北京市昌平区2018届高三历史二模试题（含解析）.doc

昌平区2017-2018学年第二学期高三历史二模试题1.1.图是出土于安徽省寿县（属楚国）的“鄂君启节”，“节”是战国时期的通行证。其铭文中有：“见其金节毋（不）征，不见其金节则征。”意思是：凭着这枚金节，可以免除一路通过水陆关口的征税。铭文中还规定了鄂君启商队的行进路线，防止商队到处乱跑或迷路。这一文物，有助于研究战国时期楚国的商业管理制度水陆交通状况地方教育制度文字书写特点A. B. C. D. 【答案】B【解析】据材料“凭着这枚金节，可以免除一路通过水陆关口的征税”可以得出当时的工商业管理情况；据材料“铭文中还规定了鄂君启商队的行进路线，防止商队到处乱跑或迷路。”可以了解当时的水路交通情况，铭文的存在有利于了解当时的文字书写特点，由此可知，符合题意，材料没有涉及教育的内容，不正确。故选B。2.2.唐太宗在帝范务农中说：“禁绝浮华，劝课耕织，使民还其本，俗反（返）其真，则竞怀仁义之心，永绝贪残之路，此务农之本也。”唐太宗的真实意图是强调A. 统治者应轻徭薄赋B. 法律治理“务在宽简”C. 重农政策的重要性D. 君主要有“仁义之心”【答案】C【解析】由材料“禁绝浮华，劝课耕织，使民还其本，俗反（返）其真，则竞怀仁义之心，永绝贪残之路，此务农之本也”可以得出唐太宗认为农业发展有利于人们返璞归真，心怀仁义，由此可知其强调的是农业发展的重要性，C符合题意；材料没有涉及税收问题和法律问题，AB均不正确；材料强调的是农业的作用，没有突出君主的要有“仁义之心”，D不正确。点睛：本题考查了古代中国的经济政策的相关知识，解题的关键在于对材料“禁绝浮华，劝课耕织，使民还其本，俗反（返）其真，则竞怀仁义之心，永绝贪残之路，此务农之本也。”的理解和掌握。3.3.宋代理学家吕祖谦说：“讲学之方，日用躬行之实，具有科级循是而进，自卑（低）升高，自近及远”下列言论与这一说法意思相近的是A. “理之自然谓之天，命于人为性”B. “宇宙便是吾心，吾心即是真理”C. “知是行的主意，行是知的工夫，知是行之始，行是知之成”D. “今日格一件，明日又格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处”【答案】D【解析】由材料“讲学之方，日用躬行之实，具有科级循是而进，自卑（低）升高，自近及远”可以得出，其强调为学应该要循序渐进，由浅入深，与朱熹的格物致知相似，D符合题意；没有涉及认识论的内容，A不正确；BC属于心学的内容，与材料不符。点睛：本题考查宋明理学的相关知识，要求学生对程朱理学和陆王心学的方法论有所掌握，朱熹主张穷理的方法为“格物致知”；陆九渊则主张“致良知”，结合材料内容加以选择即可。4.4.下表是近代某一年前后我国进口货物税率的比较表，这一年应是项目旧税率（银两）新税率（银两）棉花（每担）1.7400.4棉纱（每担）2.4061.0白布（每匹）0.7020.15A. 1843年B. 1860年C. 1895年D. 1901年【答案】A【解析】材料表明，该年之后我国进口商品的税率大大降低，结合所学知识可知，应该是在南京条约中的协定关说之后，由此可知，A符合题意；BCD均与题干内容无关。点睛：本题考查了鸦片战争的影响的相关知识，解题的关键在于对材料的掌握，依据题干的时间信息和表中税率的变化，结合南京条约的相关内容加以回答即可。5.5.1879年，美国官员杨格访华时说：“中国若不自强，外人必易生心欺侮中国之大害，在弱之一字，我心甚敬爱中国，实盼望中国用好法，除弊兴利，勉力自强，成为天下第一大国，谁能侮之。”这一时期中国“除弊兴利，勉力自强”的实际举措是A. 自强求富进行改良B. 放宽民间设厂限制C. 设立了农工商总局D. 废科举设新式学堂【答案】A【解析】据题干的时间信息可知，处于洋务运动期间，由此可知所述举措为洋务运动，A符合题意；B是在甲午中日战争之后，与题干时间信息不符；CD均是清末新政的内容，发生于十九世纪末二十世纪初，与题意不符，排除。