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Unit One My classroom第一课时教学设计方案教学目标：1能听懂、会说：Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3能听懂并能按照指令做事情。教学重点： 学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：1 window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 在回答Whats in the classroom?时，注意单词复数的读音。教具准备：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find部分，学生跟着录音一起说。2 教师出示与chant内容相符的图片，问：Whats in the picture?让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3引导学生用pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?（二）呈现新课（Presentation） 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 3 让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A4 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom?（A board, two lights, many desks and chairs）5. How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话14学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。 15 教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）游戏1：做Listen an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。（四）作业布置（homework）Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.第二课时教学设计方案教学目标： 1 听懂、会说并能在日常生活中运用We have.这一句型。 2 听懂、会说表建议的句子Lets go and see 3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习已学句型：This is I have 2 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the （二）呈现新课（Presentation）1 教师出示Amy和Mike的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPengs seat?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have说句子。请学生解释Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听Lets chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。（三）趣味操练（Practice）游戏1做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。 游戏2做拍手的游戏。教师播放Lets chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。（四）作业布置：1、listen to the tape.第三课时教学设计方案教学目标：1能认读并会书写cake,face,name,make能听懂、会说单词：cake,face,name,make2 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点： 学习书写cake,face,name,make教具准备：写有本课单词的单词卡教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 教师播放chant，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Lets chant/B） 2让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation）1 播放教学课件（字母A） 1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：Whats this? 随着学生回答出：Its a hand. Its an apple. Its an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2 播放教学课件（字母B）1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：Hes a boy. Its a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。3 同样步骤学习字母C、D、E 4 看课本听录音跟读单词和字母。5 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。（四）作业布置：1 本单元Lets find out/C部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。第四课时教学设计方案教学目标：1 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green.并能用This is.和表示颜色的词来描述教室中的事物。2 能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor。教学重点：1.学习This is my classroom The wall is white. The floor is green；2.学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor教学难点： the 的发音与运用表达复数时be动词的运用教具准备：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/B2 自制颜色转盘教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation） 1 复习本单元A部分Lets learn的内容。T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物.)2 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3 播放本部分的教学课件Unit1 Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5 教师播放课件中的句子部分。6 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。7 学生跟读并模仿Lets learn 部分。（使用教材相配套的教学录音带）8 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk?9 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 10复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为Lets play 部分。（三）趣味训练（Practice）游戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。 （四）作业布置：Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）第五课时教学设计方案教学目标：1 能听懂、会说Lets. 和Let me.及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。2 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。3 能听懂会用Its nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。教学重点： 学习Lets 和Let me及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学难点： 区分和正确使用Lets与Let meclean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Lets.这一句型。（二）呈现新课（Presentation）1 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。3 师生带着以下问题共同观看教学课件.Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Lets clean the desks and chairs? (Zhang Peng)4. Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)5 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6 学生回答问题，教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7 让学生看黑板读出词组和句子。