资源描述
浙江省高三2017年8月联考（A卷）语文考生须知：1本試卷共6页，满分150分，考试时间150分钟。2考生答題前，务必将自己的姓名、准考证号等用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题紙上。3.选择题的答案须用2B铅笔将答题纸上对应题目的答案标号涂黑，如要改动，须将原填涂处用橡皮擦净。4.非选择題的答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题纸上相应区域内，答案写在本试题卷上无效。5.考试结束后，将试题卷和答题纸并交回。考生注意：1.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。2.答题时，请按照答题纸上“注意事項”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答律无效。、语言文字运用1. 下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A. 老戏骨联袂（mi）出演的反腐大剧人民的名义，引得网友一片喝彩；“小鲜肉”担纲讲述“洗髄（su）改命”的故亊择天记，被胜赞“充满正能量”。B. “雄安新区”横空出世，使这片原来静寂的土地一下子喧腾起来，投资客像打了鸡血似（s）的从各地赶来；网络上羡慕嫉（j）妒者有之，冷嘲热讽者有之。C. “媚雅”一词,大意是大众受到某些蛊（g）惑或误导，为彰（zhng）显自已的品位，一味追求高雅格调的行为，它以黑色幽默的形式揭示了社会上的某种浮浅心理。D. “勇士队”一路高歌猛进，以几近不败的战绩荣膺（yn）NBA(美国男子职业篮球联赛）总冠军，这让其拥趸（dn）兴奋不已，但也引发了许多人对“巨星抱团”现象的质疑。【答案】C【解析】试题分析：题干要求选出“下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项”，本题既考查字形，又考查字音，无论是字形还是字音都与词意和词性相关，故考生应注意依据语境推敲词语的意思和词性。A项，“胜赞”应为“盛赞”，“盛赞”的意思是“给予高度的好评”，“盛”为副词，表示程度深；而“胜”作为副词，意思是“尽，完”，这与此处的意思不符。B项，“似的”中的“似”应读sh，即“似（sh）的”；“似”为多音字，一个读音为s，一个读音为sh，读后者的时候，用在名词、代词或动词后面,表示比况,相当于“似的”、“如一般”。D项，“荣膺”应读“yng”，意思是“光荣的接受或承当。”阅读下面的文字，完成各题。青苔标志着静寂，那永恒的静寂.【甲】只有人迹罕至的地方才有青苔，青苔显示出永恒的宁静，显示出野趣、古朴和稚拙。青苔的出现，在宁静中向人昭示亘古不变的洧息，诗人们借此执拗地诉说着变化中的不变，世事变化只是表象，绵延的永恒才是真实。在中国古代艺术中，存在着把玩青苔的心理。他们经过对青苔的咀嚼，表达对人生雪泥鸿爪的思考。【乙】苔痕的意象为中国诗人所钟爱，那湿漉漉的苔痕最不起眼,但却无处不在：在古地边，在石罅旁，在茵茵的绿草深处,在森森的古树上，在诗人的心中无边无际地蔓延,【丙】周邦彦花犯词“今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。吟望久，青苔上，旋看飞坠。“说的就是这个意思。2. 文段中加点的词，运用不正确的一项是A. 昭示 B. 经过 C. 雪泥鸿爪 D. 蔓延3. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A. 甲 B. 乙 C. 丙【答案】2. B 3. C【解析】2. 试题分析：题干要求选出“文段中加点的词，运用不正确的一项”，这是考查词语的运用，既有一般词语，也有成语。考生应关注语境，把握情感色彩、搭配对象、词性等内容。“昭示”，明白地表示或宣布，此处使用正确。B项，经过，通过（处所、时间、动作等）；通过，以人或事物为媒介或手段而达到某种目的。此处以“青苔”为媒介，应用“通过”。C项，雪泥鸿爪,鸿雁在雪泥上踏过留下的痕迹，比喻往亊遗留下的痕迹。此处使用正确。D项，蔓延，像蔓草一样向周围扩展。此处使用正确。3. 试题分析：题干要求选出“文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项”，这是考查标点符号的运用。考生应关注一些常用符合的手法，尤其注意易错点。C 项，“飞坠”后的句号去掉，或移到引号外改为逗号。因为如把句号放在双引号内，表示前面这句话已经说完，后面是另起话题，但此处“说的就是”指的就是前面双引号内的内容。4. 下列各句中,没有语病的一项是A. 记者调查发现，“快递实名制”实施一年多来，并未严格执行，群众对个人隐私泄露等问题和快递员怕麻烦、不过问是“实名制”遇冷的重要因素。B. 我国成功发射的首颗X射线空间天文卫星“慧眼”,将显著增加我国大型科学卫星研制水平,实现我国在空间高能天体物理领域由地面观测向天地联合观测的跨越。C. 随着“支付宝“与摩纳哥战略合作协议的签订，阿里巴巴的股价暴涨，马云身价飙升，他也取代了王健林成为中国新首富，下一步是冲击亚洲首富就指日可待了。