教育基础理论课程复习题

教育基础理论课程 练习题20152016学年第二学期第一章 教育与教育学一、选择题 1. 孔子的教育思想主要记载在（ ）。A中庸 B礼记 C论语 D学记2. 昆体良的（ ），比较系统的论述了有关儿童教育的问题，被称为世界上第一本研究教学法的著作。A雄辨术原理 B理想国C大教学论 D教育论3. 标志着教育学科成为独立学科的教育著作是（ ）。 A. 大教学论 B. 普通教育学 C. 大教育论 D. 教育论 4. 被公认为第一本现代教育学著作的是（ ） A. 康德论教育 B. 普通教育学 C. 教育漫话 D. 爱弥儿 5. 大教学论被看成是第一本教育学著作，它的作者是（ ） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 培根6. 柏拉图的名著是（ ） A. 理想国 B. 政治学 C. 伦理学 D. 爱弥儿 7. 首次提出并论证班级授课制的是：（ ）A夸美纽斯 B赫尔巴特C卢梭 D孔子8. 提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想是我国的教育著作（ ）。A师说 B学记 C论语 D大学9. “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（ ）。 A学记 B论语 C五经四书 D说文解字10. 提出完整的绅士教育理论体系的英国教育家洛克的教育著作是（ ）。A爱弥尔 B教育漫话C大教学论 D教育论11. 世界上最早的教育专著是( ) A. 大教学论 B. 论演说家的培养 C. 学记 D. 劝学 12. 法国著名教育家卢梭的教育著作是( ) A. 教育漫话 B. 大教学论 C. 爱弥儿 D. 普通教育学 13. “得天下英才而教育之”一句出自（ ） A. 论语 B. 学记 C.孟子尽心上 D. 劝学篇14. 我国最早专门论述教育教学问题的著作是（ ） A. 论语 B. 学记 C. 孟子 D. 中庸 15. 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是（ ） A.生物起源说 B.心理起源说 C.劳动起源说 D.关系起源说16. 教育的生物学起源说的代表人物是( ) A. 利托尔诺 B. 孟禄 C. 高尔顿 D. 达尔文 17. 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( ) A. 生物起源说 B. 神话起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说 18. 教育活动中最为重要的因素是( ) A. 教育者和教育影响 B. 受教育者和教育影响 C. 教育者和受教育者 D. 教材和教法 19. 从形式上说，教育影响是指( ) A. 教育内容 B. 教育对象 C. 教育手段 D. 教育原则21.“教育即生活”，“教育即生长”等命题的提出者是（ ）A.夸美纽斯 B.洛克 C.杜威 D.赫尔巴特22.教学相长,及时而教等教育思想最早出自我国的（ ）A.中庸 B.大学 C. 论语 D.学记23.提出“化民成俗，其必由学的作者是 ( )A.中庸 B.礼记 C. 论语 D.学记24.在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是（ ）A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.赫尔巴特25. 建国君民，教学为先揭示了教育的重要性和 （ ） A.教育与政治的关系 B.教育与人的关系 C.教育与经济的关系 D.教育与社区的关系26.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（ ） A.礼、乐、射、辞、书、数 B.文法、修辞、辩证法、书数、射御 C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D.礼、乐、射、御、书、数27.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是 （ ） A.德谟克利特 B.亚里士多德C.柏拉图 D.苏格拉底 28.现在世界上大多数国家的义务教育年限在 （ ）A.68年 B.12年或12年以上 C.46年 D.9年或9年以上29.教育的终身化是( )的特点A.古代教育 B.近代教育、C.20世纪以后的教育 D.后工业社会教育 30. 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 31. “活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性二、判断题1早在原始社会里就出现了专门教育机构的学校教育。（ ）2教育是人类社会的永恒现象，它与人类社会共始终。