8 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B）9 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。10学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励。11让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找12组进行展示，并及时进行评价。第六课时教学设计方案教学目标：1、继续巩固本单元所学单词。2、能够完成Lets find out中找字母的任务。3、理解Story time中的小故事。教学重点：理解Story time中的小故事。教学难点：听懂全英文式的课件。教学用具：教学课件、字母卡片、录音磁带。教学过程：（1） 热身、复习 （Warm-up / Revision）1、 出示本单元单词卡，指名认读。2、 齐读。（二）呈现新课（Presentation）1、Game :write、 say and draw教师出示几个单词，如_at、_ish等（包括A write and say、Bwrite and draw在内的单词）指名几位学生上黑板填写单词所缺的首字母，看哪个同学写得又准又快，还要把相应的图形大致画出来，完成好的给予奖励，最后全班读一读这些单词并说说它们的中文意思。2、练习：Lets find out.认真观察图画，并从中找出big letters and small letters.3、Story time（1）课件呈出问题Whats in the classroom?What does the teacher ask?What does zoom answer?（2）观看故事课件，引导学生根据图片揣测故事内容。（3）请学生看图回答问题。（4）Read after the tape,并给图片配音。（5）师生或男女分组进行角色表演。Unit 2 My schoolbag 第一课时A.Lets learn教学目标： 1 能听懂会说本课的会话。2 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many.do you have? I have.教学重点：1句型：How many do you have? I have2词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag教学难点：1发音：have, math book, story-book, schoolbag2区别书写形式：storybook与Chinese book, English book, math book教具准备：1教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the blackboard.学生根据游戏规则做出动作。2 复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（二）呈现新课 （Presentation）1 让学生熟悉句型How many do you have? I have教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have?学生回答：I have 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）教师提问：How many books do you have? 学生回答：I have2 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have?小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 3 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?学生回答：6。教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。4 让学生观看教学课件。Unit 2 Lets learn/A5 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 7 学生听录音跟读、模仿。8 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。9 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a storybook.（三）趣味操练 （Practice）游戏1 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏2 看谁拿得快教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 游戏 3 Listen and draw教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。（四）扩展性活动（Add-activities）启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：How many Chinese books do you have?How many English books do you have?How many math book sdo you have?How many storybooks do you have?第二课时A.lets talk教学目标：1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? Its. 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3 能听说认读本课主要词汇：colour, fat教学重点：1句型：What colour is it? Its2词汇：colour , fat教学难点：1发音：Whats colour is it?2在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现Its a red.这样的错误。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 做本单元A部分Lets do内容，听指令做动作。2 复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。做对话：How many books do you have? I have 3 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Lets talk/B）A: I have a B: Oh, really?May I have a look?A: Sure. Here you are.B: Thank you.Oh, its nice! I like it.A: Thanks.（二）呈现新课 （Presentation）1 教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句Its 让学生重复。2 让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。3 教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda.Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4 教师指着熊猫，与学生做问答。教师：What colou is it?学生：Its black and white.教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）5 让学生模仿着做这组对话。6 让学生观看本部分教学课件。Unit 2 Lets talk/A7 让学生根据视听内容，判断对错。Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, andThe panda is fat and nice.第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and 第三句正确。8 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Lets talk/A）9 观看课件，让学生给人物配音。10让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 11学生汇报练习结果，教师要进行评价。（三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。游戏 2 遵守交通规则小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：Its green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：Its red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。 （四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。第三课时A.lets spell教学目标： 1.学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。 2.能够根据i/i-e的发音规则读出生词；能够通过对比i/i-e的发音，强化 i/i-e的音形对应关系。 3. 能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。教学重点： 学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。教学难点： 能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词。