2018-2019学年高中语文 第4单元 12 苏武传教师用书 新人教版必修4.doc

12苏武传预习夯实基础知识梳理第1步读准字音千言万语总关音栘中()缑王() 弹劾()斧钺() 厩监() 窥观()丈人行() 遗单于() 浞野侯()没胡中() 煴火() 旃毛()阏氏() 牧羝() 汤镬( )旄节() 雨雪() 更嫁()自分已死() 霑衿()【答案】yguhyujikuhngwizhumynzhnyn zhdhumoygngfnzhn第2步识记通假奥妙无穷方块字1不顾恩义，畔主背亲()2与旃毛并咽之()3空自苦亡人之地()4信义安所见乎()5请毕今日之()6因泣下霑衿，与武决去()7掘野鼠去草实而食之()8前以降及物故()【答案】1.“畔”通“叛”，背叛2.“旃”通“毡”，毛织的毡毯3.“亡”通“无”，没有4.“见”通“现”，表现5.“”通“欢”，欢乐6.“霑”通“沾”，沾湿；“衿”通“襟”，衣襟；“决”通“诀”，辞别7.“去”通“弆”，收藏8.“以”通“已”，已经第3步一词多义看我七十二变发引当使以及【答案】动词，动手动词，发出，派出动词，揭露、暴露/动词，招供，牵攀动词，举、拿动词，调转/动词，抵押动词，判处副词，应当/名词，使者动词，让动词，派动词，出使/介词，因为连词，表顺承介词，凭借的身份介词，把/连词，以及动词，牵连到介词，等到时候 第4步词类活用词性变异含义迥1尽归汉使路充国等()_2单于壮其节 ()_3空以身膏草野 ()_4反欲斗两主 ()_5羝乳乃得归 ()_6武能网纺缴，檠弓弩 ()_7推堕驸马河中溺死 ()_8得夜见汉使 ()_9陵与卫律之罪上通于天 ()_10兄弟亲近 ()_【答案】1.使动用法使归2.意动用法以为壮3.使动用法使肥沃4.使动用法使相斗5.名词作动词生子6.名词作动词结网；用檠矫正弓弩7.使动用法使堕8.名词作状语在夜里9.名词作状语向上10.形容词作动词做亲近之臣第5步古今异义词语的昨天和今天1汉天子我丈人行也古义：_今义：_2张胜许之，以货物与常古义：_今义：_3武使匈奴，明年古义：_今义：_4且陛下春秋高古义：_今义：_5太夫人已不幸古义：_今义：_6皆为陛下所成就古义：_今义：_7足有系帛书，言武等在某泽中古义：_今义：_8卧起操持古义：_今义：_【答案】1.古义：对老人和长辈的尊称。今义：岳父。2.古义：一般财物。今义：供出售的物品。3.古义：第二年。今义：今年的下一年。4.古义：年纪。今义：季节。5.古义：去世。今义：除特指死亡外，还指灾祸。6.古义：栽培，提拔。今义：事业上的业绩，完成。7.古义：书信。今义：装订成册的著作。8.古义：拿着。今义：料理，筹划。第6步文言句式特殊句式多留意1汉天子我丈人行也。()译文：_2缑王者，昆邪王姊子也。()译文：_3乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。()译文：_4为降虏于蛮夷。()译文：_5子卿尚复谁为乎？()译文：_6见犯乃死。()译文：_7皆为陛下所成就。()译文：_8大臣亡罪夷灭者数十家。()译文：_9何以汝为见？()译文：_10何以复加？()译文：_【答案】1.判断句，也，表判断汉天子是我的长辈啊。2.判断句，者，也，表判断缑王是昆邪王姐姐的儿子。3.定语后置句，名词后跟“者”结构(武帝)就派遣苏武以中郎将的身份，让他持节出使匈奴，护送扣留在汉朝的匈奴使者。4.状语后置句在异族那里投降做奴隶。5.宾语前置句，正常语序为“为谁”你还又为谁守节呢？6.被动句，“见”，被动句标志等到被(匈奴)侮辱以后才死。7.被动句，为所，被动句标志都是被皇帝栽培提拔起来的。8.被动句大臣无罪而全家被杀的有几十家。9.宾语前置句我为什么要见你？10.宾语前置句用什么更重的处罚呢？ 常识速览班固(3292)，字孟坚，东汉安陵(今陕西咸阳)人，著名史学家和文学家。青年时代在太学读书，后继父亲班彪之志续写史记后传，被人告发私改国史而入狱。汉明帝读其原稿颇为赞赏，召为兰台令史，奉诏修史。历二十余年基本完成汉书。晚年因窦宪事牵连入狱死。一部分“志”“表”由其妹班昭和马续相继完成。著有辞赋两都赋答宾戏幽通赋等；诗歌有明堂诗辟雍诗灵台诗宝鼎诗白雉诗咏史等；经学著作白虎通义；明人辑有班兰台集等。汉初以来，匈奴领袖冒顿单于不断南侵。汉高祖刘邦率部亲征，却在公元前202年被匈奴在白登围困七天七夜。直到汉武帝凭借雄厚的国力，多次对匈奴用兵，经过几次大战役(汉武帝对匈奴的讨伐战争，取得了三次具有决定意义的胜利，时间为公元前127年、前121年、前119年)，匈奴力量减弱，才解除了汉朝北方农业地区所受到的威胁。