（ ）3不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。（ ）4教育学是研究教育问题的科学。（ ）5教育学和教育同时产生。（ ）6. 杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（）7. 学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（）8. 教育就是指学校教育。三、名词解释1. 教育p42. 教育影响p6 3. 教育学 P8四、简答题1简述教育的基本要素。P52简述教育起源的四种观点。P103简述教育学产生和发展的基本过程。P16五、论述题1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里。p24-28 师范生为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？第二章 教育功能一、选择题 1. 从教育作用的呈现形式看，教育功能可分为（ ）。A.个体功能和社会功能 B.正向功能和负向功能 C.显性功能和隐性功能 D.谋生功能和享用功能2. 提高人口质量的根本途径是（ ）。A.遗传素质 B.社会环境 C.生活水平 D.教育 3. 从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和（ ）。 A.正向功能 B.筛选功能 C.协调功能 D.社会功能4. 从教育作用的方向来看，教育功能可分为正向功能和（ ）。 A.正向功能 B.协调功能 C.负向功能 D.社会功能5. 与教育的个体享用功能不符的是（ ）。 A.教育能满足人的本性需要 B.教育使人追求真善美C.教育不能满足人的本性需要 D.教育能让人获得幸福6. 下列不是教育的文化功能有（ ）。A.谋生 B.传递 C.更新 D.创造7. “狼孩”的例子从反面说明了教育促进个体（ ）功能的重要性。 A个性化 B社会化 C职业化 D主体化8. 教育的固有功能是（ ）。 A个体功能 B社会功能 C正向功能 D隐性功能9. 教育再现了社会的不平等，这属于教育的（ ）。 A负向功能 B社会功能 C隐性功能 D. 正向功能 10. 使人成为自由、幸福的人，是教育的（ ）。 A个性化功能 B社会化功能 C个体享用功能 D人口功能 11. 通过“科教兴国”促进社会的繁荣和发展，成为我国教育（ ）功能的基本方向。 A个体 B社会 C正向 D负向12. 把教育作为一种生存的手段和工具，这是指教育的（ ）功能。 A个体谋生 B个体享用 C个性化 D社会化13. 以下不属于教育的政治正向功能的是（ ） A、培养合格公民 B、制造舆论为统治阶级服务 C、促进社会的民主化进程 D、使被统治者安于现状14. 学会生存教育世界的今天和明天指出，“教育既有培养创造精神的力量，也有（ ）创造精神的力量”。 A、指明 B、学习 C、压抑 D、服务15. 教育的社会负向功能，有些是整体的，有些是（ ）的，这取决于社会的性质 A、少许 B、局部 C、一些 D、结构16. 不属于盲目的教育先行的是（ ） A 毕业生过剩； B教育资源的流失和浪费； C人才浪费、甚至有碍于劳动生产率的提高 D大量学区房积压17. 社会发展处于正向时期，教育的（ ）社会功能是可以减少和避免的 A、显性 B、隐形 C、负向 D、本体18. 教育就是要根据人身心发展的要求，促进人自由和谐的发展，这是教育的（ ）功能。 A、负向功能 B、正向功能 C、显性功能 D、隐性功能19. 个体发展在内容上包括（ ）两个方面 A、身体和心理 B、潜在素质和现实特征 C、个体需要和社会需要 D、人的主体意识和主体能力20. 社会化的具体内容不包括：（ ） A、学习生活技能 B、内化社会文化 C、形成社会性的发展目标 D、事业有成二、判断题 1. “齐家”、“治国”、“平天下”反映了“社会本位”的价值取向。（ ）2. 18世纪法国教育家卢梭是个人本位的代表。（ ）3. 德国现代教育家凯兴斯泰纳是社会本位者。（ ）4. 古代社会，个人没有独立的人格，教育的功能趋向只有社会本位。（ ） 5. 我国的文化传统是个人本位取向。（ ）6. 教育对受教育者和社会的影响和作用，只有正向的促进功能。 （ ）7. 教育功能从作用的呈现形式可以分为教育的个体功能和社会功能。 （ ）8. 显性教育功能是指依照教育目的、任务和价值，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 （ ）9. “文革”中的教育，体现了非常态教育的负向功能。 （ ）10. 教育可以通过劳动力的生产和促进科学技术来促进经济的发展。 （ ）11. 第一次工业（蒸汽机）革命要求劳动者具有高中文化程度。（ ）12. 教育的个体谋生功能，着眼于社会生产和职业生活对职业人的专门知识技能的要求。13. 现存学校的管理模式，只能教学生学会顺从，还是利于学生主体性的发挥和创造性的培养。14. 