D. 在妈妈12年如一日的陪伴、守护下，因先天性脊柱裂、椎管内囊肿而出生后双下肢运动功能丧失的甘肃考生魏翔顺利考入了清华大学，圆了自己的大学梦。【答案】D【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“群众对个人隐私泄露等问题和快递员怕麻烦、不过问”成分残缺，“问题”后加“的担忧”。B项，“增加水平”搭配不当，应为“提升水平。C项，“下一步是冲击亚洲首富就指日可待了”句式杂糅，“下一步是冲击亚洲首富”和“冲击亚洲首富就指日可待了”两句杂糅，应把“就指日可待”去掉。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如B项，经过压缩可以发现，谓语动词“增加”和后面的宾语“水平”不搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。C项，就是把“下一步是冲击亚洲首富”和“冲击亚洲首富就指日可待了”两句杂糅为一句。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5. 阅读下面材料，根据要求答题。从2016年以来，共享单车突然火爆起来，仿佛一夜之间，就布满了城市的大街小巷，目前，市场上的共享单车有两种收费标准，一种是每小时出租费1元，一件是每小时0.5元，不论哪种收费标准，对于普通百姓来说都是能够接受的。相对于公共自行车，共享单车不用办卡，定位、借车、锁车、缴费等过程全部在手机上完成。很多用户反映，从家到单位开车太近，走路又比较远，骑共享单车则时间正好，而且还能锻炼身体。2016年7月，国家发改委同有关部门印发推进“互联网十”便捷交通 促进智能交通发展的实施方案，对共享单车这种绿色环保创新模式表示支持。共享单车在急速发展中也出现了许多问题，如乱停乱放、私藏乱毁等现象。如果任其无序发展，则免不了会有昙花一现的结局。（1）概括共享单车火爆的原因，要求不超过15字。（2）针对共享单车使用情况,拟写一条印在共享单车上的文明提醒语。要求：语言简明、生动；使用一种修辞手法，【答案】（1）收费低廉、使用方便和政策支持。（2）示例：爱护我多一点，方便你多一天。文明使用见素养，有序停放显文明。我想成交通风景线,不想做城市垃圾堆。【解析】（1）试题分析：题干要求“概括共享单车火爆的原因，要求不超过15字”，这是考查考生筛选和概括的能力。首先分析语段，第一句说“共享单车突然火爆起来，仿佛一夜之间，就布满了城市的大街小巷”，这是陈述火爆的情况，后面应提到原因，“不论哪种收费标准，对于普通百姓来说都是能够接受的”“相对于公共自行车，共享单车不用办卡，定位、借车、锁车、缴费等过程全部在手机上完成”“国家发改委同有关部门印发推进“互联网十”便捷交通 促进智能交通发展的实施方案，对共享单车这种绿色环保创新模式表示支持”等，最后依据这些内容进行概括即可。（2）试题分析：题干要求“针对共享单车使用情况,拟写一条印在共享单车上的文明提醒语”“语言简明、生动”“使用一种修辞”，这是考查学生的语言表达能力。“文明提醒语”应是针对共享单车出现的问题而设，故应到语段中找出目前存在的问题，“乱停乱放、私藏乱毁等现象”，同时要注意共享单车给我们带来的便利。拟写的时候要注意修辞的使用。6. 高三学生小李酷爱DIY作制作.近日，他收到了美国一所大学DIY大赛邀请，9月份去参加为期7天的培训和比赛。他很想去,但是父母认为现在是高考复习的关键时期，建议他放弃机会全力备考。请从小李 的角度，给父母写一封短信表达自己的想法。要求：观点明确，层次清晰；语言连贯、得体；不超过 120 字。爸爸妈妈：小李 X年X月X日【答案】示例:你们好！谢谢你们对我的提醒，但我真的非常渴望参加这次比赛。DIY是我最喜爱的，也是我一直坚持的梦想。这次比赛是我难得的机会，可以让我各方面得到历练。离高考还有一段时间，我之后一定会加倍努力全力备考。请爸爸妈妈理解我，支持我！（答题可涉及自己的爱好、高考的意义、时间的利用、长辈的想法、未来的选择等【解析】试题分析：题干要求“从小李的角度，给父母写一封短信表达自己的想法”“观点明确，层次清晰”“语言连贯、得体”“不超过 120 字”，这是考查学生的语言表达以及写作应用文的能力。首先要认真审题，明确信件的内容，从题干来看，“高三学生小李酷爱DIY作制作.近日，他收到了美国一所大学DIY大赛邀请，9月份去参加为期7天的培训和比赛。他很想去,但是父母认为现在是高考复习的关键时期，建议他放弃机会全力备考”，主要是兴趣爱好与高考的处理问题，家长的担心不无道理，故考生要消除父母的担心，即不会因为这一爱好而耽误高考，同时还要表达自己对此次活动的兴趣，可以从自己的爱好、高考的意义、时间的分配利用、长辈的想法以及自己对未来的选择方面作答。二、现代文阅读（共30分）(一）阅读下面的文字，完成各题。我们知道中国从隋唐起就盛行科举制，谁科举成绩好，谁就可以当官。对这个制度我们已经习以为常，但实际上，科举制是相当奇怪的东西，甚至可以说有点“特殊”，在世界别的国家，权少见到这样选拔官员的。即便在中国，在科举制产生之前也有一条非常漫长的道路。