把视点集中于阅读教学，从三个方面来理解、整合、提炼一下对于学生的基本技能训练的要求。第一、 课程标准层面对新课程标准中关于阅读教学总的要求及小学三个学段阅读教学目标进行提炼整合，并参考第四学段的阅读训练要求，我们大体可知小学阶段学生基本的阅读技能训练的主要内容：1朗读能力是三个学段恒定的训练要求，各学段关于朗读教学的目标中都要求进行“有感情朗读”的训练。2默读、浏览能力的训练也是常规教学中的重要要求。3.词句理解能力的训练是十分突出的重点：（1）能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。（3）辨别感情色彩。体会其表达效果。（4）体会课文中关键词句表情达意的作用。（5）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4.文章思路的理解与分析的能力训练必不可少：要训练学生在阅读中了解文章的表达顺序，在通读课文的基础上，理清思路。5.文章把握的能力训练也是重点：（1）理解、分析、把握文章的主要内容。（2）体会文章表达的思想感情。（3）在阅读中了解叙述顺序、描写、说明、议论、抒情等表达方式；领悟文章的基本表达方法。（4）在理解课文的过程中，体会体会顿号、逗号、分号与句号的不同用法。了解冒号、引号的一般用法。6.文体阅读能力的训练应该加强落实：（1）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。（2）阅读叙事性作品，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。（3）阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的感情。（4）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（5）阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。（6）能区分写实作品虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏曲等文学样式。文体阅读能力的训练中，要关注并落实课标对于学生“文学作品”阅读能力的训练。7.通用的阅读能力的训练不可忽视：注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各个学段可以有所侧重。8还要注重阅读方法的训练：加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。小学阶段的课文阅读教学，应该在大面积上基本实现上述关于学生“基本技能训练”的教学要求。第二、测试评价层面小学阶段，会有一些日常的检测穿插于教学之中，初中阶段，会有中考等待着每一位毕业生；高中的语文学习，国家会用高考来进行检验。小学、初中、高中的大量阅读试题能够多角度地表现出对学生基本阅读技能的不同层面的训练角度与标高。于是我们可以通过对阅读试题考点的归纳于提炼来清楚地知道对小学生应该具备的“基本阅读技能”的训练要点：1.基础辨识能力。如能进行基本文体、表达方式、一般修辞方法、记叙的方法、说明的方法、基本表现手法、文章基本结构等的辨识等。2.基本分析能力。即能分析文章的层次、结构、顺序、思路，能对文段的结构层次进行分析与划分。3.整体把握能力。能总整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意，从整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，能感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特点，以及对文段的整体把握等等。4.要点概括能力。能对文章、文段进行整体概括，对文章的要点进行概括，对文章的层意、段意进行概括，对文章的表达特点进行概括，对文中人物形象的特点进行概括。5语言品味能力。即具有字词品味能力、句子品析能力，文段品读能力，也就是能品味词义，揣摩句义，品析重要句段；能在具体的语境中体会句义、品味与说明词句段的表达作用。6.手法品析能力。能对文章基本的表达手法与技巧进行辨识、理解、分析、赏析。如正面描写、侧面描写、对比烘托、详写略写等。7.感受评价能力。能对作品的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；能表达阅读感受、评价文章的情感倾向、评价文中人物、展开联想或表述感想等。8.阐释解说能力。能根据文章的内容进行概括，进行解说，进行阐释等。更细节化的内容如能对文章、文段、文句、文词的含义或作用进行解说，对答题的理由进行说明，等等。上述提炼出来的8个方面的内容，实际上是对小学生应该具有的“基本的阅读技能”的系统归纳，每位学生都应该具备上述各种基本的阅读技能，每位语文教师都应该在教学中落实对学生的这些基本技能的训练。