由于汉朝国力强盛，早先的和亲政策改为恩威兼施，遂互派使者以示亲善之举，在表面修好的背后，其实质是乘机窥探对方的虚实。双方矛盾还是根深蒂固。所以公元前100年，苏武出使匈奴时，被扣留。.文学常识汉书班固的汉书是我国第一部纪传体断代史，体例模仿史记，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百二十九年间史实。汉书评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来汉书与史记并称，史学家刘知几说汉书“言皆精炼，事甚赅密”(史通六家)，则是其特色。.文化常识1汉天子我丈人行也丈人：古代对老人和长辈的尊称，如“子路从而后，遇丈人”(论语)。唐朝以后，丈、丈人专指妻父，又称泰山，妻母称丈母或泰水。2单于出猎单于：是匈奴人对他们部落联盟首领的专称。意为广大之貌。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于，之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。而东汉三国之际，有乌丸、鲜卑的部落使用单于这个称号。至两晋十六国，皆改称为大单于，但地位已不如以前。3宦骑与黄门附马争船附马：中国古代帝王女婿的称谓。又称帝婿、主婿、国婿等。因附马都尉得名。汉武帝时始置附(副)马都尉，附，即副。附马都尉，掌副车之马。到三国时期，魏国的何晏，以帝婿的身份授官附马都尉，以后又有晋代杜预娶晋宣帝之女安陆公主，王济娶司马昭(文帝)之女常山公主，都授附马都尉。魏晋以后，帝婿照例都加附马都尉称号，简称附马，非实官。以后附马即用以称帝婿。清代称额附。4匈奴与汉和亲和亲：是指两汉为缓和汉与匈关系，嫁宗室女与匈奴单于，使两个对立民族停止战争，捐弃仇怨，转而建立和平、友好、亲睦的关系。这不是自然形成的形态，而是经由两个民族的政治、军事当局协商并用正式条约(口头或文字)规定了的一种民族关系形态。探究精研文本 整体感知本文记叙了苏武出使匈奴被扣留，面对威逼利诱而坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了这一爱国志士的光辉形象，颂扬了苏武在敌人面前“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、饥寒压不倒、私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的气节。 文脉梳理_【答案】威武不屈富贵不淫，贫贱不移 文本深读自主探究1文中写张胜请降，有何用意？_【答案】从文中看，一个“请”字写出了张胜在卫律剑下丧失骨气，奴颜婢膝，反衬了苏武宁死不屈的崇高气节。2如何理解苏武所说的“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”这句话？_【答案】苏武的话有三层意思：一是表明自己没有参与谋反事件，二是表明汉朝没有指使他们这样做，三是教育张胜等不要贪生怕死。后文的“引佩刀自刺”，大大增加了说话的分量，不仅为国雪耻，扭转了外交上的被动局面，而且赢得了单于的尊敬。3苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地窖、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法会不会影响他爱国志士的光辉形象？_【答案】不会。引刀自决是表示坚决不投降的决心，维护尊严。坚强地活下去是为了打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头，同样是在维护尊严。但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。4匈奴与汉已经和亲，为何还要“诡言武死”？_【答案】尽管已经和亲，但匈奴仰慕苏武的气节，仍幻想苏武可以归附，因而不想让他回去，所以以“诡言”掩盖真相，想继续扣留苏武。这也从侧面表现了苏武的气节。5文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理？_【答案】卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。6本文里各种人物对苏武都起对比的作用，请把文中多个人物的性格和苏武作对比，体会对塑造苏武形象的作用。