湖南文艺出版社四年级上音乐全册教案.doc

第一课时 茉莉花教学目标：1.学会演唱歌曲茉莉花，掌握江南风格的歌曲韵味。2.欣赏不同地区的茉莉花，感受不同的音乐风格。教学重点：会唱歌曲茉莉花，能掌握弱起小节的演唱。教学难点：掌握江南茉莉花的韵味。 教具准备：多媒体课件，钢琴。教学过程：一、导入新课（在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。）师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？生：准备好了。师：那我们开始上课。播放风格截然相反的音乐梦江南MTV。师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？生：江南水乡-师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。二、新课教学1.播放歌曲茉莉花，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？生：中速稍慢。师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。2.播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。3.师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？生：洁白，芬芳师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是茉莉花的伴奏。师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？生：洁白、圣洁、魅力、美丽-师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。 4.师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。教师播放歌曲。三、学生欣赏音乐，在音乐中结束。第二课时 茉莉花教学目标：1.学会演唱歌曲茉莉花，掌握江南风格的歌曲韵味。2.欣赏不同地区的茉莉花，感受不同的音乐风格。教学重点：会唱歌曲茉莉花，能掌握弱起小节的演唱。教学难点：掌握江南茉莉花的韵味。 教具准备：多媒体课件，钢琴。教学过程：一、复习导入 欣赏音乐茉莉花，谈感受二、学习歌曲1.学习节奏XX XX|X 0X|X XX|X- 同时按节奏读歌词2、学习试唱2432 13|2 03|5 61|5-让 我 来 将你 摘 下3.学习弱起小节XX|X 0X|X 一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。4.听赏歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。5.学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱，教师弹奏，学生用“a”模唱。6.学生演唱歌词。7.学生分组演唱，进行第一次小组的比赛。8.师：同学们，学习了江南民歌茉莉花，现在，咱们再听赏河北茉莉花和东北茉莉花，听完后，告诉我这三首茉莉花的曲调分别有什么特点？教师播放课件，学生小组讨论，进行第二次小组比赛。生：河北茉莉花缓慢优美，结束拖腔；东北茉莉花直接爽快，热情火爆；江南茉莉花委婉抒情三、拓展延伸师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的茉莉花却走出了中国，正走向了世界大舞台。播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的茉莉花。四、本课小结茉莉花是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多像茉莉花一样优美的民歌，希望同学们课后多涉猎一些这样的知识，让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。 第三课时 杨柳青教学目标：1.通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2.用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱；3.讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌拔根芦柴花一、谈话导入1.古诗师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐拔根芦柴花，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师： 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2.风光师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放杨柳青的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）二、学习新歌：1.感受歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌杨柳青。（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）（2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。3.