点睛：本题考查了洋务运动的相关知识，解题的关键在于通过材料，明确所述运动为洋务运动，结合所学知识可知，洋务运动期间，前期以自强为口号，创办了一批军事工业，后期以求富为口号创办了一批民用工业，企图达到富国强兵的目的。6.6.毛泽东指出：孙中山为我们定下了革命的三民主义。民族主义叫我们反抗帝国主义，使中国民族得到解放。民权主义叫我们反抗军阀，使中国人民自立于统治地位。民生主义叫我们反抗大商买办阶级和地主阶级，使中国大多数穷苦人民得享有经济幸福。革命的三民主义A. 成为了辛亥革命的理论指导B. 奠定了临时约法的思想基础C. 明确了中国民主革命的任务D. 推动国民革命取得了最终的胜利【答案】C【解析】材料所述为毛泽东对孙中山三民主义的理解，由材料可知，所述为中国民主革命指明了任务和方向，C符合题意；A是旧三民主义；B与史实不符；国民大革命最终以失败告终，D不正确。7.7.如图所示，20世纪30年代，我国的国宝文物经历了两次大规模迁移：第一次是从北平迁移到上海；第二次是从上海由三路转运到西南、西北地区。导致国宝文物大规模迁移的主要原因是图国宝文物迁移图A. 南京国民政府统一了全国B. 抗日战争的影响C. 国民经济建设运动的需要D. 三大战役的进行【答案】B【解析】依据题干的时间信息和文物迁移路线可以得出处于抗日战争时期，受抗战形式的影响，而进行的大规模迁移，B符合题意；A是在20世纪20年代，与题干时间信息不符；C是在国民政府统治前期，也是在20世纪20年代，与题干时间信息不符；D是解放战争时期，发生与20世纪40年代，与题干不符。8.8.徐中约在中国的奋斗一书中指出：1953年，中国开始了社会主义改造计划；到1956年，一个社会主义建设的新时期开始了。下列成就属于1953-1956年的是A. 超额完成了第一个五年计划B. 成功爆炸了第一颗原子弹C. 正式确立人民代表大会制度D. 中国成为华约组织成员国【答案】C【解析】结合所学知识可知，一五计划完成的时间是1957年，A不正确；B是在1964年，与题干要求不符；C是在1954年，符合题意；中国没有加入华约，不是华约成员国，D不正确。9.9.路德提出：圣经是信仰的唯一依据和最高权威，个人在阅读、解释、理解圣经基础上产生对基督的信仰就可以成为“义人”。此材料说明路德肯定个人在宗教信仰中的地位主张圣经应受理性检验否定了罗马教廷与教皇的权威认为各国应该建立民族教会A. B. C. D. 【答案】A【解析】由材料“圣经是信仰的唯一依据和最高权威，个人在阅读、解释、理解圣经基础上产生对基督的信仰就可以成为义人”并结合所学知识可以得出，路德主张信仰得救，肯定了人在信仰中的作用，否定了罗马教廷和教皇的权威，符合题意；均与材料无关。故选A。10.10.1787年，法国巴黎高等法院发表宣言声称：国民应通过定期举行的三级会议“自由地”向国王纳税，并要求通过一项法国人的人身保护法，提出未经正当审判不得逮捕任何人。这一宣言旨在A. 解决法国王室的财政危机B. 召开三级会议以制定宪法C. 申明高等法院拥有立法权D. 试图限制国王的专制权力【答案】D【解析】由材料“国民应通过定期举行的三级会议自由地向国王纳税，并要求通过一项法国人的人身保护法，提出未经正当审判不得逮捕任何人”可以得出其旨在限制国王的征税权和司法权，由此可知，D符合题意；材料强调的是限制国王的征税权，不利于王室财政危机的解决，A不正确；材料没有涉及制定宪法的内容，B不正确；C与材料无关。11.11.图是20世纪70年代初的苏联宣传画，图中“苏联”对“美国”说：“最好别惹我！”它反映了A. 西欧和日本冲击美国霸权地位B. 苏联的综合国力已经超过美国C. 赫鲁晓夫改革取得了重大突破D. 美苏争霸形成苏攻美守的态势【答案】D【解析】由材料“图中苏联对美国说：最好别惹我！”