_【答案】其他人物苏武张胜头脑简单，糊涂谋反，事情败露，立即叛变认识清醒，高瞻远瞩，欲以死息祸；面对劝降，始终保持气节卫律阴险狡诈，卖国求荣，气焰嚣张，不可一世为国效命，忠贞不二，不卑不亢，光明磊落李陵意志不坚，因私叛国，痛苦羞愧忠贞不渝，心系祖国，无怨无悔合作探究7苏武对待卫律和李陵的劝降为什么态度不一样？请结合文本加以探究。_【答案】首先卫律与李陵同苏武的关系不同。卫律原是汉人，但已经投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武而言是敌人，所以不用客气。李陵虽也已投降，但原来与苏武“俱为侍中”“陵与子卿素厚(友好)”，是敌亦是友的关系。其次二人劝降的方式不同。卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼不动，对其利诱不应，表现对其为人的鄙夷。苏武忍无可忍，大骂，自始至终都以强硬的姿态抵抗。李陵采取晓之以理动之以情的文雅方式，苏武全然不为所动，称其为“王”，划清二人关系，表明自己的立场。对二人不同的态度表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。8真正的忠诚就是忠诚于国家、人民，而那些不分黑白、一味盲目服从君主、为君主做无谓牺牲的行为，我们称之为“愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？_【答案】(观点一)苏武的忠诚里有一些愚忠的成分。比如：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的恩情不能抵消对其亲人的伤害之过，该报的恩要报，该争取的权利也要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。(观点二)如果我们从国家利益的角度看，苏武的忠诚不能说是愚忠。他忠诚的对象是国家，是人民，身为汉使，当被卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引起汉匈两国的不必要的误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端，可见他是把国家的和平、利益放在第一位的。任用。汉朝制度，凡职位在二千石以上的官吏可以保举子弟一人做郎官。苏武的父亲苏建曾为代郡太守，以功封平陵侯，所以苏武享有这种待遇。兄弟并为郎：兄弟都做了皇帝的侍从官。兄弟，指苏武的哥哥苏嘉和弟弟苏贤。郎，官名，汉代专指皇帝的侍从官。稍：渐渐。栘(y)中：厩名。连伐胡：接行：辈。嘉其义：赞许他这种合乎情理的做法。中郎将：官名。持节：手拿旄节。节，使者所持的一种信物，也称“旄节”。赂：赠送礼物。假吏：指临时充任使臣属吏。募士斥候：招募士卒和侦察兵。斥候，侦察事：审理这个案件。恐前语发：担心以前(与虞常)的谈话泄漏。见犯乃死：等到被(匈奴)侮辱以后才死。见，表示被动，相何以过陵：(不想投降的心情)怎能超过当时的我？春秋高：年纪老。春秋，指年龄。法令亡常：法令没有定规。意思是随迁移学以致用 写法借鉴1写作特色如何运用细节描写苏武传中作者通过一系列细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”；第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。这些细节描写，为我们塑造了一个丰满、动人、高大的英雄形象，充分表现了苏武的铮铮铁骨及高尚的爱国情操。2写法指导细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。那么，如何在文章中成功地运用细节描写呢？可从以下方面入手：(1)选用典型细节细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节。选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事，这样才更具有典型性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。(2)细致观察事物要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物做非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。(3)细节描写必须典型真实所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。