青岛市2010届高考生物一轮复习.ppt

青岛市2010届高考生物一轮复习 阶段检测分析 基本情况 本次考试是在高三一轮复习的基础上全市统一进行的质量检测目的 检测学生知识掌握情况 诊断学情 发现问题 以便在后续的一轮复习中进行必要的强化与矫正 内容 必修1及必修2前3章 为高考必修的一半内容 结构 本次试题包括 卷选择题34道 51分 非选择题5道 49分 总计100分 考点分布情况 从内容看 试卷立足于新课标和山东省考试说明 注重考察学生对基本概念 生理过程和基本原理的理解和掌握 注重理论联系实际 分析解决实际问题的能力及学生综合素质的考查 试题比较灵活 有一定的思维含量 考查的内容覆盖面较广 突出主干知识 且具有一定的学科内知识小综合 如 卷中的第37题 从细胞分裂入手 将有丝分裂 减数分裂 配子的类型 生物的变异联系了起来 试卷中没有偏题怪题 难易程度贴近一轮复习的要求 很好的体现了考试说明和新课标的要求 力求对后续复习有较好的导向作用 成绩分析 平均分 17中总平均64分 第I卷平均36 2 第II卷平均27 8 福彩致明班 76 6 40 8 35 8 全校总分 90分以上12人 占3 5 最高分97 5 80分以上44人 占12 7 70分以上117人 占33 8 及格率61 3 以下为部分学校卷I通过率 因学生基础不同 进度不同 阅卷及统计范围不同 数据不一定全面准确 不作为学校之间比较的依据 仅供参考 选择题 一 第3 7 10题相对问题较多 尤其是第3题 选择题 二 第22 23 24题问题较多 选择题 三 第30题出错较多 选择题 总体得分率较高 为71 9 平均得分36 65出错主要集中在3 7 10 22 23 24 30题上 请根据上表判断下列叙述中正确的是A 细胞核中不含甲类化合物B 细胞膜中不含乙类化合物C 细胞质基质中不含丙类化合物D 线粒体中不含丁类化合物 3 构成细胞的有机化合物及其组成元素如下表 糖类 核酸 蛋白质 脂质 DNA含有脱氧核糖 膜中含有磷脂 B 细胞膜中不含乙类化合物 关键是先判断出四种有机化合物是什么 然后再分析出其存在 分布 许多学生选A 出错主要原因是审题不到位 没注意到细胞器三个字 7 植物细胞中葡萄糖生成和彻底氧化分解的细胞器依次是 线粒体 细胞质基质 核糖体 叶绿体 内质网 高尔基体 中心体A B C D C 本题许多答案选A 根据教参描述 在电子显微镜诞生之前 科学家已经能够确定细胞膜的存在了 依据的实验事实主要有 进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障 并不是所有的物质都能进入细胞 用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内 伊红很快扩散到整个细胞 却不能很快逸出细胞 在光学显微镜下看到 用微针触碰细胞表面时 细胞表面有弹性 可以伸展 用微针插入细胞内 细胞表面有一层结构被刺破 如果细胞表面结构受损面过大 细胞会死亡 10 科学家在用电子显微镜清晰地观察到细胞膜之前 已经能够确定细胞膜的存在了 你认为当时确定细胞膜存在最可能的依据是A 动物细胞有明确的边界B 植物细胞有明显的固定形态C 细胞能够分裂D 物质进出细胞受到控制 D 物质进出细胞受到控制 程序性细胞死亡也称细胞凋亡 指胚胎发育 细胞分化及许多病理过程中 细胞遵循其自身的 程序 主动结束其生命的生理性死亡过程 是一种有细胞内在因素引起的非坏死性变化过程 是一种正常的生理过程 在个体发育过程中 细胞产生大于死亡即意味着生物的生长 对于B应理解为人为激活癌细胞的程序性死亡 