并结合题干的时间信息“20世纪70年代”和所学知识可以得出，70年代美苏争霸的态势为美国处于守势，苏联处于攻势，D符合题意；A与材料无关；B与史实不符；70年代苏联处于勃列日涅夫执政时期，C不正确。12.12.下列选项中史实与结论的逻辑关系正确的是史实结论A1689年，英国颁布权利法案，限制国王的权力国王最终成为“统而不治”的虚君B19世纪80年代后，美国的中西部兴起了大批新工业城市美国完成了城市化进程C20世纪初，爱因斯坦提出狭义相对论和广义相对论推动物理学发展到一个新的高度D1912-1925年，我国成立的44个学术团体中，研究自然科学及应用科学的占一半我国的科技发展已居世界前列A. AB. BC. CD. D【答案】C【解析】结合所学知识可知，英国民主政治下，国王成为虚君是在内阁制形成之后，A不正确；新兴工业城市的出现在于工业革命的展开，但工业化的完成是一个长期的过程，B不正确；C史实和结论相符，符合题意；学术团体的多少不能直接得出科技水平的世界地位，D不正确。13.13.国家制度社会变革人才培养材料一在西方文明发源地的古希腊地区，由于地理环境的差异性，以及基于这种差异性的物产种类的多样性，使从事不同生产经营的各原始部落之间，很早就发展起频繁的商品交换。商品经济的充分发展又促进了社会分化，并最终迅速地“炸毁”了血缘纽带。奴隶制国家产生，采取以契约性的互补关系为纽带的古典民主政治制度，作为综合多种利益与整合政治秩序的制度手段。东方国家的社会并没有古希腊意义上的那种发达的商品经济。因此，社会内部广泛存在的血缘纽带也并没有被商品经济所“炸毁”。但是整个社会的公共功能，包括社会成员的赈灾、水利、管理、安全、自卫的需要是如此迫切，这就使旨在实现这些公共功能的公共组织，即东方专制主义的国家，在商品经济炸毁血缘纽带之前就提前出现了。王旭东先秦史研究（1）结合材料和所学，分析作者认为古希腊与古代东方国家政治制度的不同及其形成原因。材料二17-18世纪，英国以金银货币为财富，国家敛积财富并干预经济活动。政府逐渐取消地方关税，统一国内市场，规范交易行为。英国经济立法多达250个，几乎所有工商业领域都受制于非常细致的立法，以控制各行业的“自我管制”。政府降低工资以减少成本和增加出口竞争力。18世纪末期，英国政府认为不应做也不应试图做任何事，应遵循自然秩序、市场自动调节，反对国家干预。18世纪末期，英国妨碍经济发展的旧政策法规逐渐消除。19世纪末到20世纪30年代初，英国社会经济进入不稳定时期，市场失灵和社会问题突出，急需解决。20世纪30年代，英国政府依托市场经济基础进行国家调控，以政策手段保证国民经济稳定增长。英国政府对金融、财政、产业和税收、价格和工资等方面进行指导。以福利手段对国民收入实行再分配，扩大政府开支。1932年，英国政府宣布放弃自由贸易，实行进口税，建立帝国特惠制，保护市场。苏振芳英国经济与社会发展概况（2）依据材料，概括17世纪以来，英国社会经济政策的变化。结合材料和所学，说明其变化的历史背景。材料三近代以前，我国传统的人才观认为：人才是具有“明人伦”的品格和“修齐治平”之能的德才兼备之才。人才与统治能力、人才与治才几乎成为同义语，其最高境界是达到内圣外王、全能全知的通才、贤才。19世纪后期，王韬认为：必须要培养多类型、多层次的有“一技之长，一材之擅”的专门人才。这些专门人才是具有各种专门知识技能的企业家、军人、科学家等各行各业人员。清政府宣称：凡游学他国得有长技者，可直接被聘请为书院的专科教师。20世纪初，孙中山提出：教育的目的是培养“拔去奴隶之根性”的新式国民。20世纪20年代，蔡元培提出：新公民是拥有健全之人格的公民，乃是既有高度的政治觉悟和爱国意识的共和国国民，又有健壮的体魄、近代科学知识、良好的修养、高尚的情操和健康的心理素质的“完全之人物”。北洋政府的壬戌学制中强调重视学生的职业训练；课程和教材内容侧重实用；实行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业两种准备。