学唱歌谱师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要注意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。4.轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。5.跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）6.难点解决引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。三、课堂小结第四课时 采茶舞曲教学目标1.通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风格特点，以唤起学生热爱生活的激情；2.通过对比聆听，分辨出采茶舞曲这首歌曲采用了越剧的音调；3.分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因；4.通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用；5.学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。6.感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的采茶舞曲。过程与方法：通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角度，让学生来欣赏采茶舞曲，去感受江南音乐的风格特点。教学重、难点感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用教学过程一、 组织教学1.课前播放江南风景与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就是我国江南一带的风景。从这段录象上我们可以看到，江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景秀美的好地方。2.师生问好交流二、欣赏采茶舞曲1.导入： 聆听越剧导语：“刚才我们欣赏了江南水乡的风景，你觉得那里的风景怎么样啊？（美）江南水乡不仅风景美，那里的音乐也非常地美。那今天啊，田老师就给同学们带来了一段江南地区的戏曲，请同学们来听一听。（播放十八相送） 简介越剧师：“你知道我们刚才所听到的这段戏曲是什么剧种啊？对，我们所听到的那段戏曲是流行于我国江南地区的越剧。那你觉得这段越剧给你的感受怎样的？（生自由说）越剧给我们的感觉的确是柔美、流畅、婉转动听的。聆听分辨师：“好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音调吗？A讨论师：“你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？（采茶舞曲）同学们都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你为什么觉得是采茶舞曲采用了越剧的音调呢？（引导学生分析出采茶舞曲给我们的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉转动听的，所以是采茶舞曲采用了越剧的音调。） B导入课题师：“今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的采茶舞曲。2.二次聆听 感受想象歌曲所表现的情景画面下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画面呢？说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌曲表现的内容师：“同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶的劳动场景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能来做一下？我们用舞蹈动作来表现时，要把动作美观一些，夸张一些，请同学们来看田老师来做一下（师做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做吗？（师带着生做上下左右采），同学们的采的可真认真啊！快把你采的茶叶放下吧。刚才我们一起模仿了茶农采茶的动作，茶农采下茶，经过加工、制作就成了我们日常生活中所喝的茶了。说到茶，我国可是茶的故乡，同学们都知道我国有哪些著名品牌的茶叶吗？（生说）对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶。采茶舞曲这首歌曲表现的就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景。3.分析歌曲情绪对比以及从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因教师范唱，生带着问题聆听（范唱注意前边柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手点头、踮脚）师：“这首歌曲分为两个部分（出示两部分歌谱），下面老师来唱一唱，请同学们仔细、安静地听一听，看一看，这两部分从描写的内容上有什么不同？情绪上又有什么变化？讨论解决问题 描写内容 情绪第一部分： 江南美景 优美抒情第二部分： 采茶场景 欢快活泼从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因师：“为什么这首歌曲前后两部分带给我们如此不同的情绪感受呢？