（江苏专用）2019高考语文二轮培优 第三部分 现代文阅读 专题一 小说 技法提分点20 结合文本思考选准角度探究.doc

技法提分点20结合文本思考，选准角度探究探究小说意蕴四原则读文支招小说叙述了小哥儿俩的日常故事，表现了童真童趣。1.主要事件第一件事：迷恋小八哥第二件事：急欲为小八哥报仇。第三件事：疼爱小黑猫。2.人物性格本文主要人物：小哥儿俩。主要性格特点：生性纯良，天真可爱，情感率真，喜爱小动物，好奇心强。本文次要人物：妈妈、爸爸、叔叔。主要性格特点：知书达理，尊重孩子，淳厚善良，民主友爱。3.中心思想小说通过小哥儿俩日常故事的叙述，表达了对儿童生活及童真童趣的热爱，以及对和谐家庭氛围的赞许，表现了作者对善良人性的赞美。4.主要艺术手法小说中人物描写主要运用了肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。小说中既有自然环境的描写，也有社会环境描写。典题文本(2018江苏)阅读下面的作品，完成各个题目。小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。【二乖外貌憨态可掬】吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。【二乖言行稚拙，爱模仿】饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。“妈八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。【二乖言行稚拙，爱模仿】他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。【二乖言行稚拙，爱模仿】大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”【二乖言行稚拙，爱模仿】妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。【二乖言行稚拙，爱模仿】第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。【二乖情感表达率真】哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。【二乖喜爱小动物，好奇心强】(有删改)对点解题小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。答：解析小说叙述了小哥儿俩的日常故事，题干要求探究作者在其中所寄寓的情感态度。作答时不要脱离文本，抓住作者于字里行间流露的情感。文中作者文笔的清新，对儿童生活的熟悉、热爱，欣赏童真童趣，关注儿童成长。另外，透过文中小哥儿俩的成长环境，表达了作者和谐家庭氛围的赞许，对母爱的颂扬。文中还写了母亲对孩子要去打野猫为八哥鸟报仇的态度以及小哥儿俩对小动物的爱护，也表现了作者对善良人性的礼赞。答案对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。答：解析这是考查小说环境中的社会环境，关注的是小哥儿俩成长的家庭环境。作答时可以从文中找出相关信息，如“不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了”小哥俩有学上，“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了”“爸爸早躲进书房去了”，说明家有书房，经常看戏，尊重孩子，注重教育等。“王厨子此时正走过，他说：少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧”“后院地上的草还带着露珠儿”家里有厨子和后院，说明经济状况良好。“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。妈低声吩咐厨子”说明母亲有爱心，主仆关系融洽。从文中小哥俩的言行看，小哥俩之间很友爱。答案经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。2.