李宜江我国近代人才观的变迁（3）结合材料和所学，对我国“人才观”的演变历程进行解读。要求：提取信息充分；解释和分析逻辑清晰；总结和归纳准确、完整。【答案】（1）不同：古希腊形成了民主政治制度。古代东方国家形成了专制主义制度。原因：古希腊的商品经济发达，打破了血缘纽带，以契约关系为基础建立起国家制度。东方国家的商品经济不发达，血缘纽带未被完全打破，公共事物的需要导致权力集中形成专制主义国家。（2）变化：17-18世纪，英国推行重商主义政策（重视商业发展的政策），以立法的方式干预经济。18世纪末期到20世纪30年代初，英国推行自由主义的经济政策（自由贸易、自由经营、自由竞争的政策）。20世纪30年代以后，英国推行国家干预经济的政策。背景：工业革命以前，英国处于资本的原始积累时期，注重积累财富，重视国内外贸易，所以英国对经济采取干预经济的重商主义政策。工业革命推动英国资本主义经济迅速发展，英国成为世界工厂，伴随工业资产阶级实力增长，迫切需要企业的自由竞争、商业的自由贸易，所以英国采用自由主义经济政策。1929年爆发的资本主义世界经济危机波及英国，自由主义的经济政策解决不了经济危机。为了解决经济危机，英国采用积极干预的经济政策。（3）水平四： 史料、史实充分，史料与论述内在联系紧密。示例：我国的人才观随着时代的发展，经历了从重品德到实用、再到实用与品德素养相结合的演变过程。（1）分析材料：近代以前，我国传统的人才观，强调人的品德和政治才能。（2）结合所学：我国古代培养和选择人才的目的是为了选拔治理国家的官吏，为封建统治服务。（3）认识：有利于官员素质的提高；但是培养的人才类型单一，不利于培养实用人才。（1）分析材料：19世纪后期，王韬认为应重视培养符合社会发展需要的多类型、多层次的专门人才。（2）结合所学：洋务运动兴起，需要各种实用专门人才。（3）认识：在西学东渐的大背景下，培养了近代化人才，推动了我国社会的近代化。（1）分析材料：20世纪初，孙中山提出要培养有独立人格的人才。蔡元培提出要培养德智体全面发展的人才（以教育改革的方式渗透爱国主义、全面发展的理念）。（2）结合所学：西方民主革命思想广泛传播，辛亥革命的爆发，新文化运动的开展。（3）认识：有利于解放思想，培养德才兼备，具有爱国精神的新式人才。水平三： 史实、史料充分，基本梳理出人才观演变的历史脉络。但在材料的使用、分析及结合教材方面不够完整或不够深入或准确。论述较合理，逻辑清楚。水平二： 只能使用部分史实和史料，对人才观演变的历史脉络梳理不完整或不清晰，或有史实错误。且在材料的使用、分析及结合教材方面有明显缺陷。（如果只分析材料，没有结合所学和评论，最高只有水平一： 没有运用史料，或者史料存在明显史实错误，论述结构很不完整，逻辑混乱。（无效表达，【解析】（1）（1）第一问，据材料“采取以契约性的互补关系为纽带的古典民主政治制度，作为综合多种利益与整合政治秩序的制度手段。”可以得出古代希腊的政治为民主政治；据材料“即东方专制主义的国家”可以得出中国是专制主义国家。第二问，据材料“商品经济的充分发展又促进了社会分化，并最终迅速地炸毁了血缘纽带。”、“东方国家的社会并没有古希腊意义上的那种发达的商品经济。因此，社会内部广泛存在的血缘纽带也并没有被商品经济所炸毁”并结合所学知识加以回答即可。（2）第一问，据材料“17-18世纪，英国以金银货币为财富，国家敛积财富并干预经济活动。”、“18世纪末期，英国政府认为不应做也不应试图做任何事，应遵循自然秩序、市场自动调节，反对国家干预。”、“20世纪30年代，英国政府依托市场经济基础进行国家调控，以政策手段保证国民经济稳定增长。”加以归纳概括即可。第二问，依据两次变化的时间信息和所学知识可以得出，第一次变化深受工业革命的影响，第二次则是经济危机的冲击。