小学英语研讨会发言稿.doc

小学英语研讨会发言稿 尊敬的各位领导，老师们: 大家下午好！今天小学英语研讨会发言稿如果有什么不恰当之处，敬请各位领导前辈和同事们进行指正。 英语教学要在课堂上利用听，说，做，唱，玩等各种学习方式，培养学生学习英语的兴趣和爱好，掌握语言交流的技能。所以我和同事们经常会提到我们农村小学英语挺难教的，确实如此，它是一门语言的学习，而这门语言却没有基本环境的支撑。学生英语语言的输入和运用英语语言的能力的培养都靠老师在课堂上完成, 因此课堂教学很重要的, 除了老师自身的课堂表现力外,我觉得课堂教学的成功与否很大程度上取决于教学设计.教学设计是教学实施的基础,如果教学设计不合理的话, 实施肯定也不可能成功. 我们都知道一个完整的教学设计应该包括1，教学内容分析,2，学情分析,3,教学目标设计4，教学过程设计5 ,教学效果评价.1，在课前我们要对要教授的教学内容进行分析, “dont judge a book by its cover!”深入课的内容，你会发现每个阶段的学习安排都有一定的关联性，这要靠老师提前对教学内容进行研究，三年级第二单元，lets chant : the man is the father ,tall tall tall ,not so tall small small small one and all ，all语音是关键，而对这个语言点渗透后，学生不仅能很容易的掌握这个chant，而且也掌握了下一个单元的主要词汇small， tall. ,2，对学生进行分析,要了解学生已有的认知经验,学习兴趣,生活经验等, 比如,我所带的四个班级学生,各有千秋, 七班的孩子相对注意力集中,对新鲜食物敏感度较高, 新颖的游戏都很能提高他们学习得热情. 六班的孩子聪明好动, 注意力相对差一些, 对新颖事物,新鲜度不高,但集体荣誉感较强, 所以我多用小组竞赛的方式 .了解了学生的兴趣，所以教学时可以以学生的兴趣为切入点，以此激发学生英语学习的热情和发展他们的综合语言运用能力3，教学目标在教学中起到定向作用，是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。教学过程和教学活动都是围绕教学目标转。4， 接下来是教学过程的设计，小学英语教学过程就是以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，为学生提供语言实践的机会。教学过程离不开各种活动，那么接下来，我就英语课堂活动说说我的想法。首先，课堂活动要有足够的语言输入量。学生学习时先要接触一些语言现象，要体验，感受，理解这些语言现象，我们把它称作英语语言的输入。然后是操练，实践和运用这些现象，这是语言的输出。没有语言输入是不可能取得第二语言的学习。所以在课堂上我组织学生模仿，操练，有机械性的操练，替换性的操练，还有一些简单的运用。这保证了足够的输入量，只有足够的输入才能有良好的输出，但是高段的英语教学就要求老师语言的输入不能只是本堂要学习的语言内容，课本中的语言内容，最好要与旧的知识整合起来，或为今后新的语言知识做铺垫。其次，课堂活动应有学生的思维参与。在我们传统的教学实践中，英语学习的过程其实就是反复记忆的过程，因此课堂教学活动就是让学生读，背，做练习。可是我们都忘记了任何一种语言都是思维的载体，英语也不例外，记忆是英语学习活动中的重要智力活动，但它不是英语活动学习的最终目标。课堂上学生要有思维活动的参与，低段教学可以老师设计一些简单的表格，让学生去填写，比如学习描述动物的外形时，我们可以拓展到对人物的描述，设计有关描述家人的一些表格，是tall，short，thin 动物眼睛big small 尾巴long short ,像李老师的上节课设计了水果的表格，这些方法能够加深孩子们对单词的熟悉度，高段教学可以采用任务型的教学法等，教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展，潜能开发的过程，所以不能简化为老师说，学生记和以练习为主的被动接受过程。再次，还有教学活动设计的趣味性。兴趣是学好英语的前提，因为它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。“love what you do “ can “get what you love “ . 在教学时，我们可以灵活运用各种教具。比如，运用简笔画，它形象，直观，生动，能够把机械乏味的练习变成有实在的有意义的训练，同时增加学习的趣味性，在at the zoo 这单元我画了一只小猫，既可以用来复习身体类的旧单词，同时也给学生学习新课时增添了语言练习的平台，the cat has big eyes . the cat has small nose .。运用多媒体这个很好的资源平台，为学生创设情境，激活学生的思维。在课前播放一些英语歌曲或和教学内容相关的英语视频，都可以很好的营造英语学习的氛围。上午的课我为孩子们准备了儿歌小视频，还有我们自己录制的小歌曲，where is my book?但很遗憾，老师还可以编英语顺口溜， chant.（ ），鼓励学生交际，激趣的小游戏，猜谜语，踩地雷，顺风耳,击鼓传花。比赛活动，竞争能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性，像上午我用到的”勇闯蛇洞”，大家可以在自己班级内尝试一下小学生都不甘落后，好胜心强，想冒险，在自己的班级通过这些形式的运用能使学生在兴趣的引导下，加强无意识记，提高记忆效果，培养学生的参与精神。最后，我们要注重情境教学，及情感的渗透。小学生具有记得快，忘得快的特点，因此，我们不能孤立地讲解语言知识，而应将他们放在一定的情景中，联系学生的生活实际设计教学活动，让学生们在活动中获得学习英语的体验。比如我们如果上关于季节的课，我们可以通过大屏幕展现四季的美，视觉的冲击，情景的设置，能激发他们去说的欲望，老师也可以通过设计各种情景来检测课本内容的输出，上节课是低段的对话教学，我没有过多的设计情景，主要是基于课本进行教学，老师们可以在自己的尝试中去感受哪种教学方法更适合本班的学生！无论何种教学方式，我们都要试着不去教教材，而是借用教材的内容教语言，语言背后有着丰富的文化内涵，所以教学中文化差异性的渗透也尤为重要，通过语言的学习，学生也能拓展视野，汲取知识。情感的渗透，我用了大雄这个卡通人物形象，通过讲故事的方式，学生会觉得很高兴，听故事了，在故事中让学生懂得要养成收拾书包的好习惯，懂得良好习惯的培养很重要。教学设计的最后一部分教学效果的评价，评价是调动学生主体性的有效机制，学生的学习只有通过自己的积极努力才能习得，在课堂教学中开展形成性评价，可以使学生有意识，有兴趣，有责任的参与教学活动，使学生在课堂中体验成功的喜悦。我们在评价中，要关注学生的独特感受，以激励为主，敏锐的捕捉其中的闪光点，并及时给与肯定和表扬。有时候，老师一个信任的眼神，一句肯定的话语，都是学生脱口而出的动力。在上午教学设计中，“最佳表演奖”“最佳表情奖”是可以让学生的互评，能营造一种积极的学习氛围。教学是一门科学，它需要我们去探索，也是一种艺术，需要我们去创造。我希望能和同事们一起努力，让学生真正做到fun with English ,fun with study means a happy life .快乐英语，快乐学习，快乐生活。最后一句，英语教学我们是认真的！6 / 6