教学过程（1） 热身复习（Warm-up/Revision）以猪猪自己的口吻自我介绍：Im a big big pig.Im six. I like milk. 然后出示big, pig, six, 总结字母i的发音为/i/. （二）呈现新课 （Presentation）1、接着提问，T: Whats pigs name?Ss: T: Mike. a.然后出示Mike, like, bike, 总结i-e组合的发音为/ai/ b. What does Mike see? 图片出示一只大风筝，然后讨论风筝的颜色，出示white kite. Whats on the kite? 让学生猜一猜。最后显示是一个大大的9. Its a big number n_n_. (Look and say: The kite with the big number nine.)Its very f_n_. 让学生根据教师的发音完成填空，写出相对应的辅音字母。c. T: What else does Mike see? Mike: I see five mice, too. 教师呈现一只老鼠的图片，并显示1 mouse，再加一只，让学生说说怎么表达两只老鼠，揭示答案为2 mice，依次教授3 mice5 mice. 然后完成填空，学生在练习纸上完成相应题目。d. T: What are they looking for? Hahaha Rice. They are so nice. （三）趣味操练 （Practice） Read and chantSee the nice new kite,With the big number nine.Do you like the nice new kite?Yes, it is very fine.Can you read more words?bike dike fike hike Jike kike nike dine line mine dive sive nite lite hite rite site bite fice sice 第四课时B. lets learn教学目标：1能听懂会说单词：candy,notebook,toy,key。2能用单词和句子问答Whatsinmyschoolbag?Threekeys,twotoys,andanEnglish book.3. 单复数的初步应用。教学重点：1能听懂会说单词：candy,notebook,toy,key。教学难点：能用单词和句子问答Whatsinmyschoolbag?Threekeys,twotoys,andanEnglishbook.教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1Games：真真假假教师任意出示一张单词卡，例如出示单词卡storybook，教师读：story-book，表达是正确的，学生就立即跟读单词：storybook；如果教师读：maths book，表达不正确时，学生就不能跟读并要说：No。可以以小组竞赛的形式进行，如果学生跟读了正确的单词时，反应快的小组加分，当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，那他所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃课堂的气氛。（二）呈现新课（Presentation）1教学单词toy教师指着一名男生说：Hes a boy.(板书boy)Come here，please. Guess. Whats in my schoolbag?先由这名男生猜，接着请其他学生猜，最后教师打开书包，拿出玩具说：Look! Its a toy.将板书boy改成toy，带领学生用升、降调读单词，引导学生说chant：Boy，boy，A good boyToy, toy,A new toyBoys like toys.Toys like boys.2教学单词key教师出示钥匙说：This is a key教师板书：key，接着教师带领学生用升、降调读单词，引导学生说：Key，key，the key is big.然后再用“高低音”的游戏操练单词：教师用高音说单词，学生则用低音说；如果教师用低音说，学生就用高音说。3教学单词candy教师出示糖果说：This is candy. It -s beautiful candy。板书：candy，采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小声说；如果教师小声说，学生就大声说。4教学单词notebook教师对全体学生说：Show me your notebook.如果学生没有反应，教师就拿起自己的笔记本说：This is a notebook. Show me your notebook，please.教师板书：notebook，告诉学生：这个单词是由note加上book，note的意思是“笔记”。带读notebook。5学生打开课本，教师播放BLets learn的录音，学生逐句跟读。（三）趣味操练 （Practice） 教学BDraw and say(1)学生画出书包里的东西。(2)两人一组，就所画内容进行对话。(3)请几组学生到台前表演。（四）、家庭作业( Homework)1听录音，跟读对话和单词。2完成活动手册配套练习。3用英语向家长介绍你所画的书包里的东西。第五课时B.lets talk教学目标：1能听、说单词：lost。2 能听懂、会说问答句：What colour is it? ItsWhats in it?并能在情境中加以运用。教学重点：能听懂、会说问答句：What colour is it? Its blue and white. Whats in it? An English book，two toys and a notebook.并能在情境中加以运用。教学难点：能正确使用名词的单、复数形式。教学过程：一、热身( Warm- up)1Say a chant:Candy, candy, candy!I like candy!Toy, toy, toy!1 like toys!Key, key, key!This is my key!二、复习( Revision)全班抽读单词：schoolbag，maths book，English book，Chinese book，storybook, candy, notebook, toy, key。三，新课呈现( Presentation)1教学单词：lost教师做寻找状，边找边说：Where is my schoolbag? 找不到后做失落的表情说：I lost my schoolbag.引导学生说说lost的意思，板书：lost，带读lost。2教学问答句：What colour is it? Its .Whats in it?教师忽然在教室里发现了一个书包，说：Here it is! Look! Its my schoolbag.向全班发问：What colour is it?学生回答：Its white and blue.板书：What colour is it?Its接着问学生：Whats in it?教师将物品从书包里逐一拿出，每拿一样就让学生说一样。3活动：My schoolbag活动方式：学生两人一组就各自的书包进行问答练习，如：Sl:I have a schoolbag.S2:What colour is it?Sl:lts green and black.S2 :Whats in it?Sl:A maths book, an English book,a pencil box, two toys, three keys and some notebooks。4 教学BLets talk(1)教师播放BLets talk的视频，让学生带着问题看视频：Ql:What colour is it?Q2:Whats in it?(2)学生回答这两个问题。(3)学生打开课本，跟读课文录音。四、巩固与拓展( Consolidation and extension)1教学BLets play让学生两人一组，通过描述书本的颜色，让对方来猜是什么书。如：Sl:I have a new book.S2:What colour is it?Sl:Its blueS2:Its a maths book还可以让学生猜其他学习用品。2Play a game:失物招领活动方式：教师让全体学生闭上眼睛，拿走他们的一些学习用品，藏在讲台桌里，让学生睁开眼睛，如果哪位学生发现少了东西，就上讲台认领。如：Sl:Excuse me.l lost my pencil box.T:What colour is it?Sl:Its pink and yellow.T:Whats in it?Sl:A ruler, an eraser,a pen and three pencils.T:Here it is!Sl:Thank you so much!教师示范后，可让一些学生来扮演教师的角色，继续游戏。第六课时C.story time教学目标：1复习本单元单词和句子，能够听懂并发出摆设东西的一些指令，如：Put your Chinese book in your desk.2能借助图片读懂Story time中的故事。教学重难点：1重点：复习本单元的单词和句子。2难点：借助图片读懂Story time中的故事。教学过程：一、热身(Warm-up)1. Sing the song My schoolbag.二、复习（Revision）1复习三会单词和句子(1)先抽读单词卡片schoolbag，maths book，English book，Chinese book，storybook，candynotebook，toy，key，然后让学生看图说单词。(2)活动：“炸弹”活动方式：教师任意指定一个单词，如notebook作为“炸弹”，学生在抽读单词卡片的过程中碰到“notebook”这个单词时只能读“Bomb!”，如果读“notebook”则被判出局。(3)活动：My schoolbag活动方式：教师让学生用本单元所学的句型来描述自己的书包，如：My schoolbag is
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