（3）本题属于开放性试题，要求学生对材料的充分理解的基础之上，掌握材料所述古代和近代中国人才观的变化的相关信息，并结合所学知识加以论证说法，据材料“人才是具有明人伦的品格和修齐治平之能的德才兼备之才”可以得出传统的人才观重视的是人的品德；据材料“这些专门人才是具有各种专门知识技能的企业家、军人、科学家等各行各业人员”可以得出王韬强调的是实用性人才；据材料“既有高度的政治觉悟和爱国意识的共和国国民，又有健壮的体魄、近代科学知识、良好的修养、高尚的情操和健康的心理素质”可以得出重实用和道德相结合。结合所学知识分别加以论述，要求学生做到史论结合，言之有理。14.材料一明中叶以后，人口增多，消费、生产均随之增加，国内市场不断扩大。对地区性的特产需求的增加，导致这些特产产量上升，这些产品的地区性分工加强，又会导致区域间贸易的兴盛。晋帮之兴，当远溯明代，明廷为了供应九边军粮，以盐引（贩盐许可证）为报酬，招募商户运粮到边塞，供应军队。晋商在长城下租田耕种粮食，就地缴纳军粮，省了运费，赚了盐引的厚利。晋商以此为资本，发展起来。许倬云万古江河图晋商主要经商路线（1）结合以上图文材料和所学，分析晋商兴起的原因及其经商的特点。【答案】（1）原因：明朝人口增多，国内市场扩大；区域间贸易兴盛；晋商通过贩盐获得高额利润。特点：晋商以区域间长途贩运贸易为主体，形成了以山西为中心涉及全国的商业网络。【解析】第一问，据材料“明中叶以后，人口增多，消费、生产均随之增加，国内市场不断扩大。”、“这些产品的地区性分工加强，又会导致区域间贸易的兴盛。”、“晋帮之兴，当远溯明代，明廷为了供应九边军粮，以盐引（贩盐许可证）为报酬”加以归纳概括即可。第二问，据材料“些产品的地区性分工加强，又会导致区域间贸易的兴盛。”和图片信息可以得出：晋商以区域间长途贩运贸易为主体，形成了以山西为中心涉及全国的商业网络。15.材料一有学者指出：科学社会主义之所以为科学，在于它始终把自己视为一个开放的和发展的理论体系，并不断根据新的实践经验予以丰富和发展。科学社会主义还应坚持与时俱进的理论品格，不断研究新情况、解决新问题、提出新理论，以适应时代发展的需要，不断把科学社会主义理论推向前进。赵湘江把社会主义作为科学来看待和研究（2）在和两个问题中任选其一作答。提炼一个观点，结合20世纪初，列宁领导苏俄革命和建设的史实加以论证。提炼一个观点，结合改革开放以来，邓小平在新时期进行理论探索的史实加以论证。【答案】观点：科学社会主义理论与各国革命与建设实践相结合，不断丰富和完善。论证：20世纪初，在一战过程中，列宁从俄国的实际出发，变资产阶级民主革命为社会主义革命，在帝国主义最薄弱的俄国，成功领导十月社会主义革命胜利，把马克思主义由理论变为现实，丰富了马克思无产阶级革命的理论。在向社会主义过渡过程中，实施新经济政策，初步探索了在落后的农业国进行社会主义建设的道路。列宁把马克思主义普遍原理和苏俄革命与建设实际相结合，发展了科学社会主义理论。观点：科学社会主义理论与各国革命与建设实践相结合，不断丰富和完善。论证：邓小平结合我国改革开放的实际国情，于1982年在中共十二大上，提出建设中国特色社会主义。1987年的十三大，邓小平系统提出了社会主义初级阶段理论，规定党在社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基本路线。伴随改革开放的深入，1992年，邓小平发表了南方谈话，论述了姓资姓社的问题，阐明了社会主义的本质，提出搞好社会主义市场经济，创新与发展了邓小平理论。邓小平把马克思主义普遍原理与我国社会主义建设实际相结合，丰富和发展了科学社会主义理论。（写一国两制，和平与发展理论也可得【解析】本题属于开放型试题，要求学生充分理解材料，提炼出材料要表达的观点，据材料“科学社会主义之所以为科学，在于它始终把自己视为一个开放的和发展的理论体系，并不断根据新的实践经验予以丰富和发展。”可以得出，材料的主要观点为：科学社会主义理论与各国革命与建设实践相结合，不断丰富和完善。依据题干的要求任选一个，结合所学知识加以论证即可，要求学生做到史论结合，言之有理。