我们一起来看一下这首歌曲的旋律。请同学们先来看第一部分，（师唱），在前两句中，你看有什么音乐记号？旋律上是一字多音还是一字一音啊？在演唱时我们要唱的怎么样？（连贯圆滑起来）你能唱一唱这两句吗？（生唱）唱起来很悠长，感觉那么优美；再来看第二部分，师唱前两句，这里出现了什么记号？（顿音）要唱的怎么样？你能唱一下吗？显的活泼欢快。4.分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因学生演唱歌曲师：“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！讨论分析师：“同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的采茶舞曲是用什么语言来演唱的？（方言）具体来说是江南一带的方言。那你觉得用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南民歌的韵味呢？（方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的风格。采茶舞曲这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让人一听感觉就是江南一带的歌曲风格。那么柔美、流畅、婉转动听。5.模仿方言演唱歌曲师：“我们还是再来欣赏一下原汁原味的采茶舞曲吧。同学们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区的方言来？（播放采茶舞曲）。学生说说自己的发现师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是什么。方言演唱师：“下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用江南的方言来唱一唱。（播放歌曲范唱）第五课时 采茶舞曲教学目标1.通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风格特点，以唤起学生热爱生活的激情；2.通过对比聆听，分辨出采茶舞曲这首歌曲采用了越剧的音调；3.分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因；4.通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用；5.学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。6.感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的采茶舞曲。过程与方法：通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角度，让学生来欣赏采茶舞曲，去感受江南音乐的风格特点。教学重、难点感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用教学过程一、表演“采茶舞” 师跳“采茶舞”（师）：“歌曲确实非常的美，每当听到这首采茶舞曲，我都忍不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？好，下面我就为同学们跳一段“采茶舞”，我给同学们提个要求：请仔细看，你能记住哪些动作？ 说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动作，坐着做 跟音乐一起表演（师）：“好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳动吧。同学们请起立。我来看看茶农们都准备好了没有，我们要上山采茶了。表演完毕：“今天的采茶劳动结束，小茶农们辛苦了，快坐下休息一会吧。二、聆听感受不同演唱方法的采茶歌师：“同学们的舞姿实在是太美了。每一个同学都那么投入地在表演这首采茶舞曲。这首采茶舞曲是一首原汁原味的江南民歌，今天老师还给同学们带来了另外一首描写采茶的歌曲，你听一听，这首歌又会带给你怎样的感受呢？1.播放采茶歌2.讨论：“这首歌曲给你的感受是怎样的？（生说说自己的感受）你有没有觉得这首歌曲更具有现代的气息啊？因为这是一首通俗歌曲。节奏感非常的强。更贴近我们的生活。五、欣赏器乐演奏曲采茶舞曲1.导语：“我们刚才欣赏的描写采茶的音乐作品都是以歌曲的形式来表现的，其实音乐作品的表现形式多种多样的，有的作曲家就把采茶舞曲这首歌曲改编成了一首器乐演奏曲，我们一起来听一听。2.讨论师：“这首器乐演奏曲采茶舞曲和歌曲采茶舞曲在速度上有没有不同？情绪变的更加的活泼欢快！ 三、小结语师：“今天我们一起欣赏了江南地区的戏曲越剧，聆听了根据越剧的音调改编的歌曲采茶舞曲，还学跳了采茶舞。让我们再一次跳起采茶舞，在我们优美的舞姿中结束这节课吧！ 第二课第一课时 小小足球赛教学目标：1.掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。2.培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。3.通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。教学重点：4.准确、自然、有表情地演唱歌曲。教学难点：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。教具：多媒体课件电子琴教学过程:一、上课歌二、常规练习：音符歌、do re mi之歌和模唱音阶并练习柯达伊手势三、歌曲导入：1.