从最早的贵族、门客，到军功、推荐（察举、征辟、孝廉），最后是九品中正制，隋唐起，开启了科举制度。科举的出现，可以被视为国家治理复杂化与国家规模的超大化对现实政治的倒逼。如果我们把历史追溯到周朝，就会发现那个时候的社会和后来的宋元明清完全不同，在制度层面上，反倒更像冰与火之歌里的七大王国。和七大王国一样，西周也是一个封建制的贵族国家。这里所说的“封建制”指的是其本义，就是“封国土、建诸侯”的制度。它是一个金字塔式的等级社会，而不是后来君权至上的扁平化社会。孟子对这个社会有过一个理想化的描述,“天子一位,公一位，侯一位，伯一位，子男同一位，凡五等也。君一位，卿一位，大夫一位，上士一位，中士一位，下士一位，凡六等。”从这段话里我们可以看出来，天子也好，诸侯也好，虽然是君主，但他们和卿、大夫相去并不远，只是在等级树上高了一点点而己。在这样的社会里，选拔官员自然倾向于世袭制。这是很简单的一个逻辑推理。世袭是人类的一种本能。人们得到一些好处后，会很自然地倾向于把这些好处传给后代。既然大家地位并没有本质区别，天子能世袭，诸侯能世袭，我们卿为什么就不能世袭？大夫为什么就不能世袭呢？因此，在西周主要采取世官制，这个制度到了春秋时期虽然开始有所松动，但依旧占据主流位置。我们翻翻左传就会发现，许多家族都是世世代代为卿，比如鲁国的三桓，郑国的七穆，齐国的高国，都是如此。这个时候也不太需要经常从外界选拔官员，让官员生官员就行了。世官制其实是个蛮稳定的制度，它具有可预测性，减少了贵族内部的摩擦，很适合一个静态的社会。但是它没有能够永久持续下去。在春秋中后期，它就出现了崩塌的征兆。问题出现在两个方面。一个是周王朝不再能维持大一统局面，各个诸侯国各自为政，静态社会变成动态社会，所有的政治实体都面临巨大压力。诸侯国必须追求军事和行政效率，内部也必须重新切割权力格局。最终的结果是权力越来越集中。而权力越集中，官职也就越不像贵族的固有权利，而越像是国君的额外赏赐。第二个变动来自民间。在西周的时候，只有官学而没有私学，民间完全处于无知无识的状态，国君即使想从民间选拔官员也无从选起。但是到了春秋时期，知识开始普及，知识分子呈现爆炸式增长。一下子，官员潜在储备极大丰富。而且这些知识分子本身也渴望做官，学了一肚子当君子的学问，怎肯老实待在家里浇粪种地？孔子之所以有这么大的号召力，很大程度上就是因为他“学而优则仕”的理论，给不甘心在家种地的知识分子提供了一条现实出路。而这种来自民间的求职压力也推动了选官制度的变化。到了战国时期，士官制度就整体性地崩溃了。（节选自科举之前的选官史，有删改）7. 下列关于世官制的表述最恰当的一项是A. 世袭是人类的本能，等级制度则给了天子、诸侯、大夫等阶层采取世袭制的借口。B. 世官制在春秋时期虽有所松动，但依然占据主流位置，这让平民百姓很难获得机会走上仕途。C. 世官制作为相对稳定的制度，具有可预测性，可以缓解贵族内部的矛盾，在政局稳定的社会，能够永久持续下去。D. 在各种原因影响下，到了战国时期，世官制度整体性崩溃了，官员世袭现象消失，而代之以察举制度。8. 下列说法符合原文意思的一项是A. 从隋唐起盛行的科举制，是我国独有的“特殊”制度，可以看作是国家政治复杂化与囯家规模超大化倒逼现实政治的产物。B. 不同于宋元明淸等时期君权至上的扁平化社会，西周是一个封建制的贵族国家，是一个金字塔式的等级社会。C. 孟子对理想化社会的描述，明确了不同的阶层在等级树上相去不远的地位，为世袭制的产生奠定了理论基础。D. 孔子“学而优则仕”的理论契合了当时知识分子“读书做官”的心理，给他们提供了一条现实出路，也推动了西周选官制度的改革。9. 简要概括世官制出现崩塌征兆的两点原因。要求，每点不超过20字。【答案】7. B 8. B 9. （1）大一统局面破坏后权力集中致使官职不固定，（2）知识分子群体产生并渴望走上政治舞合。【解析】7. 试题分析：题干问的是“下列关于世官制的表述最恰当的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，子、诸侯”错，由原文第四段“既然大家地位并没有本质区别大夫为什么就不能世袭呢”可知，没有包含天子、诸侯。C项，“政局稳定的社会，能够永久持续下去”说法过于绝对，原文笫六段是“很适合个静态的社会”。D项，“官员世袭现象消失，而代之以察举制度”无中生有。8. 试题分析：题干问的是“下列说法符合原文意思的一项”，这是考查学生对文本内容的理解和辨析。设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。A项，“独有的”说法过于绝对，原文第一段是“在世界别的国家，极少见到这样选拔官员的”，文中“极少”，并非没有。C项，“为世袭制的产生奠定了理论基础”无中生有。D项，“也推动了西周选官制度的改革”错，原文第七段是“推动了选官制度的变化。点睛：对于筛选概括类的题目，首先要认真审题，即从题干中审出筛选的依据，比如本题中，“简要概括世官制出现崩塌征兆的两点原因。要求，每点不超过20字”，“出现崩塌征兆”“两点原因”，这应是考生到文中寻找信息的语言标志，由此可以找到第六段，“它就出现了崩塌的征兆”，后面接着说“问题出现在两个方面”“一个是”，第七段的开头说“第二个变动来自民间”，顺着这些信息即可概括出答案。