22 2002年诺贝尔生理学和医学奖被授予了来自英国和美国的三位科学家 以表彰他们发现了在器官发育的 程序性细胞死亡 过程中的基因规则 下列有关的叙述中错误的是A 生物发育过程中 细胞的产生与死亡始终保持动态平衡B 如能激活程序性细胞死亡 就可能特异地杀死癌细胞C 蝌蚪尾的自溶现象是细胞程序性死亡的具体表现D 程序性细胞死亡是一种正常的生命现象 A 生物发育过程中 细胞的产生与死亡始终保持动态平衡 实验知识 能力差是本次考试反映出的一个较为突出的问题 应引起格外关注 23 通过性状分离比的模拟实验 可加深对以下哪一项的理解A 等位基因分离B 雌雄配子数目相等C 雌雄配子随机结合 且结合的机会相等D 非等位基因的自由组合 本题考查学生对遗传物质的理解 1 只有没有DNA的生物 RNA病毒 才以RNA为遗传物质 绝大多数生物 含有DNA 的遗传物质都是DNA 自然可以断定豌豆的遗传物质就是DNA2 真核细胞的核DNA全部位于染色体上 但线粒体 叶绿体中的DNA不与蛋白质结合成染色体 3 HIV是RNA病毒 24 下列有关生物体遗传物质的叙述 正确的A 豌豆的遗传物质主要是DNAB T2噬菌体的遗传物质不含S元素C 玉米的遗传物质全部分布在染色体上D HIV的遗传物质水解产生四种脱氧核苷酸 A 豌豆的遗传物质主要是DNA 基础知识不扎实 1 应用35S标记T2噬菌体的蛋白质 用32P标记T2噬菌体的DNA 2 噬菌体只能在寄主细胞中才能复制 增殖 不能用一般的培养基培养 3 如何标记噬菌体也是考查重点 30 在探索遗传物质的过程中 赫尔希和蔡斯做了T2噬菌体侵染细菌的实验 下列有关叙述正确的是A 用32P标记T2噬菌体的蛋白质 用35S标记T2噬菌体的DNAB 分别用含有32P的T2噬菌体和含有35S的T2噬菌体进行侵染实验C 用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体D 该实验证明了DNA是主要的遗传物质 B 分别用含有32P的T2噬菌体和含有35S的T2噬菌体进 非选择题 二 非选择题得分率统计 从统计的部分学校得分来看 难度系数分别为 35题0 61 36题0 57 37题0 64 38题0 75 39题0 56 全卷平均0 62 难度较为适中 结合试题分析学生存在的问题 35 9分 下图是两种细胞的亚显微结构示意图 请据图回答 1 研究图一细胞所示的生理活动过程 一般采用的研究方法是 与图一细胞分泌抗体有关的细胞器是 填序号 2 大肠杆菌与图一细胞相比最明显的区别是 3 若图二表示根尖分生区细胞 则不应有的结构是 填序号 4 图二细胞构成的组织是否适合做还原糖鉴定材料 原因是 5 若将图二细胞置于KNO3溶液中 与质壁分离复原有关的细胞器是 填序号 6 细胞里酚氧化酶与酚类底物是分开存放的 组织细胞受损或衰老解体时 酚氧化酶便有机会与酚类底物接触而使底物氧化成棕褐色的物质 上述文字中 细胞里酚氧化酶与酚类底物是分开存放的 是由于细胞内具有系统的缘故 分开存放 的现象也表明物质进出该系统的结构具有的生理特性 同位素标记法 没有核膜包被的细胞核 否 细胞含有的色素会对实验结果产生干扰 生物膜 选择透过性 第35题 平均得分5 45分 得分率0 61 主要失分及原因分析 一 第1问中部分学生关注到与抗体 分泌 有关的细胞器回答不全 没考虑抗体的合成场所 没答出核糖体致使丢分 二 第2问中真核细胞与原核细胞最明显的区别是把握不准确 三 第4问中许多学生忽视了图中叶绿体色素的干扰 而把重点放在还原糖上 以为该细胞还原糖含量低 反映了学生综合考虑问题的能力较差 