第三、课后练习层面语文教材的课后练习，是为发挥语文教材的训练功能、知识功能和教育功能而设计的，课后练习一定会表现出对学生基本技能的训练内容，所以，研究课后练习题特别是精读课文后面的练习，我们也能够提炼出对学生进行“基本技能训练”的一些要点。从人教小语教材课后练习的设计来看，新课标以及阅读测试中所表现出来的训练要求，都得到了细化和落实。1.“诗文朗诵”训练。如：山中访友：有感情的朗读课文。说说作者山中都拜访了哪些“朋友”。十六年前的回忆: 有感情的朗读课文。抄写你认为需要积累的词语。2、“要点概括”训练。如：燕子：课文写了燕子的哪些特点?秋天的雨：课文从哪几个方面写秋天的雨的?将相和：默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说三个故事之间的联系。3“内容概说”训练。如：矛与盾的集合： 发明家是怎样把矛与盾的优点集合在一起发明坦克的？盘古开天地： 我能用自己的话讲这个故事。七颗钻石：这个故事真神奇，我要展开想象讲这个故事。古诗词三首：我能用自己的话说说诗句的意思。4. “层次划分”训练。如：颐和园：作者是按怎样的顺序游览的?从课文的哪些语句可以看出来？记金华的双龙洞：我们来说说作者的游览过程，再重点讲讲洞内的景象。狼牙山五壮士：默读课文，想想课文的顺序，并填空:接受任务（ ）（ ）（ ）跳下悬崖。5. “过程分析”训练。如：惊弓之鸟：更羸看到大雁后作出了什么判断？这个判断是怎样一步步地作出来的？飞向蓝天的恐龙：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？用自己的话有条理地说一说。6. “方法辨识”训练。如：只有一个地球： 举例说一说，课文运用了哪些说明方法？真理诞生于100个问好之后：课文是用哪些事例来说明自己的观点的？7. “段落品读”训练。如：落花生：抄写第10段，再说说花生最可贵的是什么。威尼斯的小艇：读下面这段话，说说威尼斯的小艇有哪些特点，并体会加点词句的好处。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。8. “句子品析”训练。如：白杨 ：文中有一些含义深刻的句子，把它们找出来，体会体会。匆匆：找出含义深刻或自己特别喜欢的句子。联系生活实际，说说自己的理解和感受。9“字词品味”训练。如：呼风唤雨的世纪：认真体会加点词的意思。20世纪是一个呼风唤雨的世纪20世纪的成就，我们真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。记金华的双龙洞：读句子说说从带点部分体味到什么。10. “诗句描述”训练。如：古诗两首：咏柳 春日 让我们用自己的话说说下面诗句的意思。碧玉 等闲11. “特点提炼”训练。如：白杨：课文在表达上有什么特点？再见了，亲人：朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点。凡卡：你发现本课在表达上有哪些特点？和同学们交流交流12. “效果评说”训练。如：最后一头战象：课文许多地方对噶羧的行为进行了具体的描写，说说这样写的好处。圆明园的毁灭：课文才题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？13“美感表述”训练。如：杨氏之子：你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？桥：课文在表达上很有特色，如课文在最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有多处关于大雨和洪水的描写，你发现了什么？14. “人物评价”训练。如：童年的发现：你觉得费奥多罗是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体地说理由。晏子使楚：你觉得晏子是个怎样的人?结合课文说一说。15. “理由阐释”训练。如：长城：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？为中华之崛起而读书：周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？太阳：联系课文和生活实际，说说对“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。16. “综合分析”训练。如：晏子使楚：文章的开头、中间、结尾有什么联系北京的春节：有感情地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的，课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？为人民服务：读下面的这段话，说说共几句，每句说的什么意思，句与句是怎样连起来的。以上16项基本能力训练，表现了新课标与阅读测评中的训练要求，覆盖了从实用文到文学作品的阅读能力训练的角度，大体上就是小学解读学生阅读基本技能的训练方向，教材中的诸多练习设计已经向我们暗示了这一点。