（二）阅读下面的文字，完成各题。寒雀 王太生世上本没有怕寒的雀，只是怕寒的人看鸟冷。冬天看雀，雀在光秃秃的枝头，枝头寒意嗖嗖，北风四起，雀的羽毛在风中凌乱，树下看雀的人，不禁紧了紧身子，打了个哆嗦。人觉得冷，看雀便是寒雀。此时，冬天的食物比起春天和夏天要少得多。其实雀快乐着呢，远处有老熟的红果球，沙棘火把果，还有圆黑的樟树果，尤其是沙棘果，津甜润喉，啄一口，果浆四溅。寒雀比之春雀和夏雀，要悠闲得多。春雀忙着衔泥筑新巢，还要付房贷首付，夏雀忙着哺新雏，还要带孩子学走路。寒雀不慌不忙，它正像一个农人过冬闲，倒背着手在田埂上走走。（1）冬天看雀，便想到春天和夏天的雀，是暖雀，就像一个囊中羞涩的人，看有钱人是暖雀，看自己是寒雀。一个失意潦倒的人，觉得自己是寒雀，看那些得意的人，是暖雀。寒雀和暖雀，至少在心灵体验和心理视觉上有区别。冬日无事，坐在南窗下，闲翻古人画的寒雀图。宋人崔白柔软的绢纸上，蹦跳着一群雀，在隆冬黄昏的古木上嘻栖投宿：左三雀，已然憩息安妥，处于静态；右二雀，乍来迟到，呼朋引伴，寒枝乱颤；中间四雀，呼应上下左右，串联气脉。雀之灵动，在其向背、俯仰、正侧、伸缩、飞栖。宿鸣中的寒雀在冬日傍晚栖落荒枝，恰似在外旅行的人，投宿一处价格便宜的小旅店。崔白，字子西，生卒年月无从考量，出生于安徽濠梁，宫廷画家，活跃于熙宁、元丰时期，颇得皇帝优待，气质更接近不受拘束的文人。画雀人也是一只雀？猜其人生处境，不知是寒雀，还是暖雀？其实，寒雀在文人眼里，饶有情趣。遥想八百多年前，一个冬日早晨，宋代诗人杨万里的寂寞空庭，成百上千麻雀，翩翩飞下，唧唧喳喳地站在诗人的梅树枝上作客，像是在互相交谈。一时间，群雀好像预先约好似地齐声喧哗，嘈杂的声音几乎要击穿人的耳膜，突然又被什么惊扰，它们“呼拉”一声，四散飞去，庭院内恢复了往日的宁静。苏轼南乡子中吟哦，“寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下坐，惊飞。蹋散芳英落酒卮。 ”小院篱笆上落满寒雀，争相踏上盛开花枝，待到来人坐到花下，喧哗惊飞的寒雀，踢踏下的花瓣，飘飘忽忽落进客人的酒杯。（2）一小雀，绕穿枯枝杨柳，迎风啁啾。冬天，水瘦树寒，土虫匿迹，寒雀失去浓叶庇护，显俊朗流线身形，踢踏腾挪，妙曼多姿。二三小雀，冰天啄食，雪地上跳跃着几个小黑点。此时，看雀人总想着远处有一只毛茸茸的粗糙鸟窠，给寒雀些许温暖，稻草的的暖、枯草的暖，感觉上有些许慰藉。其实，看雀的人不懂雀。寒雀在土中刨食，有小人物的艰辛生活状。不求奢华，只求温饱，它们吱吱喳喳，忙忙碌碌，小爪子印在雪地上。雀为谋一口食，在天地间游走，气候严寒时不肯离去，迁徙别的地方。它们没有乡愁，固守乡土，在希翼中紧攥冷硬树枝，等待春天。人不是一只鸟，但能从鸟身上找到自已的影子，蒲松龄在聊斋自志悲叹，“惊霜寒雀，抱树无温；吊月秋虫，偎阑自热”。这里面，有透彻薄衣的透心凉，痛彻心扉的大寂寞，非一般人所能体会。而杜甫认为，没有房子的人是寒士，寒士在冬天冷得竦竦发抖，了无生趣。其实大自然之中的寒雀是快乐的，人世间的寒士是悲酸的，寒雀与寒士，毕竟不是一回事。冬日闲赋，低头负喧，抬头看雀，一树的雀。（选自散文选刊2017年第四期）10. 概括文中寒雀的特点。11. 作者描写了宋人崔白的寒雀图，有什么作用？12. 赏析文中画线的句子。13. 散文讲究“形散神聚”，本文是如何体现这一特点的？试做分析。【答案】10. 快乐(其实雀快乐着呢,远处有老熟的红果球，沙棘火把果，还有圆黑的樟树果，尤其是沙棘果，津甜润喉，啄一口，果浆四溅)。悠闲（寒雀比之春雀和夏雀，要悠闲得多）。有情趣(其实，寒雀在文人眼里，饶有情趣)。忙碌艰辛(寒雀在土中刨食，有小人物的艰辛生活状，不求奢华,只求温饱，它们吱吱喳喳，忙忙碌碌，小爪子印在雪地上)。坚守(它们没有乡愁，固守乡土，在希冀中紧攥冷硬树枝，等待春天)。 11. （1）作者细致地描画出图中雀的姿态,表现了寒雀或悠闲或灵动的特点，（2）自然地引出下文对崔白的介绍，并能与其“不受拘束”的气质相印证。（3）图画丰满了寒雀的形象，也丰富了文章的内容。（4）对画作的描摹增加了文章的诗情画意。 12. （1）运用了类比手法，梅雀之寒暖类比为没钱人对自己和有钱人的看法。传递出作者认为雀本不分寒暖，只是因为看雀人主观情绪的映射而产生不同。（2）通过“绕穿”“啁啾”等动作和对冬天的环境描写，细致刻画出寒雀不畏严寒的自在，活泼、灵动妙曼的形象。“迎风啁啾”“水瘦树寒”“踢踏腾挪”等诗化的语言，给文章增添了诗请画意。 13. “形散”:取材广泛自由。不仅写了现实中的寒雀，还写了古代诗画中的寒雀，又从寒雀写到人。结构自由，节奏舒缓。全文联想行云流水，诗画皆可入文，信手拈来，节奏舒缓自然。“神聚”内容紧紧围绕“寒雀”展开，万变不离其宗。（2）文章中心明确。题为“寒雀”，其实写人。“寒雀”之 “寒”是因为看雀人心冷，而作者眼中的“寒雀”悠闲、活泼、坚守，体现出作者悠然闲适的心境。【解析】10. 