四 部分学生对于反复强调的生物膜的选择透过性和流动性不能很好区别 反映出的问题 1 基础知识掌握不扎实 2 语言描述不规范 3 读图 识图 获取信息的能力较差 表述不规范 答题不到位 36 10分 某学习小组用黑藻进行光合作用实验 他们将黑藻浸在加有适宜培养液的大试管中 室温20 可观察到光下黑藻放出气泡 他们以日光灯作光源 移动日光灯使之与大试管的距离不同 结果如图1中曲线1 请回答 1 该实验研究的是 因素 对光合速率的影响 衡量光合速率的指标是 2 该小组在室温10 和30 时分别进行了实验 结果如曲线2和3 D点的限制因素是 3 该小组分离出黑藻中的叶绿体 图2为模式图 在适宜条件下培养 在b上发生的能量转换为 由b转移至C的物质主要是 4 将黑藻放在特定实验装置内 研究温度对光合作用与呼吸作用的影响 其余的实验条件都是理想的 实验以CO2的吸收量与释放量为指标 实验结果如下表所示 在一定范围内该绿色植物呼吸速率随温度升高而升高 其原因是 若在昼夜不停的光照下 则该植物生长的最适宜温度是 在35 时 该植物每小时实际光合作用速率为 用CO2吸收量表示 根据表中数据 在答卷纸上的坐标图中绘出光合作用消耗CO2的总量与温度之间关系的曲线 光照强度 单位时间气泡产生数目 或气泡产生速率 温度 光能一电能一活跃的化学能 ATP H 一定范围内 酶的活性随温度的升高而增强 25 6 5mg h 36题 本题满分10分 平均分5 73分 存在问题 一 问题 1 语言表述不准确 表现在 1 衡量光合速率的指标没有用单位时间或产生气泡的速率 2 答题不规范 表现在 4 25 6 5 h 不少学生掉了单位 3 答案不完整 不全面 表现在 4 限定词一定范围内 4 绘制坐标曲线不规范 表现在缺少坐标轴的单位标注 比例数据标注不准确 曲线的走势 数据的计算不准确 没有描点连线 其原因之一是光合作用实际量和光合作用的净产量 呼吸作用量的关系搞混 二 原因 1 对于什么是光合速率 什么是净光合速率概念不清 光合作用 呼吸作用的过程 二者的关系理解不透彻 知识掌握的不扎实 2 坐标曲线题目的分析 理解 识图 绘图能力较差缺 导致解决问题的能力有待进一步提高 37 8分 下图是某一生物个体的细胞分裂示意图 和染色体 染色单体 DNA分子数目关系图 请回答以下问题 1 若图 中的2和6表示两个Y染色体 3和7表示X染色体 则图 细胞的名称是 2 该生物体细胞中染色体数最多有条 3 若该体细胞的基因型是AaBb 图 分裂完成后形成了基因型为AB的子细胞 则同时产生的另外三个子细胞的基因型是 4 图 中有个染色单体 如果 上某位点有基因B 上相应位点的基因是b 发生这种变化的原因可能有 5 图 细胞中染色体 染色单体 DNA数量关系可用图 中的表示 等位基因的分离发生在图 中的 体细胞 8 AB ab ab 4 基因突变或染色体交叉互换 乙 甲 37题 本题满分8分 平均分5 09分 得分率63 5 存在问题 1 概念不清 1 判断不出是有丝分裂 答不出 体细胞 许多回答成卵细胞 初级精母细胞 精原细胞 主要是与减数分裂发生混淆 2 审题不严 2 体细胞中染色体数目大多数回答4条 忽视 最多 3 表述不规范或答案不完整 4 中对交叉互换的表述不确切 原因的两种可能回答得不完整 4 图文转换能力较差 5 等位基因分离发生的时期 出现问题可能的原因 1 基础知识 基本技能掌握不扎实 有丝分裂与减数分裂是重点 应灵活运用 2 读图 识图 获取信息的能力较差 表述不规范 答题不到位 38 14分 自遗传学家摩尔根对果蝇的研究获得 诺贝尔奖 以来 