2019年高中语文 课时跟踪检测（四）《诗经》两首（含解析）新人教必修2.doc

诗经两首一、文言基础专练1下列各组句子中，每句都包含通假字的一组是()A岁亦莫止/我戍未定B忧心孔疚/隰则有泮C匪来贸丝/于嗟鸠兮 D象弭鱼服/小人所腓解析：选CA项，“莫”同“暮”。B项，“泮”通“畔”。C项，“匪”通“非”；“于”通“吁”。D项，无通假字。2下列加点字的解释不正确的一项是()A以尔车来，以我贿迁贿：财物B于嗟女兮，无与士耽耽：耽搁C女也不爽，士贰其行爽：过错D忧心孔疚，我行不来疚：痛苦解析：选BB项，耽，沉溺。3下列句子中的加点字，无词类活用现象的一句是()A士也罔极，二三其德 B自我徂尔，三岁食贫C言既遂矣，至于暴矣 D岂不日戒，狁孔棘解析：选CA项，“二三”为数词用作动词，有时二，有时三。意思是反复无常，感情不专一。B项，“贫”为形容词作名词，“贫苦的生活”。D项，“日”为名词作状语，“一天天地”。4下列各句中，加点词的意义和用法相同的一项是()A. B.C. D.解析：选BA项，就，表承接；动词，到达。B项，都是助词，用于主谓间，取消句子独立性。C项，连词，来；介词，把。D项，代词，没有人；通假字，同“暮”，晚，末。5把下面的句子翻译成现代汉语。(1)女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。译文： (2)总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。译文： (3)昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。译文： 参考答案：(1)女子没有什么过错，男子的行为却前后不一致了。男子的爱情没有定准，他的感情一变再变。(2)少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。誓言是真挚诚恳的，没想到你竟会变心。(3)回想当初出征时，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。6补写出下列句子中的空缺部分。(任选3小题)(1)氓中以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是“，”。(2)氓中写女主人公不辞辛苦，日夜操劳的语句是“，”。(3)氓中女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。诗中体现这种鲜明对比的语句是“，”。(4)氓中表现女子决绝而不留恋的心态和刚烈性格特点的语句是“，”。(5)采薇中烘托作者哀伤之情的景物描写的句子是“，”。答案：(1)桑之落矣其黄而陨(2)夙兴夜寐靡有朝矣(3)女也不爽士贰其行(4)反是不思亦已焉哉(5)今我来思雨雪霏霏二、阅读理解专练(一)阅读下面的诗歌，完成78题。无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。(选自诗经秦风)7下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是( )A第一节是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。B第一、二节诗表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。C第三节诗句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主要强调了一同出发这一愿望。D或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，是说明百姓们从军时贫穷“无衣”，反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。E全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。解析：选CDC项，与前两节情感相同，都是表达同心协力，共同对敌的决心；D项，表现百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场，共同杀敌，誓死卫国的精神。8诗经主要运用赋、比、兴的表现手法，这首诗中主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？答： 参考答案：运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。(二)阅读下面的诗歌，完成910题。桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。(选自诗经国风)注夭夭：形容草木茂盛。归：出嫁。(fn)：草木果实繁盛硕大的样子。 蓁蓁(zhn)：草木茂盛的样子。9下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是( )A“桃之夭夭”，以丰富缤纷的夸张意蕴开篇，扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强烈的色彩感。B“有其实”本意是树上结的桃子又多又好。在这里它暗示了女子婚后生儿育女，让夫家人丁兴旺。C章法结构上的特点是重章叠句，每一章第二句的变化最大，使诗歌所表达的意思得以发展、加深，但也有重复单调之感。D全诗三章，极有层次：由花开到结果，再由果落到叶盛；所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。E此诗反复用一个“宜”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。解析：选ACA项，“以丰富缤纷的夸张意蕴开篇”错，是以丰富缤纷的比喻意蕴开篇；C项，“有重复单调之感”错，重章叠句是诗经的常用手法，有着韵律美和节奏感。10请从比兴手法运用的角度赏析全诗。答： 参考答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。(三)阅读下面的诗歌，完成1112题。子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。(选自诗经郑风)注子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿：即襟，衣领。嗣(y)音：传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思 。佩：这里指系佩玉的绶带。挑(to)兮达(t)兮：独自走来走去的样子。城阙：城门两边的观楼。11下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是( )A这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。B“一日不见，如三月兮”运用比喻修辞技巧，其含意是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。C全诗前两章以“我”的口气自述怀人，第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。D全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。E这首诗采用“比兴”的表现手法，层层渲染，将相思之情表现得淋漓尽致。解析：选BEB项，“运用比喻修辞技巧”错，运用了夸张的手法；E项，没有采用“比兴”手法，而是采用“赋”的表现手法。12诗歌前两章采用了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的特点和作用。答： 参考答案：(特点)前两章句型重复，字面大体相同，只是在关键处变换了几个词语“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不来”。(作用)内容上，“我心”和“我思”的变换显示了女主人公思念情感的不断深入，“不嗣音”和“不来”的变换写出了恋人既全无音讯，又不见踪影。情感上，女主人公反复咏唱，两段埋怨之辞，以“纵我”之假设与“子宁”之反问对举，情感在回旋中渐次加强，可以想见其相思萦怀之情。形式上，回环往复，一唱三叹，增加了诗歌的音乐性和节奏感。三、语言表达专练13运用情景交融的手法，把“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”扩写成一段文字。答： 参考答案：出门时是春天，那时阳光明媚，杨柳青青的柔软的枝条在风中依依飘扬，似亲人恋恋不舍的手臂，也似我回头眷恋的目光，那些飘飞的绿色，一直牵惹着我的思绪，让我在塞外的冰天雪地也能温馨着心胸。战争终于平息，多年后的今天我终于回归家乡，在这样一个大雪纷飞的冬天，步履蹒跚。但我知道，我的亲人，一定在家等着我，那是我活着回来的动力，无论什么样的苦难，我们终于等来了相见的时刻。大雪中有一个人在艰难独行，但我知道，远处有一盏灯在为我亮着。14在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。我们在欣赏古代诗歌的诗情美时，要尽量利用现存的史传材料和后人评述，_。比如，我们读杜甫的蜀相时，除了对作品中所写诸葛亮的功绩有所了解外，还要对杜甫一生遭际、政治理想，以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深入的探究，才能充分理解杜甫作此诗的用意。但是，_，写于不同时期、地点的作品，_。所以，弄清作品的具体创作时间也是十分重要的。答： 参考答案：把握诗人的心灵历程和精神世界诗人的思想感情不是不变的表现出的思想感情也不同