资源描述
教科版小学五年级上册科学实验报告单学校年（班）级_年级_班实验者时间 实验名称种子发芽对比实验实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。我是这样做的：1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签2、将种子放入洞中3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比。观察到的现象：种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。我认为：种子发芽的必需条件是水、空气、温度。疑问：为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。教科版小学五年级上册科学实验报告单学校年（班）级_年级_班实验者时间 实验名称光的传播路线实验器材：卡纸4张，其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管3段，弯头2个 我的猜测：光沿直线传播。我是这样做的：1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）2、用手电筒照射有孔卡指和管口观察到的现象：光在物质中是直线传播。我认为：光在同一物质中沿直线传播。疑问：为什么光在同一物质中沿直线传播?教科版小学五年级上册科学实验报告单学校年（班）级_年级_班实验者时间 实验名称光的反射能力实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反白光。我是这样做的：1、夹子夹住卡纸2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。教科版小学五年级上册科学实验报告单学校年（班）级_年级_班实验者时间 实验名称光的强弱与温度实验器材：温度计1支，镜子3面，胶布我的猜测：一次照射的温度比多次照射光的温度地低。我是这样做的：1、用胶布将温度计固定在墙上。2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）观察到的现象：一次照射的温度比多次照射光的温度低。我认为：一次照射的温度比多次照射光的温度低。疑问：为什么一次照射的温度比多次照射光的温度低。教科版小学五年级上册科学实验报告单学校年（班）级_年级_班实验者时间 实验名称拉力大小与小车的运动实验器材：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只我的猜测：拉力越大，小车运动越快我是这样做的：1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.2、将玻璃珠逐颗放入袋中3、记下每次起止距离的时间观察到的现象：拉力越大，小车运动越快我认为：拉力越小，小车运动越慢疑问：为什么拉力越大，小车运动越快教科版小学五年级上册科学实验报告单学校年（班）级_年级_班实验者时间 实验名称橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离实验器材：橡皮筋、小车我的猜测：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。我是这样做的：1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。观察到的现象：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。我认为：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。疑问：为什么绕的圈数越多，小车行驶距离越远。教科版小学五年级上册科学实验报告单学校年（班）级_年级_班实验者时间 实验名称用测力计测力的大小实验器材：测力计、塑料袋我的猜测：重力大，测力计的读数大我是这样做的：1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋3、将要测物体放入袋中4、读下此时测力计上的数观察到的现象：重力大，测力计的读数大我认为：重力小，测力计的读数小疑问：为什么重力大，测力计的读数大教科版小学五年级上册科学实验报告单学校年（班）级_年级_班实验者时间 实验名称决定摩擦力的大小的因素实验器材：长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾我的猜测：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关我是这样做的：1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上2、将砝码4个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比3、将砝码6个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉4个砝码进行对比观察到的现象：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关我认为：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关疑问：为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关?教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称沉浮与什么因素有关 实验器材： 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 我的猜测：与物体的材料和体积有关实验过程：实验一： 取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。实验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮实验结论：木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称影响物体沉浮的因素 实验器材： 水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇我的猜测：与物体的材料和体积有关实验过程：实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？实验2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗实验结论： 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称橡皮泥在水中的沉浮 实验器材： 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料我的猜测：橡皮泥在水中的浮力大小与它的体积有关实验过程： 实验一：找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。实验二：1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。实验结论：橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。 评定等级：指导教师： 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称造一艘小船 实验器材： 水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片我的猜测：小船的转载量和它的体积大小有关实验过程：一、准备1.决定造一艘什么船；2.准备需要的材料。二、制作1.画出船的设想草图；2.动手制作。三、改进和完成1.放到水里试试，找出需要改进的地方；2.演示、介绍我的小船。实验结论：相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称浮力 实验器材： 弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、刻度杯、细线我的猜测：浮力的大小与物体浸入水中的体积有关实验过程：实验一：观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?实验二：讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？