分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。答：解析这是考查环境描写的作用，作答时要先分析所描写的环境的特点，然后再从情节发展、人物形象刻画、主题表现等角度考虑。首先看画线部分的环境描写的内容和特点，作者很高明地描写了一下院里的风光：鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，让二乖见小猫前的情绪稍稍缓和一下。而“日光”“西边的白粉墙”等描写，又为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。答案鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。3.二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。答：解析这是考查小说中的人物形象。本题要求概括二乖天真可爱的具体表现，作答时可以通过二乖的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中有关叙述文字进行分析。答案外貌憨态可掬；言行稚拙，爱模仿；情感表达率真；注意力易转移；喜爱小动物，好奇心强。 (2018江苏兴化一中月考)阅读下面的作品，完成下列小题。生沈从文场坪上，白日照着，一圈闲人，为小小热闹粘在那里。一个年过六十的老人扛了一对大傀儡走来，到了场坪，四下望人，似乎很明白这不是玩傀儡的地方，但无可奈何地停了下来。老头子把傀儡坐在场中烈日下，轻轻咳着，调理着嗓子。他除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，什么都没有！看的人也没有。他发红的小眼睛四方瞟着，场坪位置既不适宜，天又那么热，若无什么花样做出来，绝不能把闲人引过来。老头子便望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵的低声的打着招呼，也似乎正用这种话安慰他自己。“王九，不要着急，慢慢的会有人来的，咱们呆一会儿，就玩个什么给爷们看看，玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？玩得好，爷们回去还会说：王九、赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出汗！可不是，天那么热，你也不累，好汉子！”来了个学生，站着，没动。老头子瞥了眼，微笑着，全身作成年轻人灵便姿势，膀子向上向下摇着，一面自言自语地说话，亲昵得如同家人父子：“王九，你瞧，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心，别让赵四小子扔倒。先生帮咱们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不走。”他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破旧长衫，又从衣下取出两只假腿来，把它缚在自己裤带上，再把傀儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只假腿的位置，开始在灰土坪里扮演两人殴打的样子。他移动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的假脚，装作掼跤盘脚的动作。他既不能看清楚头上的傀儡，又不能看清楚场面上的观众，表演得却极有生气。大学生笑了，有人注意到了这边，第二个人跑来了。闲人聚集得越来越多。众人嘻嘻地笑着，从衣角里，老头子依稀看出一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚，傀儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就小小的结束了。老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的小脸上写着疲倦的微笑，又将傀儡扶起，自言自语：“王九，好小子。