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扬州市百名校长有效引领学科备课活动现场展示 高邮市郭集初中吴长明 扬州市百名校长有效引领学科备课活动现场展示 一 教学时数 一课时教学目标 1 初读感知 了解画面美2 研读感悟 体会语言美3 精读升华 明确情感美教学重点 文章的画面美和语言美教学难点 人与自然和谐相处的淳朴情感教学方法 阅读 朗读 研读 精读 讨论 练习 扬州市百名校长有效引领学科备课活动现场展示 二 学法指导 把握散文美点 表达心灵感悟教学设想 都市精灵 是著名作家舒乙的一篇随笔 编者将其放在八年级语文上册教材的 人与自然 单元 旨在呼吁人们敬畏自然 热爱自然 与自然和谐相处 对学生而言 这种观点的培育有着十分重要的现实意义 作为散文 本文材料丰富 条理清楚 是名副其实的 形散神聚 的文章 要在一课时学完本文 需要学生事先做好充分的预习 扬州市百名校长有效引领学科备课活动现场展示 三 一 导入新课 3分钟 将解释题目作为重点 涉及文学常识 二 初读感知 了解画面美 15分钟 以阅读为抓手 在诵读中学习语文 三 研读感悟 体会语言美 10分钟 语言美美在修辞 形象生动 娓娓道来 语言美在形式 整齐匀称 朗朗上口 语言美在内容 蕴含丰富 情深意切 以上三点体现教师的主导作用 扬州市百名校长有效引领学科备课活动现场展示 三 四 精读升华 明确情感美 12分钟 通过最后两段重点章节的精读 培育学生热爱自然 保护环境的意识 扬州市百名校长有效引领学科备课活动现场展示 三 五 拓展延伸 5分钟 意图紧扣文本 紧扣课堂 培养学生表达能力 六 课堂小结强化主旨七 布置作业根据时间情况决定是否在课堂上做一点题目 扬州市百名校长有效引领学科备课活动现场展示 四 热闹的课堂不一定是成功的课堂 有可能是这个班的学生比较活泼 学生滔滔不绝的课堂不一定是有效的课堂 有可能是这个班的学生素质比较高 沉闷的课堂不一定是教师的无能 发生意外的课堂 不一定是教师的过错 不能激发思维的课堂肯定不是好课堂 不能引导情感的课堂肯定是无效的课堂 不能获得新知的课堂肯定是失败课堂 让自己成为课堂旁观者的老师不是好老师 预设不能生成的老师不是好老师 点起了火却烧了自己的老师不是成功的老师 学生对这课没有兴趣 你让他有了一点兴趣 你是成功的老师 学生怕思考 你让他发觉思考很有意义 你是成功的老师 学生不喜欢读书 你让他觉得读书是有品位的一项活动 你是成功的老师 学生不爱文学作品 你让他爱上了文学 你是一个成功的老师 学生做事没有目标 你让他懂得了树立目标 追求目标的重要 你对他的一生的发展影响多大啊 扬州市百名校长有效引领学科备课活动现场展示 五 语文课堂的特质是什么 对语文课堂我们并不陌生 一篇课文 一位教师 一群学生 对话 阅读在语文课上数见不鲜 小组合作 探究交流这些新课程的所谓理念 常常让语文课堂充满热闹 视频动画 背景音乐给了我们太多的视觉 听觉的感受 我也曾这样上课 我也曾这样追求时髦 时间久了 我会问自己 我是在上语文课吗 语文课堂的特质是什么 1 你看我们的语文课 刺耳的音乐淹没了诵读时宁静的心绪 绚丽的动画掩盖了文字遐想的空间 还有对文本曲解的导演 演技拙劣的演员所展示的画面早已失去了原著的细腻和精彩 语文课堂的特质是什么 2 你看我们的语文课 动不动就要求孩子们转过身来 四人一组展开讨论 课堂是学生讨论的地方 讨论是一种争辩 三五分钟的课堂 四人一个小组 能轮到我说几句话 讨论应该是内需的外在体现 你要我讨论 可我对你的问题没有发表见解的想法 如何讨论 讨论面对的是一群人 游离论题怎么办 面对性格内向 说不出话的学生如何激发话语欲 语文课堂的特质是什么 3 你看我们的课堂动不动就要求学生放开喉咙读书 因为琅琅书声常常是课堂参与度的一个指标 齐读 自由读 选择你喜欢的方式读 我真得不知道没有指导的阅读会有什么效果 没有点评的阅读会激发阅读的兴趣 4 你看我们的课堂动不动就拓展延伸 根本就不问我的延伸题与课文有多大的关系 语文课堂的特质是什么 我主张语文课堂要以研读文本为核心 读出文章的语言技法 读出作者的喜怒哀乐 读出读者的思考感悟 读出人生的收益琼浆 课堂的生命在哪里 课堂生命就在学生从课堂上获得了知识 启迪了智慧 熏陶了情感 离开了学生 教师就没有存在的理由 离开了学生的学习 教师的一切教的活动都没有意义 课堂的生命在哪里 你看 好多时候 学生的智慧正要迸发火花 可是我们担心课堂目标无法如期完成 于是学生有了一点 出轨 的苗头 老师连忙把学生拉到自己的教学思路上 生怕自己在课上把握不住而砸了自己的课 让精彩的生成胎死腹中 你看 好多时候由于我们的课堂为了所谓的繁荣只关注个别 而未能注意大多数 导致有些学生一开始还是热情很高的 大多数学生在后半节课就显得心不在焉 课堂的生命在哪里 民主意识的发展就是要求关注大多数 成就大多数 关注教师教的课堂关注的是教师一个人 这种理念本身就有违课堂的民主 更谈不上是成功的课堂了 多媒体技术因何影响教师课堂 当前的语文教学还没有摆正多媒体与文本解读的位置 好多人认为上课只有使用多媒体才能够显出现代气息 才能展示当代风貌 他们不懂得文本解读才是语文教学的核心 不懂得多媒体只是一个辅助教学的手段 一旦离开多媒体 或是多媒体出了一点问题 他们就不能使语文课堂激发思维的火花 就不能唤起学生的热情 课堂上就会阵脚大乱 多媒体技术因何影响教师课堂 多媒体影响课堂 是当今教坛形式主义在作怪 总认为多媒体集声音 文字 画面于一体 它就可以代替教师朗读 板书 讲解 多媒体影响课堂 是教师潜能退化的表现 多媒体是死的 它永远只是一部机器 再精彩的朗读录音也不会激起学生的佩服和思想的共鸣 再完整的归纳 也不如教师当场精心设计的板书 再多的文字PPT 也不如教师抑扬顿挫的讲解 多媒体技术因何影响教师课堂 课堂上的歌曲音乐请不要影响文本解读 课堂上的视频请不要太长 更不要游离文本 课堂上的讨论 拓展 请围绕的文本解读 扬州市百名校长有效引领学科备课活动现场展示 偶然读到北师大教授刘儒德先生的 学习理念与教学行为的转变 里面有这样的表述 现在的课堂从原来的满堂灌到满堂夸 满堂动 满堂说 比较注重形式 活动不是意味着好课 活动或许是虚假的繁荣 扬州市百名校长有效引领学科备课活动现场展示 让我们都来关注语文课堂的特质 都来关注学生的学习的智慧的生成和情感的培育 让语文课少一点浮华 多一点实效 谢谢