教育的社会功能，是教育的衍生功能，也称事业功能。（ ）15. 人口质量包括人口的身体素质、科学文化素质、婚姻水平和思想道德水准。（ ）16. 文化融合促进互派留学生、国际学术交流。（ ）17. 人力资本理论是美国教育经济学家舒尔茨在20世纪50年代提出。（ ）18. 受过完全中等教育的工人在技术创造上的积极性，比没有受过同等教育而工龄相同的工人要高10倍。（ ）19. 教育对社会发展的负向功能，指教育系统与外部环境出现的失调乃至冲突的状态。（ ）20. 社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能。（ ）三、名词解释1. 教育功能 P31 2. 隐性教育功能 P33 3. 教育的社会功能4. 教育的个体享用功能5. 教育的个体谋生功能6. 社会本位7. 个体社会化四、简答题1. 教育的个体正向功能体现在哪几个方面？P38-392. 教育对文化的正向功能表现在： p443. 教育在促进政治民主化方面的作用是：p48 五、分析题1. 甲说：“教育就是为国家培养人才！”乙说：“教育就是为了学生个体的发展！”你赞同哪种观点？为什么，请陈述理由。P32 2. 我国最近各媒体不断报道，考虑到女大学生在就业方面存在的不利形势，各单位专门举办女生专场招聘会，为女大学生就业开辟了“绿色通道”，为她们提供求职登记、职业指导、职业介绍以及企业面试等一站式服务，全面帮助女大学生就业。用教育功能的有关理论分析六、论述题1. 结合我国的教育实际，谈谈怎样发挥教育，并同时尽可能地减少其负效应。P35-412. 分析中小学的教育现状，列举对学生发展起负向功能的表现，找出原因和解决问题的对策。 P40-41 3. 结合我国的教育实际，谈谈教育的社会本位和个人本位在当前中小学的表现，并找出原因和解决问题的对策。4. 举例说明，什么是教育的社会功能，列举对学生发展起负向功能的表现有哪些。第三章 教育目的一、选择题1. 涂尔干认为：“教育的目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种对教育目的的表述是属于（ ）价值取向 A、个人本位 B、社会本位 C、自然本位 D、政治本位2. （ ）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。 A、教育目的 B、教育内容 C、教育规律 D、教育方法3. 个人本位教育目的论的代表人物是（ ） A、涂尔干 B、凯兴斯泰纳 C、孔德 D、卢梭4. 在全面发展教育中，起定向和动力作用的是（ ） A、德育 B、智育 C、体育 D、美育5. 一定社会为各级各类教育的人才培养所确立的总体的要求，我们称之为（ ）A、培养目标 B、教育目的 C、课程目标 D、教学目标6. 在学校教育中，实现教育目的的基本途径是( ) A. 教学 B. 生产劳动 C. 团队活动 D. 课外活动 7. 表示各种教育活动在发展的不同阶段所要实现的各种结果的是( ) A. 社会性教育目的 B. 目的性教育功能 C. 功能性教育目的 D. 发展性教育目的8. 教育的根本目的是要( ) A. 普及义务教育 B. 扫除文盲 C. 促进人的发展 D. 增强国力 9. 教育目的的确定首先要反映的是( ) A.社会生产力水平 B.历史发展进程C.受教育者的身心发展规律 D.教育价值取向和理想 10. 在马克思主义关于人的全面发展学说中，教育是人的全面发展实现的( ) A.重要前提 B. 重要条件 C. 重要中介 D. 物质基础11. 下列说法正确的是（ ）A.教育的目的是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所发生的影响和作用。B.教育功能与教育职能的含义一致C.教育的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的D.教育的内部功能是由社会的结构决定的12. 我国社会主义教育目的的总要求是（ ）。A.德、智、体等方面全面发展 B.坚持社会主义方向C.培养社会主义建设者和接班人 D.推进素质教育二、判断题1. 价值性教育目的，是指具有价值判断意义的教育目的。2. 操作性教育目的一般是由一系列短期、中期、长期的具体教育目标所组成。 3. 发展性教育目的，也称现实的教育目的。 4. 教育目的选择确立的价值取向，涉及的基本问题是人本位和社会本位的价值取向问题。5. 教育目的是教育工作的宏观指导思想。6. 近代以来的教育基本上是以人文素质培养为主要的价值取向。7. 教学问题是教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿。8. 人的全面发展是人类永远追求而又永远没有止境的目标，所以人的全面发展并不存在于我们的现实生活中。9. 教育目的价值取向，是教育理论中最为复杂、最为重要的领域。10. 教育目的的选择。确立的价值取向，涉及的基本问题是人本位的价值取向和社会本位的价值取向。11. 