果蝇被广泛地应用于遗传学研究的各个方面 果蝇的体细胞含有4对同源染色体 其中 为3对常染色体 请分析回答以下问题 1 果蝇的体色和翅长分别由B和b M和m两对等位基因控制 其中有1对位于 号染色体上 以下是有关杂交的实验结果 P 灰身 黑身 根据实验结果分析 属于显性性状的是 其中控制 翅长 体色 的基因位于第 号染色体上 体色和翅长两对性状的遗传符合定律 将杂合长翅黑身的雌蝇与纯合短翅灰身雄蝇杂交得Fl 选Fl中灰身长翅果蝇相互交配得F2 则理论上F2中纯合灰身长翅雌果蝇所占比例是 2 已知果蝇弯翅基因 t 和正常翅基因 T 位于第IV号染色体上 现有纯种灰身弯翅雄蝇和纯种黑身正常翅雌蝇 请设计实验验证果蝇控制体色和翅型的基因是位于两对同源染色体上的 写出实验步骤 预测实验结果 实验步骤 第一步 第二步 第三步 预测实验结果 38 本题满分14分 平均分10 44 得分率75 本题是对两对相对性状的杂交试验的考查 要求学生设计杂交实验 预测实验结果 从而对自由组合定律进行验证 一 存在问题 1 步骤的叙述缺乏条理性 严密性 2 结果的预测不完整 有的没有完整叙述四种表现型或缺少四种表现型的比例 3 基础知识不牢固 两对相对性状的遗传符合基因的自由组合定律而回答成分离定律 二 出现问题可能的原因 1 基本概念原理不清 对自由组合的理解不深入 对基因的分离定律和自由组合定律的适用范围不清 2 概率的计算也有问题 算出1 16的学生不多 3 实验题的答题思路和技巧相对缺乏 自由组合定律的验证错误主要体现在不能对9 3 3 1做描述 39 8分 学校课外兴趣小组对菊花植株进行了下列观察和探究 1 观察到植株上衰老叶片有的为黄色 有的为橙黄色 原因是 2 分离出菊叶中的完整叶绿体 将其悬浮在一定的缓冲液系统中 加入必需的辅助因子并照光 发现有淀粉形成 这说明 3 取茎中中轴 侧枝 髓等部位的分生组织测定其细胞周期的时间如下表 单位小时 测定细胞周期必须制作临时装片 其步骤是 表中各材料的细胞周期的分裂期时间约为 根据计算结果及表中数据 你能得出哪些结论 至少写出两条 幽建春2009 11 26 39 本题8分 平均分4 47 得分率55 存在问题 1 语言描述不准确 表现在 1 题答错的学生多 都想到液泡里的色素而忽略了叶绿体中的色素含量变化 2 归纳能力较差 表现在 2 很多学生又对题目的语言进行了重复表述 没有归纳出叶绿体是光合作用的场所 3 基础知识不牢固 表现在制作临时装片的步骤上 存在问题可能的原因 1 基础知识不牢固 2 分析理解归纳能力较差 总结不出 3 实验步骤不全 幽建春2009 11 26 二 反思及后面教学对策1 提高基础知识掌握的准确性和落实到位 从这次考试学生的失分情况分析 基本概念的准确把握上是有问题的 比如DNA是主要的遗传物质 这 主要 两个字什么时候该用 什么时候不该用 学生分不清 另外像酶在低温下活性下降与高温下酶失去活性分不清 2 注重学生理解能力的培养 本次考试试题较灵活 有些学生就不会做了 像37题学生不能把细胞分裂的图像与坐标曲线连接起来 判断等位基因分离发生在减数第一次分裂的后期 在后面的教学中要注重通过知识点的对比 概括 从而形成知识体系 3 培养解题能力 学生在学习过程中 经常会出现这样一种现象 基础知识掌握得很好 但是在考试中往往考不好 以至于显得迷惑不解 很惘然苦闷 究其原因 现在的考试并不是单纯的考知识点 是什么 而是更多的考知识点的具体运用 为什么 等 因此以后的教学中要注意解题方法的渗透 审题 答题 检查 幽建春2009 11 26 二 今后的教学1 强化知识点的落实 