试题分析：题干要求 “概括文中寒雀的特点”，这是一道形象题，考生应先到文中圈出直接描写寒雀的文字，如“其实雀快乐着呢,远处有老熟的红果球，沙棘火把果，还有圆黑的樟树果，尤其是沙棘果，津甜润喉，啄一口，果浆四溅”，然后在找出作者或他人对寒雀做出评价的语句，或者与他物进行比较或烘托的语句，如“寒雀比之春雀和夏雀，要悠闲得多”“其实，寒雀在文人眼里，饶有情趣”“寒雀在土中刨食，有小人物的艰辛生活状，不求奢华,只求温饱，它们吱吱喳喳，忙忙碌碌，小爪子印在雪地上”“它们没有乡愁，固守乡土，在希冀中紧攥冷硬树枝，等待春天”，依据这些文字进行概括即可，一般要使用形容词。11. 试题分析：题干问的是“作者描写了宋人崔白的寒雀图，有什么作用”，这是作用题，一般先从内容上回答，即写了，表现了；再看这一内容与文章标题和上下文的关系。回归文本，找到作者描写宋人崔白寒雀图的文字，概括其内容，从文中来看，这部分内容描画出图中雀的姿态，表现出寒雀悠闲灵动的特点；再看这一内容与下文的关系，由崔白的寒雀图引出下文对崔白的介绍，与主旨的关系，此处内容借助图画这一工具使寒雀的形象更为丰满，丰富了文章的内容。点睛：对于句段的作用题，考生应从如下几个方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的；二是把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础；三是抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键；四是掌握常见答题模式。答题方向如下：内容上，写了什么（强调了什么）抒发了感情，进一步写出了（题旨或作者意图）；结构上，作为开头与标题的关系点题（照应标题），与下文的关系为下文写埋下伏笔（张本、铺垫）（与下文形成对比、反衬）（照应下文）（奠定了文章的情感基调。本题中，考生可以先到文中找到设题的区域，先从内容概括其作用，再看这一内容与标题、上下文等的关系。12. 试题分析：题干要求“结赏析文中画线的句子”，这是考查考生鉴赏语句的能力。对于此类题目，考生应先明确划线句描写的对象；然后再回顾鉴赏的角度，一般包括修辞角度、描写方式角度、表现手法角度、感官角度、遣词造句角度等。“冬天看雀，便想到春天和夏天的雀，是暖雀，就像一个囊中羞涩的人，看有钱人是暖雀，看自己是寒雀”，这一句中把雀与“人”并举，这是使用类比的手法，说明雀之寒暖在于人之心境、情绪；“一小雀，绕穿枯枝杨柳，迎风啁啾。冬天，水瘦树寒，土虫匿迹，寒雀失去浓叶庇护，显俊朗流线身形，踢踏腾挪，妙曼多姿”，这一句先写寒雀的动作，“绕穿“啁啾”写出雀之活泼灵动；“水瘦树寒，土虫匿迹”的环境对寒雀起到烘托作用，写出其不畏严寒之特点。点睛：鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来。把握思维模式，从五个角度切入思考。修辞手法（优先） ；表现手法（次之） ；表达方式（其次） ； 文章章法；语言表达（两个角度考查时，一般有明确的提示） 。思考分析时的两个结合。 解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。解答表达特色题应该和语言相结合。 比如本题，考查的对象是两处句子，第一处使用类比手法来写雀给人寒暖主要在于人之主观感情，第二处主要使用动作（或细节）描写以及环境烘托来写寒雀的形象特点。13. 试题分析：题干问的是“散文讲究形散神聚，本文是如何体现这一特点的”，考生应先分析“形散神聚”的含义，所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；它的表现方法不拘一格；组织材料，结构成篇也比较自由。所谓“神聚”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。从本文来看，题为寒雀，但文中从寒雀写到人，从现实中的寒雀写到古代诗画中的寒雀，在选材上非常自由灵活；文章的结构很自由，整个文章如行云流水，非常自然。这些都是“形散”的表现。文中所有材料都围绕“寒雀”展开，又由寒雀之寒写到人心之冷。三、古代诗文阅读（共40分）阅读下面的文言文，完成各题。门山县吏晓堂记 王若虚门山之公署，旧有三老堂。盖正寝之西，故厅之东，连甍而稍庳，今以之馆宾者也。予到半年，葺而新之。意所谓“三老”者，必有主名。然求其图志而无得，访诸父老而不知。客或问焉，每患其无以对也，既乃易之为“吏隐”。“吏隐”之说，始于谁乎？首阳为拙，柱下为工，小山林而大朝市。好奇之士，往往举为美谈，而尸位苟禄者，遂因以藉口。盖古今恬不之怪。嗟乎！出处进退，君子之大致。吏则吏，隐则隐，二者判然其不可乱。吏而曰隐，此何理也！夫任人之事则忧人之忧抱关击柝之职必思自效而求其称岩穴之下畎亩之中医卜释道何所不可隐？而顾隐于是乎？此奸人欺世之言，吾无取焉。然则名堂之意安在？曰：“非是之谓也，谓其为吏而犹隐耳。孤城斗大，眇乎在穷山之巅，烟火萧然，强名曰县。四际荒险，惨目而伤心。过客之所顾瞻而咨嗟；仕子之所鄙薄而弃置，非迫于不得已者不至也。始予得之，亲友失色，吊而不贺。予固戚然以忧，至则事简俗淳，使于疏懒，颇有以自慰乎其心。及四陲多警，羽檄交驰。使者旁午于道路，而县以僻阻独若不闻者。邻邑疲于奔命，曾不得一日休。而吾常日高而起，申申自如，冠带鞍马，几成长物，由是处之益安，惟恐其去也。或时与客幽寻而旷望，荫长林，藉丰草，酒酣一笑，身世两忘，不知我之属乎官也。