人本位的价值取向把人视为教育目的的根本，它在历史发展中的每一步变化，都不具有变革性12. 可持续发展是指既不满足当代人的需要，又不对后代满足其自身需要的能力构成危害和发展。13. 教育目标是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。14. 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的导向功能。15. 教育目的既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。16. 教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。 17. 马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。三、名词解释1. 教育目的P59 2. 全面发展教育P86四、简答题1. 教育目的选择的依据包括哪些？2. 教育目的功能体现在哪些方面？(65-66)3. 简述我国教育目的及其精神实质。（P82-85）4. 如何理解人的全面发展？（85、89）五、案例分析1、北京教科院基础教育研究所的调查显示，80.9%的家长认为实施素质教育主要是发展学生的特长，且有41.8%的家长认为，实施素质教育就是搞课外活动，有三分之二的教师把素质教育理解为合格加特长。你认为这些观点合理吗？应该如何正确认识素质教育？（87-88） 参考答案：对素质教育的认识有偏颇，素质是对人的心理、学识、道德、审美、生活态度和能力等各方面发展质量或品质的总称。所以，素质教育是指通过教育使人得到全面、和谐、充分的发展，并不是单指某一方面的发展，并不是各类活动的叠加。在素质教育中要关注到孩子的特长，长善救失，同时也可以通过活动的方式开拓学习的领域以及加强学习兴趣，但这些只是素质教育的其中一方面，并不是它的全部和出发点，我们不能以偏概全。2、成都市教育局关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办的小学、初中不得以考试方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”你赞同成都市教育局这个规定吗？请从全面发展的角度评价此规定。3、近两年，在广州、海南举行的歌唱大赛和模特大赛爆出“冷门”：夺冠的分别是两位15岁和16岁的学生。从两项比赛的参赛情况来看，选手呈低龄化趋势。一些家长甚至不顾孩子的意愿，把孩子推上造“星”之路，对此，许多教育界专家提出了强烈批评，认为这是拔苗助长的行为，是家长教育孩子的一种浮躁心态的表现，不利于孩子日后的成长。请运用所学教育理论进行分析。4、有人说，门门功课都得优秀就是全面发展。你赞同这个说法吗？为什么？六、论述题1、结合中小学实际，分析在实现我国教育目的的过程中还存在哪些问题及应采取的对策。2、当代有位教育专家曾这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好的前程，现在中国父母要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己的孩子的天赋别再受学校的侵害吧。”请问这段话带给你怎样的思考，请从教育的根本目的出发对当前中小学教育现状进行反思评价。3、联系实际，谈谈怎样认识并实现我国全面发展的教育目的。P87-90第四章 教育制度一、选择题1. 以下不是教育制度范畴的是（ ）A. 教育内容 B.教育法律 C.教育机构 D.教育法规2. 下不是制约教育制度的社会因素的是 （ ）A. 政治 B.经济 C.文化 D.自然和人文环境3. 人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定的规律，这说明教育制度具有一定的（ ）A.客观性 B. 强制性 C. 价值性 D. 教育性 4. 不同的社会历史时期和不同的文化背景下教育制度就不同，这说明教育制度具有（ ）A.客观性 B. 强制性 C. 历史性 D. 教育性 5. 苏联的学制是最早出现的（ ）学制A.分支型学制 B.单轨制 C.双轨制 D.并轨制6. 原来西欧学制属（ ）学制A.分支型学制 B.单轨制 C.双轨制 D.并轨制7. 1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，也称（ ）A. 壬寅学制 B.癸卯学制 C.六三三学制 D.壬子学制8. 美国现行学制属于（ ） A.单轨学制 B. 双轨学制 C. 混合学制 D. 分支理学制 9. 新中国第一个学制颁布于（ C ）A. 1949年 B. 1950年 C. 1951年 D. 1952年 10. 我国第一个在全国颁布实施的现代学制是（ ） A. 癸卯学制 B. 壬子癸丑学制 C. 壬戌学制 D. 1951年学制 11. 南京国民政府于1927年设立大学院主管全国教育，并在地方试行大学区制，这主要仿照了下列哪个国家的教育行政制度（ ）A.