师：同学们，你们喜欢运动吗？生：喜欢师：那你们都喜欢哪些运动项目呢？生：跳绳、踢毽子师：问了几个同学喜欢的运动项目，可是我们班这么多的同学老师不能一个个都问遍吧？！不如让我们合着音乐的节拍做出你喜欢的运动，让老师来看看你喜欢的运动项目，好吗？注意老师提出的要求一定要合着音乐的节拍！2.全班同学合着音乐做运动（播放琴里小小足球赛伴奏）师：看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！其实老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，你们想知道是什么吗？师：下面让我们从一首歌曲中找找答案吧？请同学们仔细听！并随着老师用身势动作伴奏。四、聆听歌曲范唱师：你们听出来了吗？是什么啊？生：足球师；说对了！看来同学们都认真的聆听歌曲了！一会儿呢，老师请全班同学观看一场特别精彩的足球比赛，老师想让你们做啦啦队员为比赛助威，你们愿意吗？（生：愿意）但是做为合格的啦啦队员是有条件的，那就是一定要会唱一首足球歌曲，老师呢已为大家选好了，就是我们刚才听到的歌曲，名字叫小小足球赛。这首歌曲中有两句喊出来的口号而不是唱出来的，你们注意到了吗？（看学生的反应说不出来的话就再听一遍）请同学们一起来看大屏幕。五、学习啦啦队口号（课件出示）师：口号为了振奋球员的精神，喊起来一定要整齐并且铿锵有力，所以都有固定的节奏，现在先听老师来读一读。1.师示范读节奏，并简单介绍切分节奏。2.学生齐读节奏3.边读边拍节奏4.加入口号边读边拍师：我们在喊口号的时声音一定要洪亮有激情，这样比赛中的球员才能听到并感受到我们啦啦队员的热情对吗？除了声音，我们还可以加入动作来表示，大家想想我们可以加入什么动作呢？5.加上动作再喊一次口号师：同学们的口号喊得真有力啊！现在让我们一起来合作一下，老师来演唱歌曲，请同学喊出口号，注意看我的手势会提示大家在哪里喊口号。第二课时 小小足球赛教学目标：1.掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。2.培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。3.通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。教学重点：4.准确、自然、有表情地演唱歌曲。教学难点：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。教具：多媒体课件电子琴教学过程:一、师生共同合作演唱歌曲，教师演唱歌曲，学生喊口号师：我们合作得真默契啊！二、攻克歌曲难点：（课件出示）师：这首歌曲所描述的足球赛一共有几次射门呢？（生；两次）第一次射门成功了吗？（生：没有）不但没进球而且还摔了个大跟斗，球员和我们啦啦队员的心情怎样啊？（生：失望、遗憾、伤心等）所以我们可以用“哎呀呀”这样的语气词加上旋律来唱出来。1.师弹出旋律，学生加词演唱师：大家请看这个符号的名称是什么？（休止符）它表示休止半拍、停顿半拍，我们可以在这儿快速地换一口气再让下一个“呀”字，千万别把这个字丢掉。2.学生试着再次演唱师：这一遍大部分的同学都能准确唱出来，可是我从同学们的歌声中却没有听出没进球的遗憾和失望的情绪来，让我们再来试一试。3.加入情绪再次演唱师：这一遍唱得非常好！让我们再回到歌曲的球赛中去，第二次射门球进了吗？那球员和啦啦队员的心情怎样呢？（生：高兴、兴奋）确实是这样，大家都笑出了声音，现在让我们用语气词“哈”加上同样的旋律来唱唱。4.学生演唱“哈哈哈”一句师：还能再高兴点儿吗？5.学生加入情绪演唱。师：同学们我们不知不觉已把歌曲中最难唱的一句学会 ，现在让我们一起来跟着老师的琴声试着完整演唱一遍歌词吧！三、跟琴试着演唱歌词。四、强调有问题的乐句（课件出示）师：老师发现同学们有一句旋律唱得不准确，现在让我们做着手势先来唱一遍这一句的乐谱。1.师生一同做手势放慢速度演唱歌谱2.加上歌词演唱师：非常好，这句已没有问题，但是还有一个地方，那就是喊的口号“射门”后面有一个一小节的小间奏，你们觉得此时像在表现什么情景？（生：球踢出去下落的情景）我们可以在心里数着空两拍再演唱下一句。3.试着从“凌空一倒钩”一句连一次。五、再次完整跟琴演唱歌曲，强调表情、状态。六、完整随伴奏拍手演唱歌曲。七、分成男、女同学来演唱。男同学演唱时，女同学用身势动作伴奏；女同学演唱时，男同学用身势动作伴奏。师：男同学和女同学演唱和伴奏都非常好！看来同学们都已学会了歌曲，那现在让我们一起来看精彩足球比赛喽！同学们可以和现场的小朋友们一同演唱歌曲。八、观看小小足球赛Flash并随范唱演唱歌曲。师：足球比赛精彩吗？边看比赛边唱歌曲大家唱得更有激情了！现在我想请两名同学来随着歌曲来表演踢足球，谁愿意来试试？九、情境模拟：请两名同学现场进行足球比赛的表演，其他同学演唱歌曲。师：这两个同学表现得好吗？（生：好）虽然只有两个人在比赛，但也让我们感受到了比赛的趣味性和紧张感，谢谢你们！请回座位。刚才同学们在他们两人表演时演唱得特别起劲，可见足球比赛是离不开歌声的，在很多足球比赛中啦啦队员们还会用到一些乐器为自己喜爱的球队助威，现在让我们一同来了解一下都有哪些乐器。大家看大屏幕。十、拓展：了解足球比赛啦啦队助威时使用的乐器（课件呈现）师：同学们今天我们上一节特别有意思的音乐课，大家学会了一首有关足球的歌曲，名字叫小小足球赛，还了解到了啦啦队员使用的助威乐器，那老师想问问大家，怎样才能赢得比赛的胜利呢？师：不光是足球比赛中球员的配合非常重要，我们班集体也同样需要同学们团结一心，互相配合，和睦相处，才能使我们班集体成为最优秀、最有凝聚力的集体。让我们从今天做起，共同努力吧！好！