此其与隐者果何以异？”吾闻江西筠州，以民无嚚讼，任其刺使者，号为“守道院”。夫郡守之居，而得以道院称之，则吾堂之榜虽曰“隐”焉，其谁曰不可哉？（选自古文鉴赏辞典）【注】门山：地名。庳：低矮。首阳为拙，柱下为工：前一句指隐居在首阳山的伯夷、叔齐不食周粟而饿死，是为拙；后一句老子曾为周柱下史，隐于朝廷而终身无患，是为工。嚚（yn）讼：奸诈而好争讼。14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A. 出处进退，君子之大致 处：隐退。B. 亲友失色，吊而不贺 吊:忧虑。C. 申申自如，冠带鞍马 申申:安详舒适的样子.D. 荫长林，藉丰草 藉：垫着，枕着15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A. 遂因以藉口 因击沛公于坐B. 予固戚然以忧 思虛垂空文以自见C. 至则亊简俗淳，使于疏懒 彼其于世未数数然也D. 其谁曰不可哉 其疾病而死，死而湮没不足道者16. 下列对原文的概括与分析，不正确的一项是A. “吏隐”一说古已有之，时人以大隐于市为美，作者也欲效仿老子，故将县衙内的“三老堂”改名为“吏隐堂”。B. 作者身处偏远之地，那里民风淳朴,政亊稀少，每日与友登离旷望，寻幽觅胜，自认为是一个真正的隐者。C. 作者在门山县如隐士般悠然，又批评那些身居高位而沽名钓誉的人，表明他志不在隐，而想寻求施展政治抱负的机会。D. 与筠州刺史号其居处为“守道院”一样,作者命名“吏隐堂”是表明自己科学治理使百姓各安其分的政治理想。17. 用“/”给文中面波浪线的部分断句。夫任人之事则忧人之忧抱关击柝之职必思自效而求其称岩穴之下畎亩之中医卜释道何所不可隐18. 把文中画线的句子译成现代汉语。（1）客或问焉，每患其无以对也，既乃易之为“吏隐”。（2）过客之所顾瞻而咨嗟；仕子之所鄙薄而弃置，非迫于不得已者不至也。【答案】14. B 15. A 16. A 17. 夫任人之亊/则忧人之忧/抱关击柝之职/必思自效而求其称/岩穴之下/畎亩之中/医卜释遒/何所不可隐 18. （1）有的客人问（我）取名的原因，常常担心自己无法回答，于是就把它更名为“吏隐堂”（或”换“易“）（2）这是过往的客人看到了都会叹息的(地方)，是读书人所轻视的(地方)，不是迫不得已的人不会来到(这里)。（“咨嗟”“弃置”）【解析】14. 试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选出“不正确的一项”。考生可以结合语境来分析。B项，“亲友失色，吊而不贺”，“吊”可以联系成语“形影相吊”，也可以依据语境来分析。从语境来看，作者刚来这个地方为官时，这是过往的客人看到了都会叹息的地方，是读书人所鄙视的，不是迫不得已不愿来的地方，故“始予得之，亲友失色，吊而不贺”，从“贺”来看，前面的“吊”，解释为“慰问”更好。15. 试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法，题干要求选出“意义和用法相同的一组”，考生可以利用虚词在句中的位置和前后词语的词性来分析。A项，两个“因”都为“趁机”之意。B项，第一个“以”，连词，表修饰；第二个“以”，连词，表目的，来，用来。C项，第一个“于”，介诃,至；第二个“于”，介词，对于。D项，第一个“其”，语气副词，表反问；第二个“其”，代词，那些。16. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。A项，“作者也欲效仿老子”有误，由文章第二段“好奇之士，往往举为美谈，而尸位苟禄者，遂因以藉口”和文章第三段“此奸人欺世之言，吾无取焉”可知，作者对“吏隐”的做法是持否定意见的。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，A项，该选项对作者的观点评定有误，选项说“作者也欲效仿”，考生可以到文中找出作者对于“吏隐”做出评价的内容，然后辨别作者的态度，从文章二三段来，作者认为处于何种位置，就应担当起这个职务该承担的责任；他认为，所谓的“吏隐”，是奸诈之人欺骗世人的言论。 17. 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“夫任人之事则忧人之忧抱关击柝之职必思自效而求其称岩穴之下畎亩之中医卜释道何所不可隐”，这句话的含义是“担当别人的职事，那就应该为别人的忧虑而担忧。担任守门打更这样的职事，一定要想着为主人效力，求得称职。岩穴之下，田野之中，行医、占卜、寺庙、道观，哪一个地方不可以隐居”，先依据疑问词“何”断开一处，即“何所不可隐”，然后依据对称的句式断开“岩穴之下/畎亩之中”，依据虚词“则”断开一处，依据句式的完整性断开“则忧人之忧”。18. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“或”，有的；“每”，常常；“其”，自己；“无以”，没有办法来；“对”，回答；“易”，更改。第二句中，“所顾瞻而咨嗟”，所字结构，看到了都会叹息的地方；“所鄙薄而弃置”，轻视而舍弃的地方；“至”，到。