英国 B. 美国 C. 德国 D. 法国 12. 英国近代学校教育制度是一种典型的（ ） A.双轨制 B. 单轨制 C. 分支制 D. 中间型学制13. 一个国家各级各类学校的总体系是（ ） A. 国民教育制度 B. 学校教育制度 C. 国家教育体系 D. 教育制度 14. 体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是（ ）A.癸卯学制 B.壬子癸丑学制 C.壬戌学制 D.1951年学制15. 教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的（ ）A.客观性 B. 强制性 C. 价值性 D. 教育性 16. 一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体系及其管理规则是指（ ）A. 学校管理制度 B. 学校教育制度C. 学校人事制度 D. 学校办学体制17. 整个国家或地区教育制度的主体是（ ）A. 国民教育制度 B. 社会教育制度 C. 学校教育制度 D. 高等教育制度 二、判断题1. 教育制度不是从来就有的。2. 人的身心发展规律制约着教育制度的纵向分段以及其他许多方面，而教育制度的性质、状况及其发展，则主要是由政治、经济、文化等社会因素决定的。 3. 单轨制最早产生于英国4. 双轨学制的两个平行的两轨既不相通，也不相接，剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。 5. 终身教育是涵盖人一生的正规教育。 6. 教育制度作为一种制度化的东西，是随着教育的产生而产生的。 7. 由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是单轨学制。8. 我国现代学制的建立是从清末开始的。9. 今后我国的学制改革的基本方向是，大力发展学前教育，适度发展义务教育，进一步调整中等教育结构，切实普及高等教育，以便适应社会发展对教育的要求。 10. 一般认为，教育公平包括起点公平、过程公平、结果公平11. 终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的综合。12. 我国正式实施的第一个现代学制是壬寅学制。13. 1922年颁布的壬戌学制以日本学制为蓝本。14. 新中国的第一次学制改革是在1951年。15. 从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。三、名词解释1. 学校教育制度P105 2. 终身教育P1033. 双轨制P1084. 义务教育P120 四、简答题1. 现代学制有哪些类型，我国现行学制主要属于那种类型？。P108-110 2. 我国教育制度改革的未来走势。 P120-121五、论述题为什么说终身教育是现代教育制度的发展方向？P103-104，第五章 教师与学生一、选择题1、教师自治组织的建立、政治身份的获得等表现的是教师职业的什么地位？（ ）A、政治地位 B、经济地位 C、法律地位 D、专业地位2、影响教师个体的生存和发展、影响教师队伍的稳定和教师职业的专业化程度，教师社会地位的最直观表现是什么？（ ）A、 政治地位 B、经济地位 C、法律地位 D、专业地位3以什么手段确立、保障教师的权利，是提高教师社会地位的必要措施？（ ）A、政治 B、经济 C、法律 D、专业4、教师职业社会地位的内在标准是什么？（ ）A、政治地位 B、经济地位 C、法律地位 D、专业地位5、师生关系中最基本的关系是（ ）A.工作关系 B.心理关系 C.道德关系 D.个人关系6、师生关系在道德上的关系是（ ）A授受服从 B.民主集中 C.矛盾排斥 D.相互促进7、我国新型师生关系的特点（ ）A.尊师爱生，团结互助，双边互动 B.师生合作，长善救失，教学相长C.尊师爱师，长善救失，双边互动 D.尊师爱生，民主平等，教学相长8、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师（）素养。A、教育理论知识 B、崇高的职业道德 C、文化学科知识 D过硬的教学基本功9、师生关系从本质上讲是一种（ ）A人物关系 B授受关系C道德关系 D人人关系10、所谓“才高八斗”.“学富五车”皆是指教师的（ ） A. 文化形象 B.道德形象 C.人格形象 D.外在形象11、教师具有“科教兴国”、“让每个学生都成才和成人”的理念，是教师（ ）的体现。 A.专业知识 B.专业能力 C. 专业自我 D.专业理想12、在教师的知识结构中，（ ）是教学活动的基础。A.本体性知识 B.条件性知识 C. 实践性知识 D.文化知识13、联合国教科文组织在1966年提出的关于教师地位的建议中明确了教师工作的( ) A、创造性 B. 专业性 C. 示范性 D. 