你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子铜子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗？热了吗？”众人又哄然大笑。过一阵，围的人已不少，他便四面作揖说：“大爷们，大热天委屈了各位。爷们身边带了铜子儿的，帮忙随手撒几个，荷包空了的，帮忙呆一会儿，撑个场面。”有人丢一枚两枚的，与其他袖手的，皆各站定原来位置不动，一个青年军官，却掷了一把铜子，皱着眉走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的铜子，沿着场子走去，系在腰带上那两只假脚，很可笑的左右摆动着。这老头子同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，连唱带做，并不因做得特别好，就只因为在做，故多数人皆用稀奇怜悯眼光瞧着。应出钱时，有钱的照例也不吝惜钱，但只要有了件新鲜事情，大家便会忘了这里，各自跑开了。场中剩了七个人。老头子微笑着，一句话不说，两只手互相捏了一会，又蹲下去把傀儡举起，罩在自己的头上，两手套进假腿里去，开始剧烈的摇着肩背，玩着之前的那一套。古怪动作招来了四个人，但不久去了五个人。等另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了。他从那堆敝旧衣里爬出时，已空无一人。于是他同傀儡一个样子坐在地下，数着铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同既在博取观者大笑，又在自作嘲笑的笑话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼，也不说明。他决不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。王九死了十年，老头子城里外表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸病死掉了。(有删改)1.文中为什么多次描写老头子和傀儡王九的亲昵举动？请简要分析。答：解析从小说的最后描写可以知道，王九是老人的儿子，且王九死了十年了，老头子城里外表演王九打倒赵四也有了十年，从而可以看出老头子通过和傀儡王九的亲昵举动，来表达对儿子的深切的思念和自我安慰，同时也表现了老头子的孤独；结构上为下文揭示王九是老人的儿子埋下伏笔。答案通过写老人与傀儡王九的亲昵举动，暗示王九与老人的不寻常的关系，为下文揭示王九是老人的儿子埋下伏笔。借老人与傀儡王九的亲昵举动，体现老人对儿子深切的思念和自我安慰。借老人与傀儡王九的亲昵举动，刻画了一个与傀儡相依为命、内心孤寂的民间艺人形象。2.小说主人公老头子这一形象有哪些特点？请简要概括。答：解析从其表演的傀儡戏以及军官等人的态度中可知其地位低下，从老头子的自言自语中可知其孤独寂寞，从他人的笑语中可知无人理解，从文章最后的解说中表现出老头子深沉的爱子之心。答案孤独寂寞，身份卑微，生活凄苦，深爱儿子。3.这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。答：答案结尾揭示了老人表演傀儡行为的原因，使故事情节波澜起伏，增强了小说的可读性，产生了震撼人心的力量。与前文描写的老头子和傀儡王九的亲昵举动相照应，使人觉得老人可笑的行为又在情理之中。写老人十年坚持表演王九打败赵四的傀儡戏，表达了老人对儿子深切的爱和对儿子的死刻骨铭心的痛。与题目“生”形成对比，揭示并深化了小说的主题，加重了小说主人公的悲剧色彩。4.题目“生”是解读作品的关键，请结合全文，探究题目“生”的丰富意蕴。答：解析小说讲述了一个老者通过表演傀儡戏来打发孤独的岁月、寄托对儿子的爱，这一行为中透露出活着的寂寞孤独，同时也表现出生之顽强。还要结合对“生”的意义的理解，“生”可指“活着”“人生”，也可指“生命意志”“人生无常”等，如希望儿子能够活着、老人顽强的生命意志、王九被赵四打死，赵四也得病死去的无常人生等。答案指儿子生命的复活，老人把傀儡当作自己的儿子，赋予儿子王九生的意义，表明爱可以超越生死界限，让人永生。“生”指老人可悲的人生，老人行为可笑可怜，内心的失子之痛无人能理解，生活寂寞与孤独。