实验结论：物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称下沉的物体也会受到浮力 实验器材： 弹簧秤、钩码、刻度杯、三块大小不同的石块、细线我的猜测：物体浸入水中的体积越大、浮力也越大实验过程： 1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系实验结论：下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称马铃薯在液体中的沉浮 实验器材： 马铃薯、酒精灯、木夹子、小铁片、浓盐水、食盐、白糖、烧杯、筷子我的猜测：马铃薯在不同的液体中，受到的浮力是不一样的实验过程：每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗?注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。实验结论：液体的性质可以改变物体的沉浮。一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称马铃薯沉浮的原因 实验器材： 马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太平、图片、糖水我的猜测：马铃薯的沉浮要看它比同体积的水重（沉）还是轻（浮）实验过程： 用钩码代替马铃薯进行研究。分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。1、烧杯里取一些盐水。 2、用滴管取清水往烧杯里滴（水要带颜色的）。3、再分别在每个烧杯里倒入浓盐水、糖水和酒精。3、然后把数据进行比较，验证原来的推测。实验结论： 比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。 比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称衣服能使身体加热吗 实验器材： 毛线衣物、棉织衣物、可密封的热水、温度计我的猜测：衣服不会给身体加热实验过程： 现分别测量笔袋和书本的温度，记录其数据；在测量外套分别包裹笔袋和书的温度，观察并记录实验结论：加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称给冷水加热 实验器材： 可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水、太平、试管、气球皮、剪刀、橡皮筋我的猜测：冷水加热后重量不变，体积增大实验过程： （1）在试管里装满水，剪一块气球皮把试管口蒙住，用橡皮扎紧（2）把试管插在热水杯里，使试管内的水变热（3）观察气球皮的变化实验结论：水受热以后体积会增大，而重量不变。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称液体的热涨冷缩 实验器材： 平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计我的猜测：液体受热后体积增大，受冷后体积减小实验过程：1、在平底烧瓶里加满冷水,滴几滴蓝墨水,用带橡胶塞和橡筋把玻璃管口盖紧标记。2.把烧瓶放进热水里,观察水柱的变化，做标记记录。 3.把烧瓶拿出放进冷水里，观察水柱的变化，记录实验结论：许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称空气的热涨冷缩 实验器材： 烧瓶、玻璃管、常温水、热水、冰水、锥形瓶、气球我的猜测：空气受热后体积增大、受冷后体积减小实验过程： 吸管一头装一点水，然后将另一头浸到装水的盆里。这样吸管内部就密封了一定数量的空气。用手（或其它热源）捂管子，但是不可用力。空气受热膨胀，上端水柱被挤出。实验结论：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称金属的热涨冷缩 实验器材： 酒精灯、铜球演示器、钢丝条、刻度尺、木块、图片、资料我的猜测：金属受热后体积增大、受冷后体积减小实验过程：观察一个铜球，还有一个金属环，铜球未加热时，刚好能通过金属环，把铜球加热后则，不能通过金属环。实验结论：有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称热在金属中的传递 实验器材： 铁丝、热水、铁夹台、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油等我的猜测：热从温度高的一端传到温度低的一端实验过程： 实验一：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。实验二：在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？实验结论：热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）； 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称传热比赛 实验器材：塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水我的猜测：金属导热性能最好实验过程： 把塑料勺、木勺、钢勺放在同一个杯子里，然后加热，看哪个吸收热的温度最高。实验结论： 像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称滴漏实验 实验器材： 300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、铁钉、透明水杯我的猜测：滴水速度和瓶盖开洞的大小有关实验过程： 在瓶盖上用剪刀打一个洞，然后取100毫升的水，记时开始把水倒入水中。记录好100毫升的水需要多少时间。实验结论：1瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的时间就长。2漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称制作水钟 实验器材： 美工刀、塑料瓶、时钟、尺子记号笔我的猜测：水钟可用来计量时间实验过程： 1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟10分钟的时间刻度。实验结论：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称摆的观察 实验器材： 秒表、摆锤（螺帽）、摆绳（棉线）、支架我的猜测：单摆没摆一次所需的时间是相同的实验过程： 1、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？ 2、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？ 3、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？ 4、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？实验结论：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称摆的研究 实验器材： 摆绳（摆线）、三个大小相同轻重分别是20克、40克、60克的摆锤、铁架、秒表我的猜测：摆的快慢与摆的长短有关实验过程： 实验一、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论实验二：出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。实验结论： 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称做一个钟摆 实验器材： 一根宽1厘米长30厘米的木条、秒表、摆锤、金属圆片我的猜测：钟摆的快慢与摆长有关实验过程： 1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？ 2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。实验结论：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称制作一个一分钟计时器 实验器材： 硬纸板、木条、摆锤、秒表、剪刀、钩码、棉线、胶带纸我的猜测：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。实验过程： 1观察计时器模型齿轮转动一圈的速度；2制作、调试1分钟齿轮转动2圈的计时器；3进行1分钟计时赛。实验结论：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。 评定等级：指导教师：教科版小学五年级下册科学实验报告单 年 班第 组时间实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称昼夜现象模拟实验 实验器材： 小地球仪、蜡烛或手电筒、火柴、白纸、水彩笔我的猜测：昼夜是交替出现的实验过程： （1）让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。实验结论：昼夜交替现象地球不动，太阳绕着地球转；太阳不动，地球围着太阳转；地球围着太阳转，同时自转；地球自转 评定等级：指导教师：
展开阅读全文