区域活动记录.doc

杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（9月12日）游戏内容户外活动区游戏材料大型玩具、蜗牛观察记录： 在晨间户外锻炼的时候，我发现几个小朋友躲在大型玩具的下面，于是就跟了过去，他们盯着吸附在大型玩具上了的一个虫子正看的起劲。其中一个小朋友说：“快看，这是蜗牛宝宝。”“我养过蜗牛的，我们小班的时候，都养过的，你看他不是蜗牛，没有壳的。”“它还没有长大所以没有壳”。“它有和蜗牛一样的触角。”“耶耶，真恶心”“不许你说小蜗牛恶心。”孩子们开始争吵起来了，于是，跑来找我评理，一个说是蜗牛，一个说不是，于是大家开始争论了，争了一会，依然没有结果。行为分析： 因为都有养过蜗牛的经验，所以争论起来就有很多说法，例如孩子说，我养过蜗牛的，我们小班的时候，都养过的，你看他不是蜗牛，没有壳的。还有的孩子说它还没有长大所以没有壳。它有和蜗牛一样的触角。等等，那么它是什么呢，让孩子们在和蜗牛的比较中去描述它的外形。调动了孩子的积极性，发展了他们的语言表达能力。活动影像记录反思或调整 一次下雨的早晨，孩子们对于周围的事物特别感兴趣，尤其是看到了和蜗牛相似的动物，于是他们展开了争论，这时作为我是一个旁观者，不适合马山介入，去告诉他们问题的答案，而是要引发他们对结果的好奇，并且想要亲身去寻找问题的答案。所以，我没有参与对话，只是倾听，最后，他们不知道该怎么办的时候，我提出了，回去问问爸爸妈妈，找找有关蜗牛的资料，先要做的是证明这个软体动物并不是蜗牛，然后好再进一步求证。 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（10月15日）游戏内容小医院游戏材料各种医疗玩具、药盒等观察记录：讨论开了：“药太多了，医生开的药方没有写清药名。”“但医生不会写字呀？”“我们有很多字还不认识呢？”“那怎么办？”他们都把目光看向了我，我笑着说：“小朋友对字宝宝不认识，那我们可以用数字宝宝呀。”幼儿一听，个个欣喜万分，都觉得这个主意不错。而且美女还提议先给“药”分分家。于是，他们给“咳嗽药”的药柜贴上三角形符号，给“感冒药”的药柜贴上圆形符号，还给其他类型的药柜贴上正方形符号。分好后，又把每种药柜里的“药”编上序号，用“13”表示。这样，护士就不会拿错了。看着孩子个个脸上洋溢着开心的笑容，我不失时机地问：“那能不能告诉病人，药一天吃几次？一次多少颗呢？把它记录下来，行吗？”孩子们一听又开始忙开了行为分析：观察是指导幼儿游戏的前提，尊重游戏的主体幼儿。教师要随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足儿童的需要。活动影像记录反思或调整 教师要随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足儿童的需要。活动中尽量让幼儿己去探索、发现、思考，不急于提供答案。师生互动、亲切融洽，创造一种良好的学习氛围。教师要提供丰富多样的材料，适时更换活动材料。杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（10月22日）游戏内容美工区游戏材料铅画纸、彩笔观察记录： 康祺和金金都喜欢美工区，他们同时拿好了纸笔，坐在一张空的桌子旁边，这时金金取出了袋子里的一支粉色的笔，开始画起了轮廓，康祺看见金金只用一种颜色就说：“你怎么就用一个颜色。”“我造的是粉色的房子。”“啊，粉色的房子给男孩子住吗？”不是的，是给我妈妈住的。”“我不喜欢只有一种颜色”康祺仍然坚持说“我喜欢有别的颜色。”“好吧，我在房子旁边画一棵圣诞树吧。”行为分析： 在区域活动中，往往同伴的影响作用是很大的，他们有的在游戏中会引发游戏多种方式的开展，有的则会给同伴一些技能上的指导。活动影像记录反思或调整 金金是一个很执着的小朋友，有时候我们老师很难给他建议，因为他不容易接受别人给的建议，就如同案例中提到的，他只用粉色的笔画轮廓，涂颜色，老师在这之前也已经提醒过他了，可是作用并不大。