“生”指老人顽强的生命意志，老人在困境中顽强地生活。“生”揭示了人生的无常，王九被赵四打死，赵四也得病死去，人在命运的拨弄下变得无常，难以驾驭。一、(2018江苏苏州学业质量阳光指标调研)阅读下面的作品，完成下列小题。苍蝇新西兰曼斯菲尔德“你这儿可真舒服。”伍迪菲尔德坐在皮椅中，像婴儿车中的婴儿似的看着经理他的朋友的办公室。要说的都已经说了，现在该走了，他却不肯走。中风后，妻子和女儿把他禁锢在家里。只有星期二，她们给他打扮一番，放他进城。至于他在城里做些什么，她们一无所知。她们想，他是去惹人讨厌的吧人们对于最后的乐趣都是依依不舍的，就像树木依恋最后几片叶子一般，伍迪菲尔德就那么坐着，羡慕地盯着经理。经理比他大五岁，身体健壮。“是的，舒服极了。”经理深感自豪，他喜欢让别人，尤其是让伍迪菲尔德羡慕。现在，他端坐在办公室正中，瞧着羸弱的伍迪菲尔德，心满意足。“这是我新布置的！新地毯！新家具！新电炉！”他没有提及那张照片。照片中是一个身穿军服的小伙子。照片不是新的，它摆在桌上六年了。“有件事想告诉你。什么事呢？”伍迪菲尔德回忆着，目光暗淡，双手颤抖。可怜的老头，时日不多了。经理动了恻隐之心，打开办公桌下面的柜子，拿出一个黑色的方瓶。“威士忌？在家里她们根本不让我沾唇。”酒暖和了他的身子，也暖和了他那冷冰冰的脑袋。“是这么回事，”他说，“上星期，我女儿到比利时去了，去看看里奇的坟墓，碰巧也见到了你儿子的墓。”他顿住了。经理默不作声，眼皮的跳动表明他是听到了。“我女儿对那里的情况很满意，”他说，“照管得很好，你没有去过吧？”“没，没有！”“方圆好几英里都是坟墓。像个公园，坟墓上都栽着鲜花，道路又宽又平。”听那副腔调可以看出他对又宽又平的道路十分赞赏。伍迪菲尔德又顿了一顿，忽然兴奋起来。“你知道，在那儿一罐果酱要多少钱？”他说，“十法郎！简直是抢劫。格特鲁德说，就半个金镑那么大一罐，他们竟要她十法郎。格特鲁德干脆把罐子带走了，为了教训教训他们。干得好。他们利用我们的感情赚钱，以为我们到那边去扫墓，就什么钱都肯花。”他转身向门口走去。伍迪菲尔德走了，经理呆呆地立了很久。头发花白的听差看着经理，活像一条狗，渴望主人带它出去溜达一下。“麦凯，半小时之内我不见任何人。懂吗？谁也不见。”门关上了，沉重的步履踏过鲜艳的地毯，肥胖的身躯跌坐在弹簧椅上；他想要，他打算，他已准备好大哭一场“我的儿子啊！”他深深地叹道，但没有落泪。过去，在孩子死后的最初几个月甚至一两年里，他一说这几个字，就心如刀绞，非大哭一场不可。那时，他逢人就说时间不能减轻他的痛苦。别人可以忘却不幸，他却不能。他儿子是独生子，自孩子出生之日起，他就含辛茹苦，为他创业；要不是为了儿子，不但蒸蒸日上的企业毫无意义，就是生活本身也都索然无味了。他不时想象着儿子继承他事业的美妙前景。这个前景的实现只是功亏一篑。战争爆发前，儿子已在公司见习了一年，深受公司职员爱戴。然而，这一切都成了过眼烟云。那一天，麦凯交给他一封电报：“兹沉痛通知阁下”他悲痛欲绝，生活彻底毁灭了。六年过去了。六年时间过得真快！就像是昨天发生的事啊。经理没有落泪。他似乎感到有些不对头。他想站起来去看看儿子的照片。他看见一只苍蝇落在墨水瓶里，正在拼命挣扎。瓶壁湿滑，它爬上来又掉下去了。他拿起钢笔，把它拨出瓶子，放在吸墨纸上。苍蝇在那滩墨水中静静地躺了一会，随后它的前腿开始动了几下，继而立住脚跟，把湿漉漉的小身子支撑起来。它踮起脚尖，竭力展开一片翅膀，然后是另一片。现在，你可以想象，它在轻快地、欢乐地摩擦前腿呢！危险也已过去，它死里逃生，准备飞向生活了。这时，一滴墨水滴了下来，不偏不倚落在它身上。那小家伙吓坏了，一动也不敢动。过了一会，它又慢慢地活动起来，移动前腿，站住脚跟，一切重新开始。真是个有勇气的小家伙，办事就要有这种勇气，他想。这时，苍蝇又完成了那艰巨的工作。然而，又是一滴墨水，不偏不倚地滴在它擦净的身体上。这次看它怎么办？经理焦急地等了一会儿。看哪，它的前腿又在动了。他松了一口气，同情地俯身对它说：“你这能干的孩子”他吹几口气帮它擦干身子。尽管如此，苍蝇已经有气无力了。经理把钢笔插入墨水瓶中，决定最后再来一次。最后一滴墨水落在吸墨纸上，苍蝇躺在墨水中不动了。后腿粘在身上，前腿不见了。“爬起来，”经理说，“快！”他用笔拨了拨苍蝇，毫无动静。苍蝇死了。经理用裁纸刀挑起苍蝇扔进废纸篓中。