今天的课就上到这儿，让我们边唱歌曲边出教室吧！十一、随音乐出教室。（课件播放歌曲）第三课时 运动员进行曲教学目标:1.认识、了解进行曲体裁，能分辨进行曲、舞曲及摇篮曲的不同。2.欣赏运动员进行曲，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特点，并能随音乐律动。3.通过演唱义勇军进行曲激发爱国热情。教学重点：1.欣赏运动员进行曲，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特点。2.认识、了解进行曲体裁，通过进行曲的欣赏，进一步感受不同风格的进行曲教学难点：认识、了解进行曲体裁，通过欣赏运动员进行曲，使学生通过欣赏进行曲做律动变化，进一步感受不同风格的进行曲所表达的不同的情感，以及进行曲的共同特点。教学过程:一、谈话导入：同学们，你们好！很高兴能与大家认识，让我们携手合作，共同享受这愉快的音乐课堂吧！二、多媒体1：观看阅兵无声画面，激发学习兴趣1.观看无声画面，引发兴趣师：同学们，你们见过大阅兵的壮观场面吗？在今天的音乐课堂上让我们来看看军人威武飒爽的场面吧！2.画面给你带来怎样的感受？（庄严、威武）3.存在什么问题？（缺少声音）三、聆听不同风格乐曲，为画面选择伴奏师：是啊，这么隆重的场景怎么能缺少声音呢？我想这也是我们班很多同学的疑惑吧，那么现在就请同学们为它选择声音吧！相信这个小问题一定难不倒你们的！1.聆听三种不同分格的音乐，为画面选择适合风格的音乐师：老师这里有三段音乐，音乐风格各不相同，请你们仔细地听一听，听完以后选择其中的一种类型为我们的无声画面做伴奏吧！师弹奏：舒伯特摇篮曲、舞 曲友谊地久天长、运动员进行曲师：你们选择哪一种音乐为这个画面作为伴奏？生：（生讨论回答得出第三首），2.多媒体2：师：进行曲是以行进步伐节奏写成的音乐作品。它的节奏鲜明，速度平稳而且威武、有力。刚好适合检阅仪式以及队列行走这样的场面。所以你们刚刚的选择是十分正确的，你们真是懂音乐的好孩子！为自己的选择鼓鼓掌吧！四、观看有声画面1.观看有声画面短片，思考回答进行曲在此时的作用师：选好了音乐类型，赶紧再看一看配上进行曲音乐以后的片子吧！看看现在看起来的感觉怎么样？生：师：进行曲在这个时候起来了什么作用？生：（统一步伐、使军队更加威武、鼓舞战士的情绪等）师：这首曲子你熟悉吗？在什么时候你会听到它？有谁知道这首进行曲的名字吗？生：（运动员进行曲）2.多媒体3：了解进行曲的起源。师：你对运动员进行曲有些什么了解？生3.小结:师：这是一首由铜管乐合奏的运动员进行曲，铜管乐是西洋乐器，你能说说对铜管乐器的了解吗?说出几种铜管乐器的名称。（小号、大号、长号、圆号）4、多媒体4：小号、大号、长号、圆号音色及形状小结：铜管乐器是金属制成的，因此大多音色嘹亮，气势庞大，用来演奏进行曲非常合适，下节课我们再来欣赏用铜管乐器演奏的运动员进行曲吧！第四课时 运动员进行曲教学目标:1.认识、了解进行曲体裁，能分辨进行曲、舞曲及摇篮曲的不同。2.欣赏运动员进行曲，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特点，并能随音乐律动。3.通过演唱义勇军进行曲激发爱国热情。教学重点：1.欣赏运动员进行曲，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特点。2.认识、了解进行曲体裁，通过进行曲的欣赏，进一步感受不同风格的进行曲教学难点：认识、了解进行曲体裁，通过欣赏运动员进行曲，使学生通过欣赏进行曲做律动变化，进一步感受不同风格的进行曲所表达的不同的情感，以及进行曲的共同特点。教学过程:一、欣赏运动员进行曲 1.欣赏运动员进行曲第一部分（1）用“lu”哼唱运动员进行曲第一部分的旋律，师伴奏师：这部分的音乐给你带来怎样的感受？生：（2）第一部分旋律律动表演师：观察一下我的动作和音乐有什么关系？我是在什么时候换方向的。（有节奏、每一句转一个方向。）（3）全体学生一起随乐律动2.聆听运动员进行曲第二部分，感受乐曲的旋律（1）聆听第二部分音乐，注意音乐的情绪变化。（2）创设情景帮助理解情绪变化。师：如果说第一段音乐表现的是运动员的进场，那我觉得这一段更多的是表现拉拉队们在为运动员们的精彩表现加油喝彩，如果你是拉拉队员，你会用什么动作来鼓励我们的运动员呢？学生讨论（3）律动表演第二部分3.用颜色区分音乐的情绪变化激发情绪，告诉秘密：音乐是有颜色的例如：红色、蓝色，你怎样为刚才听的两段音乐选择颜色？预设：一段红 二段蓝吗，根据情绪变化选择4.聆听区分第三部分旋律与第二部分旋律的异同（1）聆听第三部分音乐，分辨与第一部分相近还是第二部分相近？完全一样吗？（2）为第三部分选择颜色（预设淡蓝）（3）为第三段音乐创设情景师：第一段表现的是进场，第二段是拉拉队的加油喝彩，第三段呢？生：（讨论，师挥舞红旗）5.完整聆听全曲，分析曲式结构（1）完整聆听全曲，引导律动（2）多媒体5：再次聆听，为每一部分音乐选择颜色（3）说出乐曲出现的颜色顺序（4）用ABC代替不同的颜色，说出曲子的曲式结构多媒体6： AABACA 回旋曲（5）多媒体7：了解回旋曲小结：回旋曲是由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成的乐曲。6.多媒体8：聆听不同版本的运动员进行曲聆听合唱版运动员进行曲说出演唱形式二、进行曲拓展1.说说生活中哪些场合还会有进行曲？2.以婚礼和葬礼为例对比中西方文化的差异（1）聆听婚礼进行曲片段说说情绪及适合的演奏场合（2）聆听葬礼进行曲片段说说情绪适合什么场合演奏3.多媒体9：引导学生总结：进行曲的节拍、节奏、速度师：音乐真奇妙，就如语言和文字一样，每个国家和的音乐一样，都有各自不同的特点。真希望我们的生活如同音乐一般的美好的，每一天都充满着向往和喜悦。