长期性14、联合国大会通过的儿童权利公约是在( ) A.1988年 B.1989 年 C.1990年 D.1991年15、 在我国提倡民主平等的师生关系，主要强调师生间的( ) A. 权利平等 B. 义务平等 C. 知识平等 D. 人格平等 16、教师的根本任务是( ) A. 搞好教学 B. 做好德育工作C. 教书育人 D. 关心学生身心 17、“有的儿童情感际沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈”这说明了青少年身心发展的( ) A.顺序性 B. 不均衡性 C. 可变性 D. 个体差异性 18、关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是( ) A. 赫尔巴特 B. 裴斯塔洛齐 C. 杜威 D. 夸美纽斯 19、学生不是被动的加工对象，他具有（ ）。A、主体性 B、独立性 C、选择性 D、调控性20、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）。A、身心健康权 B、人身自由权 C、人格尊严权 D、隐私权二、判断题1、有目的地培养人才是教师职业区别于其他职业的显著特征 。 2、教师个体专业性发展是一个持续社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。3、在现代教学活动中，教师是教学活动的主体，学生是教学活动的客体 。4、学生的社会地位是指他们作为学习活动的主人应具有的客体地位。5、在西方，古希腊时期出现的“智者派”是最早的教师。6、教师职业的社会地位主要包括政治地位、经济地位、法律地位和专业地位。7、教师职业是一种专业性职业。三、名词解释1、教师2、教师个体的专业性发展3、师生关系 四、简答题1、简述教师个体专业性发展的具体内容。P1302、简述一名合格的人民教师应具备哪些基本素养。P135-1364、简述现代教师的职业角色有哪些？。P141-142 5、简述学生发展的一般规律。P148-149 6、为什么说教师是一种专业性职业，专业性体现在哪里？P1287、影响师生关系的因素有哪些？P156-157五、案例题 1、考第一的孩子奖励什么？“包老师，我和你打赌，我能考到年级第一，你要给我奖励。” “好，你能考到年级第一，我就给你奖励。” 这是几周前小洋跟我的对话。刚开始，我不以为然。这是孩子的撒娇，能考到第一，当然好，为什么不给奖励？ 考试结束了，小洋语文拿了91分，确实是年级第一。我准备掏钱包买奖品了。“小洋，你想要什么奖品？” “包老师，我早就想好要什么奖品了，你奖励我去你家吧！” 出乎意料之外的要求。这是什么奖励？能带孩子去我家吗？ 周末，我的家中来了一位特殊的客人试问，你怎么看老师给学生送礼物这件事？礼物在师生交往中有何作用？2、前清末年，某省初开师范学堂时，有一位老先生听了很是诧异，说：“师何须受教，如此看来，还该有父范学堂了！”老先生的这句话反映了当时人们对教师职业具有怎样的认识？你认同这种看法吗？为什么？3、性格文静的小欣午睡时总是睡不着。为解决这个问题，黄老师耐心地告诉她天天午睡的好处。黄老师还联系家长,借家长配合,让小欣在家里早睡早起,以帮助她养成良好的午睡习惯,可总是收效不大。经过观察，黄老师发现小欣精神很好，到午睡时仍不觉疲意。于是，黄老师调整策略。首先,，増加小欣的运动量，如：户外运动后引导她跑几圈,跑完后发给金牌。其次，舒缓小欣的情绪，午睡时不催她，还在耳边轻轻地说：“沒关系,如果睡不着就闭上眼睛躺一会儿吧!”等她睡着后，在她枕头下藏着一个小红花，等她醒来，给她一个惊喜慢慢地, 小欣每天都能睡得很香了! 问题: 请从教师专业素养的角度，评析黄老师的教育行为。4、著名教育家张伯苓十分注重学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。一次,他发现有个学生手指被香烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生:“烟对有害,要戒掉它。”没想到那个学生有些不服气, 俏皮地说:“那您吸烟就对身体没有害处吗?” 张伯苓面対学生的责难,歉意地笑了笑,立即叫工友将自己所有的烟取来,当众销毁,还打断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳得说:“从此以后,我与诸同学共同戒烟。果然,打那以后,他再也不吸烟了。问题：请结合案例谈谈对教师职业角色的认识。六、论述题1、联系实际谈谈你所理解的良好的师生关系以及如何构建这样的师生关系。P158-1592、试论述教师职业的基本特征。P128-1293、联系实际谈谈中小学生发展的时代特点。P149-152第六章 课程一、选择题： 1. 教育改革的核心是 （ ） A 内容改革 B方法改革 C课程改革 D途径改革 2. 学校教育的基础是 （ ） A教师 B学生 C班级 D课程 3. 