对知识点的要求不能是简单机械的识忆 更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题 只有这样 学生才能掌握生物学的基础知识 2 注重能力培养 生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质 才能解决问题 在今后的教学工作中 应加强对学生理解能力 获取信息的能力 综合运用能力 识图和作图能力等的培养 使学生能通过现象看本质 能将各章节具体的知识内容联系起来 解决综合性的问题 3 加强实验内容的教学 实验与探究能力是生物考试大纲中明确要求的几大能力之一 是学生学习中的难点 教学过程中应有意识的加强实验内容的教学 逐步培养学生的实验能力和探究能力 4 注重学法指导 提高课堂教学效益 教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导 教会学生及时复习 对比 归纳 梳理知识 学会用专业术语准确表达 规范书写 切实提高课堂教学的效益 5 加强学生的解题能力和应试技巧 在试卷和习题分析中要与学生一起分析错解的原因和正解的思路 要用足学习资源 进行变式练习 达到思维发散的目的 建立模式练习 达到举一反三的功效 提高审题能力 深刻理解题干中关键词 限制条件和隐性条件的含义 找到已知条件与未知因素之间的因果关系 提高答题的准确率 平时还要有意识地进行限时训练 提高答题速度 在时间上争取主动 只有时间充裕才能在解题时镇定自若 减少失误 幽建春2009 11 26 下一阶段主要工作重在提升状态 抓落实有效1 充分备课 精讲 讲透教材 多练 留出机会学生课堂练习 重点例题点到位 注重落实 2 基本概念的复习要加强情景教学 在不同情境下加深理解 提高学生的能力3 加强审题训练 减少无谓丢分4 加强答题规范化的训练 防止生物术语使用不当5 注重对错题的反思 提高做题的质量 6 重视学生的思想交流 做好学法指导7 因材施教 分层教学 及时给那些有学习动机但基础差的学生必要的辅导 不放弃任何学生 对于重点学生 应有针对附加一些的练习题 给他们适当多炼的机会 提高应试水平 幽建春2009 11 26 三 下一阶段的复习思路与计划1 加强集备 精选教学内容 突出重点 加强基本知识 基本原理的复习 2 改变教学观念 上课让学生动起来 加强学生之间的讨论交流 老师少讲 精讲 只有加强学生的主动性才能创建高效课堂 3 提高学生的审题能力和分析题的能力 三 对下一步复习教学的建议1 立足于基础知识的掌握 理解和运用 复习要做到 全面性 系统化 和 灵活性 2 创新教学模式 讲求教学方法 转换教学行为 把教师的教向学生的学发生转化 减少一言堂 充分发挥学生的主体地位 3 注重能力的培养 理解 整合 迁移 识图 析图 归纳综合 试验设计 获取信息等能力 幽建春2009 11 26 下一阶段主要工作重在提升状态 抓落实有效1 充分备课 精讲 讲透教材 多练 留出机会学生课堂练习 重点例题点到位 注重落实 2 基本概念的复习要加强情景教学 在不同情境下加深理解 提高学生的能力3 加强审题训练 减少无谓丢分4 加强答题规范化的训练 防止生物术语使用不当5 注重对错题的反思 提高做题的质量 6 重视学生的思想交流 做好学法指导7 因材施教 分层教学 及时给那些有学习动机但基础差的学生必要的辅导 不放弃任何学生 对于重点学生 应有针对附加一些的练习题 给他们适当多炼的机会 提高应试水平 幽建春2009 11 26 幽建春2009 11 26 幽建春2009 11 26 幽建春2009 11 26