三、聆听中华人民共和国国歌，感受爱国情怀1.演奏的这首进行曲是什么？它还有一个名字是什么？（义勇军进行曲）2.观看天安门前的升旗仪式为我们伟大的祖国敬个礼吧！四、总结师：从你们的歌声中，表情中，我已经感受到了音乐的魅力，国歌的魅力，进行曲的魅力，最后老师忠心地祝愿你们你们在以后的生活中，把歌声进行到底！把快乐进行到底！把学习也进行到底！ 让我们一起在的音乐声中结束这节课吧，同学们再见！让我们用整齐的有节奏的步伐退场！第三课第一课时 “告别”与“惊愕”（音乐家故事）教学目标：1.从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；2.在听赏其作品第九十四交响曲（惊愕）和第四十五交响曲（告别）的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。3.在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。教学难点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。教学过程：一、组织教学1.听音乐进教室2.师生问好二、故事导入：（一）听赏告别交响曲师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为告别交响曲你们想不想听一听这首有趣的乐曲？1.播放告别交响曲选段，全班同学闭眼聆听师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？2.请同学们交流师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。3.哼唱主题。4.画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。5.演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）三、讨论交流小组内交流海顿的其他作品第二课时 第九十四（“惊愕”） 交响曲教学目标1.在听赏其作品第九十四交响曲（惊愕）和第四十五交响曲（告别）的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。2.在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。教学难点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。教学过程：一、听赏惊愕交响曲师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为惊愕交响曲，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！1.聆听全曲2.讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。3.哼唱主题4.参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱5.了解力度术语二、总结：师：同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。1.了解作曲家海顿。师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课，我们一起来交流交流。2.下课第三课时 小夜曲教学目标：1.结合弦乐四重奏小夜曲的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁。2.体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。教学难点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。教学过程：一、组织教学1.听音乐进教室2.师生问好二、新课教学师：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，好吗？好，请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。1.请小组交流课外资料。2.请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。三、欣赏小夜曲师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的小夜曲。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？1.全班同学聆听小夜曲。2.猜猜有哪些乐器参与了演奏？3.师介绍弦乐四重奏与小夜曲：弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。4.再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？5.用“lu”模唱主旋律。6.跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。四、总结师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。第四课第一课时 我的家乡日喀则教学目标1.了解藏族歌舞的风格特点，培养对藏族歌舞的兴趣。2.能够用欢快、热烈的声音演唱我的家乡日喀则。3.能够运用藏族基本舞步初步表现歌曲我的家乡日喀则。教学重点难点1.用欢快、热烈、奔放的情绪表现歌曲。2.