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家 （ ） A 洛克 B斯宾塞 C赫尔巴特 D杜威 4. 课程的组织方式或设计课程的种类指的是 （ ） A 课程类型 B教学计划 C教学大纲 D教科书 5. 基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是 （） A读、写、画 B读、画、算 C画、写、算 D读、写、算 6. 注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于 （ ） A实践型课程 B研究型课程 C拓展型课程 D知识型课程 7. 以下哪个是“课程即文化再生产”所认同的（ ） A 课程就是“从一定社会的文化里选择出来的材料” B 课程是要帮助学生摆脱社会制度的束缚 C 惟有学习经验才是学生实际意识到的课程 D 课程是指任课教师所领会的课程8. 指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定 （ ） A教育目的 B培养目标 C课程目标 D教学目标 9. 强制性、普遍性、基础性这三个特征是 （ ） A课程目标的基本特征 B教学计划的基本特征 C教学大纲的基本特征 D教学目标的基本特征 10. 教学计划的中心问题是 （ ） A开设哪些科目 B各门学科开设的顺序 C各门学科的教学时间 D各门学科的教学方法 11. 编写教科书和教师进行教学的直接依据是 （ ） A课程目标 B教学目标 C教学计划 D教学大纲 12. 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的 （ ） A基本要求 B基本原则 C基本手段 D基本途径 13. 课程实施计划的展开过程是 （ ） A安排课程表 B分析教学任务 C选择并确定教学模式 D组织教学活动 14. 被称为“现代课程之父”的教育家是（ ） A泰勒 B伯比特 C杜威 D巴格莱15. 我国第八次课程改革于（）年开始实施。 A 2013 B 2010 C 2006 D 200116. 主张“课程即学习经验”的代表人物是( ) A.斯宾塞 B.杜威 C.多尔 D.弗雷尔17. 主张“课程即社会改造过程”的代表人物是( ) A.斯宾塞 B.杜威 C.鲍尔斯、金蒂斯 D.弗雷尔18. 强调“课程内容不能超出儿童经验和生活的范围，而且课程要考虑儿童的需要和兴趣”，这是( )的主张。 A.经验主义课程论 B.社会改造主义课程论 C.存在主义课程论 D.后现代主义课程论19. 认为“课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化”，这是( )的观点。 A. 经验主义课程论 B. 学科中心主义课程论 C. 社会改造主义课程论 D. 后现代主义课程论20. 认为“如果知识不能引起学习者的感情，就不可能是明确的知识”，这是( )的观点。 A.经验主义课程论 B.学科中心主义课程论 C.社会改造主义课程论 D.存在主义课程论二、判断题：1.课程是实现教育目的和目标的手段或工具，是决定教育质量的重要环节。 2.纯粹的学科课程、活动课程、综合课程、核心课程、国家课程和校本课程在实际中是普遍存在的。 3.比较而言，科学实证主义课程评价观把评价的重点放在课程运行的过程上，试图解答“为什么”的问题，而人文自然主义课程评价观把评价的重点放在课程结果上，试图解答“是什么结果”的问题。 4.实质教育论主张学科课程和分科教学，形式教育论主张活动课程和综合课程。 三、名词解释1.课程p155 2.课程目标p161 3.课程标准、教材p163 4.综合课程p166 5.核心课程p167四、简答题： 1课程的分类是如何划分的？ 2、制约课程的主要因素是什么？3、什么是核心课程?它有哪些优缺点?p167五、案例分析1、某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法、学校课程、研究性学习等内容的讲座，并在拓展型、研究型、社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生整合为一个大班级，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，其余教育教学活动则在原行政班进行。各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一两次。请用有关课程理论对该校的做法进行评析。2、在新一轮的课程改革中，中小学教学是分学科进行的，学科教学的重心在学科还是在人?关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。有人认为过分关注学科，过分强调学科的独立性和重要性，是学科本位论的反映。学科本位论把学科凌驾于教育之上，凌驾于人之上，学科成为中心，成为目的，学校教育、课党教学成为促进学科发展、培养学科后备人才的手段，这种只见学科不见人的教育观从根本上背离了基础教育特别是义务教育的基本性质和神圣使命。 