文言译文门山县的官署，过去有一个“三老堂”。大概在正寝室的西面，旧厅的东面，(与官署)屋脊相连，只是稍稍低矮些，现在用它来安顿客人。我到这里半年，重新修葺了它。心想，这堂名叫“三老”，一定是有主人而命名的。然而搜求图册和记载的文字，却无法找到，询问当地父老，他们也不知道。有的客人问我（取名的原因），常常担心自己无法回答，于是就更名为“吏隐堂”。“吏隐”之一说法，始于谁呢？（汉书中说）隐于首阳山的伯夷叔齐是笨拙的，而隐于朝廷的老子才是聪明的，（所以世人）认为隐于山林者是小隐，隐于朝市者是大隐。喜欢奇谈怪论的人，常常将隐于朝市者列为美谈，而那些尸位素餐的人，于是以此为借口（一边做官一边隐居）。大概是因为自古以来人们都已习惯了，不认为这是怪事。唉，出仕和隐退，是君子最重要的节操，做官就做官，归隐就归隐，两者的区别清清楚楚的，是不可以混淆的。明明是做官却又说归隐，这是什么道理呢？担当别人的职事，那就应该为别人的忧虑而担忧。担任守门打更这样的职事，一定要想着为主人效力，求得称职。岩穴之下，田野之中，行医、占卜、寺庙、道观，哪一个地方不可以隐居？难道（非得）隐居在这里？这是奸诈之人欺骗世人的言论，我不相信它。既然这样，那么我取“吏隐”为堂名的用意在哪里呢？我说：“我所指的不是这个意思，我认为自己做官如同隐居。门山县城是一座小小的孤城，高高地坐落在偏僻的山顶，人烟稀少，勉强叫做县。这里四面荒芜险峻，令人不忍目睹，黯然神伤。这是过往的客人看到了都会叹息的地方，是读书人所鄙视的，不是迫不得已不愿来的地方。起初我得到这个官职，亲朋好友都惨然失色，都来安慰我，没有人为我庆贺。我本来也很忧愁，到了这里（才发现），这里事务简单，民风淳朴，以致于疏懒，所以自己心里深感安慰。等到国家边境警报四起，军事文书驰马传递，出使的人日夜兼程的时候，这个小县城却因为偏远而好像没有听到一样。邻县官吏疲于奔命，连一天休息都得不到，而我常常太阳升起很高才起床，四肢舒展，冠带马鞍，差不多都成了多余的东西，因此呆在这里更加安逸，只担心自己会离开这里。有时我与客人们寻找幽深的景致，眺望空旷的山野，荫庇于高高的树木下，枕着丰美的野草，酒到尽兴时开怀大笑，自己和世人全都忘却了，不知道我身属于官府。这难道与隐者果真有什么不同吗？”我听说江西筠州，因为百姓没有奸诈的诉讼，担任当地刺史的人，称为“守道院”。那些州郡太守的居所，因而得以被称为“道院”，那么我这个厅堂的匾额虽然题为“隐”，谁说不行呢？阅读下面两首诗,完成各题。春宵 苏轼春宵一刻值千金，花有清香月有阴。歌管（1）楼台声细细，秋千院落夜沉沉。春夜（2） 王安石金炉香尽漏（3）声残，剪剪轻风阵阵寒。春色恼人眠不得，月移花影上栏干。注（1）歌管:唱歌奏乐。（2）此诗作于公元1068年（宋神宗熙宁元年），神宗准备实行新法,四月召王安石进京面对。（3）漏:古代计时用的漏壶。19. 同为描写春夜，两诗的具体时间却不相同：苏诗描写的是 时分之景，王诗描写的是 时分之景20. 两首诗分别表达了诗人怎样的情感？试做简要分析。【答案】19. 深夜 拂晓 20. 苏诗，“春宵一刻值千金”写出了光阴的宝贵，接下来的 “花有清香月有阴”描绘了夜景的淸幽和夜色的宜人。后两句转而描写官宦贵族阶层纵情享乐的情景，委婉含蓠地表达了诗人对这种醉生梦死、贪图享乐、不惜光阴的人的谴责。王诗,是春夜怀人之作。诗人没有正面写对人的怀念，而是通过香尽漏残、月移风寒，写出时光的推移，从而表明诗人徘徊之久和怀想之深。表面上是这庭院夜色搅了诗人淸梦，实际上是由于对远方的人强烈的思念，使诗人感到眼前景色倍加恼人，感情表达得含蓄、曲折而深沉。【解析】19. 试题分析：题干问的是“苏诗描写的”是什么时分之景，王诗描写的是什么时分之景，从题干中“同为描写春夜，两诗的具体时间却不相同”这一提示词来看，考生需要到诗歌中找出直接点明时间和借助物来点明时间的词。苏诗中，“春宵”，“宵”点明是夜晚，“秋千院落夜沉沉”点明是深夜。王诗中，“金炉香尽”“漏声残”，香炉里的香早已经燃尽，漏壶里的水也快漏完了；“月移花影上栏干”，月亮的移动，花木的影子悄悄地爬上了栏杆，这些内容点明应是晨晓。.点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题中，考生分析两首诗歌情感的时候，既要抓直接表达情感的诗句及词语，也要抓住诗句中的景语。(三）阅读下面的材料,完成各题。子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼,有耻且格。”（论语为政）“故古者圣人以人之性恶，以为偏险而不正，悻乱而不治，故为之立君上之执以临之，明礼义以化之，起法正以治之，重刑罚以禁之，使天下皆出于治、合于善也。”荀子21. 根据上述材料，用一个词概括孔子和荀子在政治上的共同主张。22. 上述材料中，孔子与荀子对“刑”的态度有何不同？请做简析。【答案】21. 礼（或礼治） 22. 孔子，提倡为政以德，反对为政以刑（法），认为一旦用刑（法)来执政，会使百姓丧失道徳感（“无耻”）。荀子提倡“隆礼重法“礼”“法”并用，对百姓不仅要用“礼义”教化之，还要用“法度”禁之治之。【解析】21. 