但同伴间的影响，对于金金来说却起到作用了，他真的用了其他的颜色，同时，还画了自己喜欢的圣诞树。这点让我想到，我们在区域活动的过程中，孩子座位的调整是很重要的，强与弱的关系也很重要，水平要略有高低，这样相互影响起来，对方都比较容易做到。没有很大的难度，但一定是有变化的，孩子之间的影响，其实往往是一种思维方式的影响。杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（11月12日）游戏内容表演区游戏材料服装、道具等观察记录： 小剧院日活动开始了，孩子们和往常一样，来到剧院便开始自由选择角色和结伴了，今天选择做青蛙的孩子比较多，大约有5位小朋友选择了做青蛙这个角色，孩子们七嘴八舌商量之后，决定演“小动物造房子”，青蛙们选择了牛皮纸房子，他们从二楼的涂鸦区，搬来了纸房子。由于在搬运过程中，碰散了一些部分，他们带到小剧院里的时候，已经散架了。康祺开始修补房顶，昊昊看到们破了，便也开始修了，小宝找来了沙巾，准备打扮房子，大家都忙开了。“门破了”“修也修不好了”“这样是没有用处的。”“还是别修这个破房子了。”金金在一旁打击大家。“别说了，烦死我了。”“金金，帮我们一起修吧。”昊昊说。“好的，那我就帮你们一起修吧。”行为分析： 金金以往不愿意参与，他喜欢在一旁观看大家的表演。今天，他主动挑选了青蛙的角色，在商量故事情节的时候，他没有发言，但是却在一旁静静地听着，虽然没有发表自己的意见，但是也认同用涂鸦区的牛皮纸造房子的想法，他和大家一起去搬了牛皮纸房。但是，当房子出现问题的时候，金金开始发表自己的看法了，从金金讲的“门破了”“修也修不好了”“这样是没有用处的。”“还是别修这个破房子了。”这些话中，可以发现金金的情绪很消极。活动影像记录反思或调整 积极的情绪能有效的帮助孩子在遇到困难的时候，产生解决问题的想法，并以此帮助主体寻找解决的方法，不放弃。金金的这种行为，不仅仅否定了自己，同时也影响到了周围的孩子，单从案例中可以看出，周围孩子克服困难的情绪还是很积极的，对于金金的消极刺激，他们出现了不同的应对方式，有直接拒绝的，也有用自己的积极情绪影响金金的，让金金也参与到游戏中来，孩子们在相互交流的过程中增长了智慧。 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（11月20日）游戏内容表演区游戏材料服装、道具等观察记录：扮演小青蛙的孩子们，在准备道具的环节出现问题了，牛皮纸房子散架了。“昊昊，你把那块纸拿过来。”康祺指着散落在地上的纸板一边说，一边扶起了散开的房子。昊昊回过头，看这康祺，手里拿着有杆子的滚筒，停顿了一会儿，这时小宝跑了过来，捡起了康祺手指的那块纸板，送了过来。昊昊见状，也超他们跑了过来。“小宝你到里面去，用这个把房子顶起来”昊昊送出手里的滚筒，一手扶着散架的房子，一首拿起康祺手里的纸板“康祺，你去帮助一下小宝，这样我比较好修”。小宝用滚动顶起了房子，光线透过了纸屋子“星星月亮都变亮了，好美啊！”康祺兴奋的抬起头，看着这些镂空的形状。修补游戏，就这样在一片欢笑中进行着。行为分析：康祺在发现散落在地上的纸板后，向昊昊求助，此时，昊昊正在寻找带有杆子的滚筒，没有立刻作出回应，但小宝及时的发现了同伴的需要，并且快速的将地上的纸板捡起，交给了康祺。昊昊解决问题的能力比较强，当发现康祺蹲在房子旁边修补，比较困难。所以就去寻找工具将房子顶起来，确实顶起来了，修补变的简单。但昊昊，在和同伴的互动中，更多的是重视自己的情感需要，没有及时的关注到同伴的情绪变化。活动影像记录 反思或调整 小宝在案例中能体会同伴的焦急情绪，及时给予帮助，昊昊找来的工具，是为了能更快的修好牛皮纸的房子，但没有估计到同伴的感受，同时也没有表达出自己的想法，只是停顿片刻后才作出反应。两个孩子，对于体会同伴情绪的能力，表现程度不一样。昊昊是偏向胆汁质的孩子而小宝是偏向粘液质的孩子，他们在情绪的感受上有明显的性格特征。杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（12月8日）游戏内容表演区游戏材料服装、道具等观察记录：小剧院日活动如期开始了，孩子们从四面八方来到这里。刘薏经常来小剧院，她显得很老练，进入剧院，先把水杯放在木条凳子上，便开始朝选择角色的区域走去。这时，几位新来的孩子朝背景布走去，有的手里拿着水杯、有的手里拿着画纸。刘薏看见了，走上前去问：“你们是第一次来玩的小弟弟妹妹吗？”“我们是中*班的。”“哦，我是大三班的，你先去把水杯放到那里，你手里是什么东西。”她指着其中一位孩子手里拿着的画纸。“这是我做的门票。”“门票吗？”“*老师说，我可以看表演。”“那你是观众，等下你和我一起吧。”这位妹妹，看着眼前热心的姐姐，开心的答应了。行为分析：对于在区域中活动较为有经验的孩子，可以让他们负责一些更有挑战性的项目，例如主持、剧务、介绍等等，着重培养他们的责任感和团队意识，同时在此类活动结束后，要给予积极地肯定和建议，以便不打消孩子积极性的同时，告诉他们成长的方向。活动影像记录 反思或调整在案例中，孩子对环境的了解是很重要的，熟悉的环境对孩子的发挥有着很大的帮助，能让他们在活动中有更好的表现，同时在混龄活动中能起到很好的帮带作用。由于经常性的来小剧院玩，所以对一切都十分熟悉的刘薏，显得很自信。表现站在她和几位新来的孩子的对话中。她很快的在几个新朋友中选择了自己的玩伴，一位妹妹。大代小的混龄活动就次开始。杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（12月20日）游戏内容表演区游戏材料服装、道具等观察记录：刘薏带着刚刚认识的小妹妹，来到角色选择区。“你要做什么角色？哦，你第一次来还不知道这里的规矩吧。”“嗯，要怎么表演，我不会。”“没关系的，我来教你吧。”刘薏开始选择性的介绍角色，小妹妹听得姐姐滔滔不绝的讲述很茫然，瞪着大眼睛，显得不知所措。“那我们开始吧。”“我不想演”，小妹妹为难的说。“好吧，那你想不想变漂亮。”“要怎么变漂亮。”“你跟我来”刘薏把妹妹带到了化妆间。“这里是可以化妆的地方，我来帮你弄”。她开始扭动口红大约1分钟终于将红棒转出来，轻轻地扶住妹妹的脸，开始顺着嘴唇的轮廓涂，来回的次数很快，一下两下，动作大了一点，滑倒轮廓外面了，嘴角有了颜色，她很快发现了，连忙用手去清理，大约3分钟左右，她完成了唇妆。行为分析：从案例中可以看出来刘薏很喜欢化妆，她把新朋友带到化妆镜间，对化妆品摆弄的动作，轻手轻脚的在玩伴脸上体验着化妆的乐趣。我们在环境创设的时候，可以给出一些简单化妆方法的示意图，这样对孩子在进行游戏的时候，可以给一些指导。活动影像记录 反思或调整在案例中，刘薏已经和新朋友开始玩了。“你要做什么角色？哦，你第一次来还不知道这里的规矩吧。”“嗯，要怎么表演，我不会。”“没关系的，你来教你吧。”在这些对话中，能看出刘薏与新朋友之间友好的交往方式，她能友好的与朋友讨论游戏的玩法，也很愿意领着新朋友一起玩。但在介绍游戏的时候，语速很快，讲的有些天马行空，导致妹妹对游戏的玩法感到有困难，而放弃游戏，在讲述的技巧上，我们可以给予一些引导。 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（1月20日）游戏内容表演区游戏材料服装、道具等观察记录：又到了区域活动时间，表演区空无一人，刘薏选择了到表演区玩。她四周开始张望，眼神停留在正在美工区做手工的康祺身上。她朝康祺走去：“康祺，你想玩表演吗。”“我想做手工。”“我有小魔仙的魔仙棒，你要玩吗？”“你带来了吗？”“我想在表演的时候玩的。”“你想来表演吗？”“好呀。”行为分析：今天的表演区没有什么小朋友，刘薏很喜欢和同伴一起表演，于是她去了其他的区域找朋友，遭到朋友的拒绝后，她想出了自己的办法。活动影像记录 反思或调整表演区的活动经常需要三四个孩子配合一起玩，这样才有趣。今天的表演区没有什么小朋友，刘薏很喜欢和同伴一起表演，于是她去了其他的区域找朋友，遭到朋友的拒绝后，她想出了自己的办法，在这个过程中，她使用了邀请、交换玩具的交往方式，最终取得了同伴的认同。