藏族基本舞步的掌握及运用。教具钢琴、录放机、多媒体课件、教学磁带。教学过程（一）、情境导入（听歌曲在北京的金山上进教室，多媒体显示背景画面。）1.感受藏族题材歌曲的风格特点师：同学们，进教室时播放的歌曲是什么民族的歌曲？生：藏族师：我国是一个多民族的国家。那么今天呢，老师要带着大家到西藏去旅游，看一看那里的美丽风光，听一听他们藏族歌曲，大家说好吗？（下面请学生听一首歌曲）（设计意图：调动学生的学习兴趣，从中进一步导入课题）师： 刚才我们听到的这首歌曲中唱到了西藏的哪个地方？生：日喀则2.教师介绍日喀则师：对，刚才我们听到歌曲中唱到了日喀则，日喀则市已有600多年历史、是西藏第二大城市、也是历代班禅大师的驻锡地，具有悠久历史和深厚民族文化底蕴，是一个历史文化名城。其实“日喀则”是一句藏语，翻译为汉语的意思是“如意庄园”那么今天我们要来学习一首藏族民歌我的家在日喀则（设计意图：充分让学生对歌曲感兴趣，让学生进一步了解藏族歌曲）3.学生复听范唱4.教师范唱：教师自弹自唱，让学生熟悉歌曲。（设计意图：目的让学生感受歌曲，并进一步熟练歌曲的旋律。） 5、节奏练习：在学习歌曲以前，我们进行节奏练习。目的增强学生的节奏感。（设计意图：通过节奏练习，增强学生的节奏感，目的为学生演唱歌曲做铺垫）第二课时 我的家乡日喀则教学目标1.了解藏族歌舞的风格特点，培养对藏族歌舞的兴趣。2.能够用欢快、热烈的声音演唱我的家乡日喀则。3.能够运用藏族基本舞步初步表现歌曲我的家乡日喀则。教学重点难点1.用欢快、热烈、奔放的情绪表现歌曲。2.藏族基本舞步的掌握及运用。教具钢琴、录放机、多媒体课件、教学磁带。教学过程一、自主学习（主动学习）1.学唱曲谱（1）随伴奏轻声视唱，要求划拍；（2）用母音Lu模唱歌曲旋律。（设计意图：增强学生的识谱能力，使学生对歌曲进一步了解）2.突出重点3.朗读歌词（吐字、正音）4.学唱歌曲：随伴奏轻声唱词。（设计意图：通过这一环节目的让学生熟练地演唱歌曲）二、情感体验师：同学们已经熟悉了这首歌曲，下面我们一起来讨论一下这首歌曲的风格特点怎样？（热情、奔放）师小结：这首歌曲表现藏族人民热情、奔放的性格。（教师伴奏，引导学生用热情、奔放的情绪来演唱这首歌曲。） （设计意图：通过处理歌曲，使学生能有感情的演唱歌曲，从而带动歌曲的情绪）三、情感表达（创造表现）运用藏族舞蹈配合表达歌曲情感。1.介绍藏族舞蹈的基本舞步师：藏族人民热情好客，能歌善舞。下面，老师为大家介绍基本的藏族舞步。（教师指导学生学习藏族舞步，然后随着歌曲录音练习基本舞步。）2.学生学习老师的示范动作，发挥学生的表现能力。3.表演展示:学生对舞蹈动作进行表演。（设计意图：在表演这一环节上，学生的特长都有所不同，让学生自主选择，充分发挥自己的特长，使每一位学生都能参与到这项活动中来。学生自己选择合作伙伴，分工合作，培养学生与他人的合作意识。） 四、欣赏：让学生欣赏一段藏族舞蹈，进一步感受藏族的音乐和舞蹈（设计意图：拓展部分让学生进一步了解藏族舞蹈的特点，使学生能产生浓厚的兴趣。）五、课堂总结、综合表演师：这节课我们学习了歌曲我的家在日喀则，了解了藏族民俗文化，通过音乐实践活动（对藏族舞蹈的学习及运用）获得了愉悦的感受与美的体验。下节课我们将用打击乐器进一步表现这首歌曲，好同学们让我们在一首欢快的藏族歌曲中结束本课！第三课时 拉萨谣教学目标：1.学习歌曲拉萨谣，并充满感情的演唱，2.通过多种形式表现音乐，加深对歌曲的理解3.了解拉萨及风土人情。教学重点：用热爱家乡的情感演唱拉萨谣，了解拉萨相关的人文知识。教学难点：熟悉拉萨谣的旋律，鼓励学生用其他形式（如绘画、舞蹈等）表现歌曲。教学准备：电子琴、多媒体课件、笔、纸等。教学过程：一、情境导入1.听赏歌曲，初步感知播放歌曲走进西藏。师提出有关西藏的问题。生答。2.引入课题，体验情感（1）由走进西藏引入本课内容拉萨谣（2）听赏歌曲拉萨谣，并思考问题：歌曲情绪、歌曲内容、思想感情。生：答。师：拉萨有什么特别的地方吗，让作者这么的热爱？同学们，今天就让我们一起到作者的家乡拉萨去看一看，去体验一下我国的西部风情。二、新课教授1.走进拉萨，了解拉萨（1）播放课件，教师带领大家了解拉萨的风土人情。（2）学生交流感受2.学习歌曲拉萨谣（1）播放歌曲拉萨谣，学生轻声跟唱，教师指导歌曲难点。（2）完整演唱歌曲，并配以表情，表现出对拉萨的热爱之情。（3）演唱歌曲，找规律。3.听赏歌曲，画旋律绘画练习要求：请把刚才所唱的这首歌的旋律的规律，用线条、数字、图案或者字母来把它们表现出来。（1）播放音乐，学生活动。（2）学生上台交流。师总结。4.听赏歌曲，创编舞蹈动作要求：为这首歌创编舞蹈动作的时候，从动作当中也要体现出这首歌刚才的旋律。（播放音乐，学生做舞蹈动作。）三、课后总结：总结本课，下课。第五课第一课时 踩雨 教学目标：1.用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。2.通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。3.有感情的演唱歌曲教学重、难点歌曲中相似的旋律教具准备多媒体 课件、录音机、 磁带、电子琴、学生准备自制乐器教学过程一、学习歌曲1.初听歌曲这沙沙的雨声和叭叭的脚步声构成了一曲美妙的音乐，让我们来听一听。请打开课本踩雨听后回答问题：歌曲反映了什么内容？表现了小朋友怎样的心情？2.复听歌曲大家听得非常仔细，下面考考大家的观察力，歌曲中有几处空拍？（板书）听后请大家用手势告诉我（听后总结：休止符的出现是音乐动与静的结合，感觉到旋律更加活泼欢快）a) 学习歌曲（1）学习前四小节考一考：谁能用la模唱歌曲第一句？沙里格沙是雨的象声词，表现了雨下个不停。（2）学习512小节这两行节奏和第一行一样，同学们能不能轻声演唱一下？（3）师教唱1320小节小朋友非常开心的踩着雨，想呼喊更多的小朋友来玩耍。