突然，他觉得有些不安，于是揿铃传呼麦凯。“给我送几张吸墨纸来，”他厉声说，“快点！”听差离开后，他开始回想刚才在想些什么来着。想什么呢？是他掏出手帕擦擦脖子。他怎么也记不起来了。(有删改)1.从人物关系的角度，简析伍迪菲尔德的生活状态。答：解析通过讲述伍迪菲尔德与家人和经理之间的关系，表现了伍迪菲尔德生活的单调无聊，孤独寂寞。答案单调无聊，孤独寂寞。和家人的关系：平时妻女把他禁锢在家里，周二放他出去也不关心他在外面干什么，可见他得不到亲情的温暖；在经理朋友那儿，朋友只是向他炫耀自己的成功，让他羡慕，可见他得不到朋友的关心。2.文中两处画线句分别表现了经理什么样的心理？请简要分析。(1)“我的儿子啊！”答：(2)“你这能干的孩子”答：解析第一句是在经历六年后又想到死去的儿子时，发出的感叹。第二句是在经理看到苍蝇顽强地，一次又一次地战胜困难时发出的感叹。答案(1)对儿子在战争中遇难感到遗憾、无奈、伤痛；希望自己能为儿子大哭一场。(2)对苍蝇遭遇不幸的同情；对苍蝇努力抗争的赞赏(肯定)；也期待它能克服困难，好好地活下去。3.简要概括你对小说中苍蝇形象的理解。答：解析注意苍蝇的象征意义，结合文中具体的人物，如伍迪菲尔德、经理来分析他们和苍蝇之间的相似性。苍蝇虽然弱小，但面对困境时仍竭尽全力地去战胜它们。同时苍蝇所遭遇的一切都是人为造成的，经理如果不再滴墨水在苍蝇的身上，苍蝇有可能就活了下来，苍蝇的命运掌握在经理的手上。答案苍蝇代表着竭力与命运抗争却终究难免一死的弱小生灵；暗指战死沙场的那些牺牲者；也指在命运的摆布下无能为力的伍迪菲尔德、经理等人；象征无法预知未来和掌握自己命运的人们。4.请探究小说结尾的表达效果。答：解析结尾通过对经理心理和行为的描写，结合具体内容分析表达效果。答案将苍蝇折磨死后，明明很难过却忽然忘了刚才所想，表现了经理人性的扭曲和冷酷；使劲回忆也终于记不起刚才所想，表现了经理努力的徒劳和生命的空虚；连刚才所想何事都记不起来的事实，增强了故事的讽刺意味、荒诞感与悲剧性；作者最终也没有告诉读者经理“刚才所想”何事，留下了空白，增添了小说张力。二、阅读下面的作品，完成题目。我的犹太邻居李明晏我们这栋公寓大楼的居民，虽是各扫门前雪，相互不来往，但每当在楼道里或是院子里相遇时，彼此却是笑脸相迎，热情哈罗。唯有三单元的犹太老人费佛伯格与众不同。和他碰面时，若不先展露国际语言微笑，不主动哈罗，他会如同影子一般，无声地从身边摇晃而过。倘若主动和他打招呼，他的一声哈罗，也是颇为艰难地从翕动的嘴唇里飘出来。然而，我万万没有想到，这个“套中人”竟会有一天登门造访。“哈罗，史蒂文！可以进来吗？”“当然，请进，费佛伯格先生！”我从僵硬的状态清醒过来，热情地将犹太老人迎进屋。“费佛伯格先生，喝茶还是咖啡？”“不必客气，史蒂文。我今天在录影公司租了辛德勒的名单录像带，可偏偏不巧，我的录像机有了毛病。如果方便，我想请你共同欣赏。有兴趣吗，史蒂文？”这部风靡了世界影坛、囊括了十多项国际大奖的影片，我不但看过，还托朋友复制了一套，可难得这位孤独的老人亲自登门，何况，他还是个犹太人。当悲壮的音乐响起来时，随着荧光屏上的第一个画面，费佛伯格全身便抖动起来，跟着他那浑浊的眼泪从眸子里流了出来，流过苍老的面颊，滴入浓厚的胡须。渐渐地，随着剧情的发展，他失声断气地抽泣，仿佛要把整个犹太民族遭受的苦难全部倾吐出来。而我，不知是又一次被斯皮尔伯格的艺术魅力震撼，还是被身旁这位犹太老人心裂肠断的哭泣感染，尖锐的隐痛撕裂我的五脏六腑，泪水如泉水般流溢出来。当我们从血淋淋的画面回到现实中来时，费佛伯格脸孔僵硬，似乎涂满了石膏。当他拿着录像带向门口走去时，猛然间回过头来，对我说道：“史蒂文，不好意思，我租这盘带用了两元钱，咱们一人一半，你应付给我一元钱。”我呆呆地望着那张泪痕斑斑的老脸，险些失声惊讶地叫起来。待我清醒过来时，急忙找出钱夹。偏偏不巧，只有一枚两元钱的硬币。“没关系，我先欠你一元。”老人以敏捷的速度，从我手中拿走两元钱。我直瞪瞪地望着他在门口外消失，连一句拜拜都说不出来。大约十分钟后，门铃响了。悦耳的铃声似乎向我传递了一种莫名其妙的信息，预告犹太老人的再度登场。我蹑手蹑脚地走到门前，通过门镜向外窥望。果然是他，费佛伯格先生！我屏住呼吸，悄悄躲进卧室，任凭门铃响个不停。当日下午，我和几个文友去海滩露营，三天后返家。