(4)精心锤炼词语在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。(5)巧妙运用修辞运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。3迁移运用球场，一个海纳百川、包罗万象的魅力舞台。请运用细节描写，写一段文字，对踢足球进行形象的描绘。不少于200字。_【写作示例】怯意，甚至有一点想回避的感觉。我必须接住这个球，因为我怕，我怕听见对手刺耳的嘲笑，怕看见对手讥讽的目光，但我更怕队友们悲伤的长叹和失望的目光。“我一定要接住它！”一团信念之火在我体内燃起。我深吸了一口气，弓着腰，目光聚焦在黑白相间的足球上。只见王博文高抬起腿，“砰”球像一颗流星，更像一个狞笑着的恶魔，冲着球门飞来。我目不转睛地盯着足球，朝着球来的方向腾空跃起，双手伸向足球，就像老鹰伸出利爪，去抓捕猎物。“嘭！”球恶狠狠地撞进我的手里，我牢牢地抱住了它。在这一瞬间，我听见队友们热烈的欢呼声。 素材应用1课内素材(1)自杀明志：单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！”说着拔刀自刎，卫律大吃一惊，扶好苏武，派人骑快马去找医生。常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。(2)怒斥卫律：卫律本是汉臣，投降了匈奴，单于让他来劝降苏武。苏武怒斥卫律：“卫律！你是汉人的儿子，做了汉朝的臣子。你忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，厚颜无耻地做了汉贼，还有什么脸面来和我说话？我决不会投降，怎么逼我也没有用。”(3)窖中受饥：匈奴单于见苏武不投降，便把他关在一个阴冷的地窖里，这时候正是入冬天气，外面下着鹅毛大雪。苏武忍饥挨饿，渴了，就捧一把雪止渴，饿了，扯一些毡毯毛、羊皮片啃着充饥，才免于惨死。(4)流放北海：苏武拒不投降，单于又把他流放到北海(今俄罗斯贝加尔湖)，单于给了他一群公羊，说要等公羊生下羊羔，才放苏武回去。苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠、收集野生果实来吃。他拄着汉节牧羊，睡觉也拿着，以至系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。【应用角度】这些材料可用于“忠贞”“爱国”“气节”“挫折”“选择”“坚强”“意志”“自尊”“信念”“坚持”等相关的话题作文中。2精彩应用(示例一)苏武传中有这样几个细节不能忘记：当苏武与其副使张胜同被单于扣留后，面对单于的威逼利诱，苏武选择了精忠报国、宁死不屈，而张胜选择了屈辱的投降；当卫律劝降时，他毅然决然，宁可“空以身膏草野”，也不卖国求荣、享受富贵；在异常艰苦的北海，掘野鼠、去草实而食之，却持汉节牧羊不辍。以常理推想，对苏武的宁死不屈，单于不可能不杀他，但正是由于苏武的这种节操，使他赢得了单于的尊重和在历史上的美名，由此看来，品节是最令人尊敬的。拥有高尚的品节，无论是后人还是当时的敌人，都会对你肃然起敬。(示例二)一个人能否成功，成为英雄偶像，其中当然要有偶然因素，但只有自身有了过硬的条件，才能做好准备，等待时机，迎接机会和考验。最终把握住机会的，就一定能成为英雄。苏武的身上有着许许多多可贵的品质。他勇敢，耿直，坚强，沉稳大气，不畏强暴，不受利益诱惑，爱国爱家，忠君爱民，更可贵的是他能始终忠于自己的信仰，不辱流淌在体内的大汉民族的血液，永不放弃报效祖国的理想。他能“舍却残身犹不悔”，在理想与现实的抉择之中，毅然选择了理想。他耐得住北海苦寒的风吹雨打，耐得住饥饿，耐得住寂寞，耐得住永无尽头的牧羊生活，耐得住卫律一声声威逼利诱，耐得住李陵一句句令他摧心断肠的劝降。 佳作领悟导读：这是一篇颇有才气和灵气的文章。作者用辩证的方法，把目光投向历史的苍穹，精心选取民族英雄苏武为挥洒情思的素材，热情讴歌了他为了“汉匈和睦”，为了民族团结，“选择了忘却富贵，选择了铭记忠心”的伟大精神和民族气节。作者满含崇敬，饱蘸激情，以“永远的苏武”做文题，亮人眼眸，概括凝练、准确中肯。不但高度概括了苏武的精神品质，而且突出了其在历史上的崇高地位。永远的苏武对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心；站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上最浓重的一笔。擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹蓑草的地方；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山、沟通中原的飞虹。哀叹，当汉使参与谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执着，苏武举起羊鞭，选择做高山雪莲那执着而圣洁的守望。朔风凛冽，他与冷月做伴，南望中原，将“生是大汉人，死是大汉鬼”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱贫贱不能移，威武不能屈。好一个永远的苏武。他用睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段流传千古的悲歌。好一个永远的苏武。他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山原野的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨做出了最完美的诠释：忘却富足，成就气节，铭记祖国，造就伟大。我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间，那行于枯草寒冰之上的苏武，用执着与信念诠释了最美好的答案：富贵，只不过是过眼云烟，忘却，便是它的最好归宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园。壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！永远的苏武。【悟亮点】1学开头(1)这篇文章开头具有怎样的特点？提示作者巧妙地快速入题，使用对偶等手法，生动形象地引出了文章的中心论点。语言整齐优美，铿锵有力，令人豪气顿生。2.学排比(2)文章第段运用了那种修辞手法？其作用是什么？提示第段排比句的使用，既高度概括了苏武的坚贞不屈，让读者对他有了更为全面的认识，也增强了文章气势，增添了文章打动人心的力量。3学反复(3)本文是如何运用反复来增强表达效果的？提示文章题目即是“永远的苏武”，在行文过程中也多次反复出现。作者毫不吝惜自己对苏武的赞美，运用反复，酣畅淋漓地表达了对苏武伟大精神和民族气节的崇敬之情。4学结尾(4)结尾两段颇有气势，这样写有何妙处？提示结尾再次运用排比，强有力地总结全文，深化主旨，首尾呼应，使文章结构更加严谨。同时，富有表现力的语言也令人满口留香，回味无穷。训练落实提升1下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是()A羝乳(d)煴火(wn) 檠弓弩(qn) 劾大不敬(hi)B缑王(hu) 斧钺(yu) 棫阳宫(y) 给其衣食(j)C喟然(ku) 纺缴(jio) 天雨雪(y) 栘中(y)D啮雪(ni) 厩监(ji) 浞野侯(zhu) 左伊秩訾(z)DA项，煴yn、劾h；B项，缑u；C项，缴zhu。2下列各组句子中，加点词的解释不正确的一项是()A匈奴使来，汉亦留之以相当当：抵押B会论虞常，欲因此时降武论：商讨C丁令盗武牛羊，武复穷厄穷厄：陷于困境D武父子亡功德，皆为陛下所成就成就：栽培，提拔BB项，“论”应为“判罪”的意思。3下列各组句子加点的词语古今意义相同的一项是()A汉亦留之以相当B且陛下春秋高C欲因此时降武D单于募降者赦罪DA项，古义：相抵押；B项，古义：年纪；C项，古义：趁这时。4下列句子中加点字与例句加点字用法相同的一项()例句：尽归汉使路充国等A毋徒苦天下之民父子为也B项王然其言。乃赦外黄当坑者C悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之D项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视AA项与例句均为使动用法。5下列对文中相关内容解说，不正确的一项是()【导学号：11162114】A“字”，在古代，男子20岁(成人)举行加冠礼取字，女子15岁许嫁举行笄礼时取字，以表示对他人的尊重或供朋友称呼。B“丈人”，古代对老人和长辈的尊称。与今之“岳父”不同，一般译为“您”。C“汤镬”，古代的一种酷刑，是把人投入到滚汤中煮死。D“以始元六年”中的“始元”是汉武帝的年号，这是帝王年号纪年。DD项，“始元”是汉昭帝的年号。