试题分析：题干要求“根据上述材料，用一个词概括孔子和荀子在政治上的共同主张”，首先应理解题中给出的两段话的意思，然后再概括两人在政治上的“共同主张”。孔子列出两种情况，从两种情况的结果来看，一是“民免而无耻”和“有耻且格”来看，显然孔子的主张是“道之以德，齐之以礼”，强调“礼治”；荀子认为“明礼义以化之，起法正以治之，重刑罚以禁之，使天下皆出于治、合于善也”，荀子是主张礼法并施。从共同主张的角度来看，则是二人都强调礼治。22. 试题分析：题干问的是“上述材料中，孔子与荀子对“刑”的态度有何不同？请做简析”，应先找出二人有关“刑”的内容，理解后概括作答。孔子认为“道之以政，齐之以刑，民免而无耻”，孔子认为一旦对人民运用刑罚，百姓会“无耻”，可见孔子的反对为政以刑；荀子认为“明礼义以化之，起法正以治之，重刑罚以禁之，使天下皆出于治、合于善也”，对人民施以教化，使其明礼，用礼仪规范对其起到教化的作用，. 在礼仪教化的同时制定法律，对于违反礼仪教化的人予以制裁，用重刑法来禁止人们犯罪，可见荀子礼法并用。（四）古诗文默写。23. 补写出下列名篇名句的空块部分。(只选3小題)（1）子曰：“志士仁人，_，_。”（论语）（2）_，则芥为之舟；_，水浅而舟大也。（逍遥游）（3）去来江口守空船，_。夜深忽梦少年事，_。（白居易琵琶行）（4）彼与彼年相若也，道相似也。_，_。（韩愈师说）（5）人有悲欢离合，_，此事古难全。但愿人长久，_。（苏轼水调歌头）【答案】 (1). （1）无求生以害仁 (2). 有杀身以成仁 (3). （2）覆杯水于坳堂之上， (4). 置杯焉则胶 (5). （3）绕船月明江水寒 (6). 梦啼妆泪红阑干 (7). （4）位卑则足羞， (8). 官盛则近谀 (9). （5）月有阴晴圆缺 (10). 千里共婵娟【解析】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。考生可以挑选其中把握较大的三句来解答。要注意如下词语，如“仁”“覆”“坳堂”“胶”等。四、作文24. 阅读下面文字，根据要求作文。有人说，做人要像山；有人说，做人要像水，有人说，做人就要做太阳；有人说，做一只小小的萤火虫不好吗？读了上述文字，你有什么感受和思考？写一篇文章，你可以讲述故亊，抒发情感，也可以发表议论。 【注意】题目自拟。不得少于800字。不得抄袭、套作。【答案】如山若水，成就圆融之美一位先哲说，人的一生应努力追求这样的境界：为人如山，处事若水。山仁，水智；山静，水动。山，非山，而是一种沉稳厚重，坚毅不拔的人格态度与心灵的安静；水，非水，而是一种忍耐包容，圆润柔和的处事方式与变化的灵巧多端。为人如山，处世若水，岂不善哉？你可曾记得山涛？曾是竹林七贤之一的他，并没有像其他诸君一样，在与权贵的斗争中，在与世俗的纠缠中被现实磕得头破血流。他选择了妥协。他选择如水一般在新的现实中继续他兼济苍生的人生理想，匡扶黎民。他又用他山一般的意志，使自己的心不受权贵的侵扰。虽然其余几位竹林“六贤”的精神也值得我们佩服，但我们不禁扼腕叹息：世间再无嵇康的广陵散了其实：山涛进一步便是嵇康，嵇康退一步便是山涛。老子道德经云：上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶说的不正是山涛？他既有水的圆融又有山的坚毅，成就了圆融之美。“名乎利乎道路奔波休碌碌，来者往者溪山清静且停停。”这是清代著名学者李渔为“且停亭”拟就的亭联。李渔经历宦海沉浮之后，晚年在山中专心于修复花木，烹茶煮酒，获得了内心的平静。事实上，每个人都会经历起起落落。奋斗与挫折，如山一般沉静，如水一般保持心的灵动。且行，且停，才能找到自己的平衡点。论语有云：小不忍则乱大谋。南怀瑾先生在他的书中曾这样解释：忍，对人，是包容；对事，是果断。从中，我不免得到很多启示，我将其引申为：做人，我们要像山一样，行“仁”，包容；做事，我们要如水一样拥有果敢的行动力，一往无前，这样，以圆融之力，方能取得成功。苏轼曾云：人生如逆旅，我本亦是行人。人生的漫漫长路上，时而引吭高歌，时而辗转低迷，这些都是人生的常态。然而，如何在如此人生之路上成就圆融之美，获得成功，就要坚持“为人如山，处世若水”的人生哲学。正如泰戈尔诗歌的启示：铸就鹅卵石之美的不是锤子的击打，而是水的载歌载舞。卵石，便是人的坚毅品质，水，则是圆融的处事方式。如山若水，成就圆融之美。【解析】试题分析：材料写出了四种不同的做人态度，写出其中一种做人态度便视为符合题意；如果逐一写四种做人态度也符合题意；如能融合在一起(如将山和水融合、将太阳和萤火虫融合)，进行辩证分析，则可适度加分。如果完全脱离这四种做人态度，自己另写一种或几种，则降等给分。材料中四种做人态度均运用了比喻手法，写作时本体，喻体对应要合理，如对应不当，或只出现本体不分析喻体，可酌情扣分。评分标准：材料要紧扣“做人”二字来写，如替换为 “人生”，或变为“有的人像山”，则不妥当，应降等给分。点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，“有人说，做人要像山；有人说，做人要像水，有人说，做人就要做太阳；有人说，做一只小小的萤火虫不好吗”，材料给出四个比喻句，其实是给出了四种人生态度，考生可以择其一种立意。
展开阅读全文