在院子里我遇见了费佛伯格先生。他急忙走到我跟前，如释重负地吐了一口气：“史蒂文，不好意思，这三天我天天按你的门铃，还好，一元钱没利息可算。若是大数目，我还得付你利息。”说罢，塞给我钱，蹒跚而去。我正望着手中的一元钱，伫立在灿灿的阳光中。“哈罗，史蒂文！”是九号南斯拉夫女人玛丽娅的声音。她那幽深的灰色眸子，直勾勾地望着我手中的一块钱，涂满唇膏的嘴唇，冲着犹太老人的背影，挤出了一个鄙夷的笑容：“史蒂文，那个老葛朗台是不是借口自己家中的录像机出了毛病，用你的录像机共同欣赏辛德勒的名单，然后拍拍屁股，叫你付一元赞助费？”我惊讶得喃喃说不出话来。大约一星期后，我应几个文友之邀，去唐人街饮茶，交流爬格子的甘苦。走出中央火车站，我看见人群中的费佛伯格。他手提大包裹，步履显得十分艰难。我如同一个好事的女人，悄悄地尾随他来到了中央火车站附近的公园。不料，出现在我眼前的竟是一幅动人的画面。“你们好，我的小天使，我的救命恩人！”犹太老人一面说，一面从包裹里取出各种食品，撕成一块块，向在阳光下闪闪发光的鸽子群抛去。不知是好奇心的驱使，还是被眼前的情景呼唤，我慢慢向犹太老人走去。“吃吧！吃吧！”犹太老人望着鸽子，喃喃自语。一颗颗晶莹的泪珠，沿着青灰的面颊流了下来。“鸽子是我的救命恩人。”犹太老人望着美丽的晴空，不知是自言自语，还是对被冷落在一旁的我讲起了他的故事。在二战期间的波兰，全家七口只有他和父亲逃出了德国法西斯的虎口，躲在树林里。一天，父亲外出寻食，再也没有回来。小小年纪的他，在饥饿的煎熬中奄奄一息时，不知从何处飞来了一只美丽的鸽子。强烈的求生欲望顿时焕发了他的生命力。他将鸽子抓到手，咬破了鸽子的脖子。那热乎乎的鲜血，血腥的嫩肉，将他从死亡线上救了出来。一只美丽的鸽子飞到犹太老人的脚下，老人深情地望着它，一滴眼泪在苍老的面颊滚动，在阳光下闪着光。(选文有删减)5.小说画线处写到费佛伯格两次流泪，两次流泪分别表现了老人怎样的内心世界？答：解析第一处，是老人在看辛德勒名单时流泪。第二处，是老人在公园里喂鸽子，向“我”讲述二战时是鸽子救了自己时流泪。答案第一次流泪是老人对自己整个犹太民族所遭遇苦难的悲痛内心的表现；第二次流泪是老人对自己曾经残杀鸽子行为的忏悔，同时也表达了他对鸽子的无限感激。6.简析小说在情节设置上有哪些特色？答：解析先明确特色，再分析作用。答案设置了悬念，开篇写邻居相遇的时候都热情打招呼，只有一个人犹太老人费佛伯格与众不同，从不主动和别人打招呼，别人和他打招呼，“他的一声哈罗，也是颇为艰难地从翕动的嘴唇里飘出来”，可是，令“我”没有想到的是这样一个老人却来拜访“我”，设置了悬念，引起读者兴趣。采用了欲扬先抑的手法。文章先写老人吝啬、斤斤计较的一面，促使“我”敬而远之。接着由南斯拉夫女人玛利娅的话，写出“我”的惊讶、好奇，引发“我”尾随犹太老人，想一探究竟的举动，进而发现他感恩、善良、温暖的一面。采用了补叙手法，文章在“我”尾随老人来到公园，老人喂鸽子，叫鸽子“救命恩人”，然后向“我”讲述了鸽子救过他性命的事，属于补叙。此处补写交代了平时吝啬、斤斤计较的老人带着食物来公园喂鸽子的原因，使故事情节更完整，突出了老人感恩的一面。7.小说中费佛伯格形象鲜明，请结合文章做具体分析。答：解析前后所表现的老人形象迥异，注意依据事件和人物描写手法，结合关键词句来概括。答案文章开头通过“不主动哈罗”“如同影子一般，”“无声地”“摇晃而过”“颇为艰难”“飘”等字眼，表现老人的孤僻、不善交际。从要求“我”支付一元钱，“以敏捷的速度，从我手中拿走两元”，为了还一元钱天天按门铃等细节，看出老人的精明执着。深情地“喂鸽子”“望鸽子”等细节，表现了老人外冷内热、感情深沉、懂得感恩的一面。8.小说意蕴丰富，请作简要分析。答：解析老人与邻居冷漠，不打招呼，借“我”家录像机，与“我”一起看辛德勒名单，事后却要“我”付一元的观赏费。“我”躲卧室，不给其开门，以及南斯拉夫女人玛利娅的话，表明了人与人之间的隔膜与猜忌。结尾写老人喂鸽子，向“我”讲述二战期间鸽子救了他性命的事，表明了战争的残酷与对普通百姓的伤害。战争中鸽子救了老人一命，老人后来到公园喂鸽子，深情称鸽子是自己的“救命恩人”，体现了人性的温暖和救赎的一面。答案(1)人与人之间的隔膜与猜忌。(2)战争的残酷与对普通百姓的伤害。(3)人性的温暖和救赎。(结合文本分析。)