我来唱你们听哪一句最难？ （处理难点）1 6 5 3.2 3 | 7 67 5 6 1 - |（4）齐唱前5行，巩固练习（5）对比演唱最后8小节这是全曲第一句和第五句的重复，现在就考考大家他们的区别在哪里？（对比演唱，让学生区分）（6）完整演唱全曲这两句的重复使歌曲变得更加完整，有一种前呼后应的感觉。让我们完整的演唱一遍（7）处理歌曲我们应该用什么样的心情演唱这首歌？(甜美的声音、轻松的心情)声音强弱的处理：雨的声音要弱一些p表现孩子们欢快的心情时要强一些f把孩子们无忧无虑地在雨中玩耍嬉戏的场景表现出来（8）加衬词演唱为了更好地表现孩子们欢快的心情我们还可以加上拟声词衬托一下热闹的气氛在雨声后面家ei、hei其他空拍处拍手二、总结：你们美妙动听的歌声打动了我们在座的每一位老师。老师们也好像回到了自己的童年时代。让我们再次唱起歌送给老师们一个美好的童年回忆。（在歌声中下课）唱着踩雨走出教室，下课。第二课时 大雨和小雨教学目标：1.用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。2.通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。3.有感情的演唱歌曲教学重、难点歌曲中相似的旋律教具准备多媒体 课件、录音机、 磁带、电子琴、学生准备自制乐器教学过程一、组织教学1.导入今天我们一起朗读春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。2.游戏：用肢体语言表现下雨杜甫用他生花的妙笔绘出了一幅美丽的雨景。我们同学用我们的肢体语言也可以表现一个下雨的场景：小雨轻拍手 p轻巧雨滴响指（弹舌）f强大雨拍腿ff很强雷声齐拍桌面fff更强根据老师朗诵配音：“春天的雨说下就下，不知不觉中沙沙沙下起了小雨，雨水落在树叶上、房顶上，慢慢地聚集成小水珠滴落下来。滴答滴答好像在弹奏一首美丽的乐曲。这时雨越下越大，哗哗哗从空中洒落下来，在地上溅起朵朵水花。忽然一个惊雷响起，震醒了沉睡的大地，雨声也戛然而止。”1、 按节奏读雨声小雨：X X X X X | X X X X 0 |X - X X X | X X X X - |雨滴XX XX X X X | X X X X - |大雨X X X X.X X | X XX XX X - |没想到大家还是配音天才呢！那我们能不能把下雨的声音按节奏读出来呢？2、 朗读歌词如果我们把雨声换成其他内容还可以按节奏读出来吗？ （重点教最后一句节奏）第三课时 电闪雷鸣波尔卡教学目标：1、初步了解西洋乐器的打击乐器定音鼓、木琴、小军鼓、大鼓、三角铁、钹和铃鼓的音色、形状、及演奏方式。2、欣赏雷鸣电闪波尔卡，培养学生的音乐鉴赏能力。教学难点：1、通过讨论和实践总结各种西洋打击乐器的特点。2、探讨雷鸣电闪波尔卡中所用的几种手段（乐器音色、速度和力度）在描绘情景和表达情绪上所起的作用。教学用具：多媒体、打击乐器（大鼓、小军鼓、大钹、小钹、铃鼓、三角铁）。教学过程：一、组织教学：师生问好二、导入：1、导言：同学们，维也纳的金色大厅（教师呈现维也纳金色大厅的画面）是世界闻名的音乐殿堂，每年在那里举行的新年音乐会都是盛况空前，你们想去看看吗？下面就让我们一起观看一段精彩的演出。（播放1986年维也纳新年音乐会）2、学生观看影片并简单谈一谈感受。学生发言：这首乐曲非常欢快，气氛很热烈3、导言：你认为在这段热烈欢快的音乐中，哪些乐器起到了烘托气氛的作用？学生发言：大鼓、小军鼓、铃鼓、木琴4、师生交流：他们都属于哪一类乐器？（打击乐器）5、同学们想和这些打击乐器交朋友吗？接下来的一段影片，请同学们边看边把出现的打击乐器记下来，看谁记得最多？（播放青少年管弦乐队指南）三、认识西洋打击乐器1、观看青少年管弦乐队指南，学生边看边记住都出现了哪些打击乐器？2、师生交流：都出现了定音鼓、大鼓、钹、铃鼓、三角铁、小军鼓、木鱼、木琴、响板、铜锣，并板书。3、学生四人一组进行交流：这些打击乐器都有哪些相同点与不同点？4、师生交流并总结：相同之处是不同之处是四、学生试奏乐器，师生共同总结各种打击乐器的特点1、导言：今天我们主要认识七种常见的西洋打击乐器：有大鼓、小军鼓、铃鼓、定音鼓、钹、三角铁、木琴。今天老师也为你们准备了几种常见的打击乐器，谁想来为大家演奏一下？（每次请一位同学任选一种乐器演奏，演奏后并能简单的描述一下该乐器的声音特点。）2、学生实践，师生交流；3、将五种打击乐器分给五个学习小组，进行讨论并总结各种乐器的形状、演奏方式、音色的特点。4、小组汇报，师生交流总结大鼓、小军鼓、钹、铃鼓、三角铁的乐器特点。5、教师总结定音鼓和木琴的形状、演奏方式、音色的特点。五、欣赏雷鸣电闪波尔卡1、导言：通过刚才的实践与学习，相信同学们对西洋打击乐器有了一定的认识，下面我们来欣赏一段乐曲，这段乐曲的主奏乐器就是两件西洋打击乐器，请同学们欣赏后告诉老师，是哪两件西洋打击乐器?这段乐曲给你留下怎样的印象?(速度、力度、情绪、风格等方面)2、学生初听雷鸣电闪波尔卡片段3、师生交流回答问题：(1)主奏乐器是定音鼓和钹。(2)这首乐曲速度很快，力度很强，有着热烈欢快的情绪和气氛，表现了人们兴高采烈纵情起舞的场景，这是一部舞曲风格的乐曲。4、介绍作曲家小施特劳斯导言：同学们，这种舞曲风格的乐曲叫波尔卡。波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，一般为二拍子、三拍子，节奏活泼。由于乐曲从始至终贯穿着雷鸣电闪的声音所以这首乐曲的名字就叫雷鸣电闪波尔卡。你们想知道作曲家是谁吗?他就是被誉为“圆舞曲之王”的小约翰施特莱斯5、学生初听雷鸣电闪波尔卡全曲导言：下面我们就来完整的欣赏这首世界名曲。这首乐曲分为三个部分，请同学们判断一下乐曲