材料选自高中生物研修网之新课程与课堂教学改革请结合所学有关课程的知识，谈谈你对此的看法。六、论述题1、结合实际谈谈市场经济对我国普通中学课程的冲击以及我们应当采取的应对措施。P178-179第七章 课堂教学一、选择题 1. 采用启发性教学方法“产婆术”的是（ ）A . 布鲁纳 B. 布卢姆 C. 苏格拉底 D. 杜威2. 属于陈述性知识的有( ) A .化学反应方程式 B. 句子规则 C. 跳高技能 D. 化学实验3. 教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是() A. 讲述行为 B. 讲授行为 C. 讲读行为 D. 讲演行为 4. 课堂教学中师生之间、生生之间的互动交流是( ) A. 谈话 B. 提问 C. 对话 D. 座谈 5. 主张知识道德本位的目的观的是( ) A. 王策三 B. 斯金纳 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 6. 能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是( ) A. 实践法 B. 谈话法 C. 参观法 D. 讲授法7. 正确描述教学与智育之间关系的命题是( ) A. 教学是智育的主要途径 B. 教学是智育的唯一途径 C. 智育是教学的唯一任务 D. 智育是教学的次要任务 8. 情感教学理论的代表人物是（ ）A罗杰斯 B柏拉图 C赫尔巴特 D斯金纳9. 昆体良的（ ）主张教学要根据儿童的年龄特点因材施教。A.论演说家的教育 B.儿童教育学C.普通教育学 D.论童蒙的自由教育10. “五段教学法”是在赫尔巴特的( )基础上加以扩充的。A三段教学法 B教学五阶段 C教学分段法 D教学四阶段11. 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论12. 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式13. 学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而旨达”这句话体现了（ ）A.循序渐进原则 B.教学相长原则 C.及时而教原则 D.启发性原则14. 教育史上第一个提出儿童成长过程的年龄分期的是 ( )A.陶行知 B.亚里士多德 C.昆体良 D.柏拉图15. 关于方法和应用的知识是（ ）A.陈述性知识 B应用性知识 C策略性知识 D程序性知识 16. “情境陶冶”教学模式的理论基础是（ ） A布鲁姆的掌握学习法 B巴班斯基的最优教学法 C布鲁纳的发现教学法 D洛扎诺夫的暗示教学法 17. 在1951年提出“范例教学”主张的是( )。A.赫尔巴特 B.瓦根舍因 C.怀特海 D.克伯屈18. 澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ）A实物直观 B模象直观 C语言直观 D虚拟直观二、判断题 1. 教学永远具有教育性。 2. 教主要是种内化过程。 3. 教学理论既是一门理论科学，也是一门应用科学。4. 课程与教学是一种“胎连式”的关系5. 教学方法是教学策略的具体化，教学方法要受制于教学策略。6. 陈述性知识与程序性知识的主要区别在于，将理论运用与实践。7. 在教学中，一般较为常见的是小组讨论，有研究表明，讨论一般以16人左右最为理想。8. 课堂教学实施中，教师的行为分为主教行为、助教行为与管理行为。三、名词解释1. 教学p199 2. 教学理论p203 3. 教学策略p224四、简答题1.教学设计的常用模式。2.简述几种主要的课堂教学策略。五、案例分析题新课程实施后，青年教师小李主动向特级教师王老师学习，以提高自己的教学水平。他经常跟班听课，并尽量在课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言上模仿王老师，但教学效果就是不佳。对此，小李甚感苦恼和困惑。请运用教学的相关原理帮助小李分析一下原因。六、论述题结合实际的教学，谈谈教师在教学中怎样运用指导策略才能使其发挥它最佳的功效。P234 第十一章 教师的教育研究一、名词解释1. 教育行动研究p3502. 教育个案研究p360二、简答1. 教师进行教育教学研究的优势有哪些？P3462. 教育行动研究的过程？P352-3543. 教师教育研究的基本方法？P356-360三、论述 我国在教育的政策法规上一直鼓励教师立足工作岗位开展教育教学研究，并作为对教师权利与义务加以保障和要求，作为对教师职称评定和对教师奖励的重要条件明确提出。请论述教师教育研究的重要性。p347-348第十二章 教育改革与发展一、 选择题1、 以下不属于19世纪末20世纪前期先进资本主义国家的教育发展和改革的特点的是（ ）。A、 延长普及教育年限 B、发展初等教育C、发展中等职业技术教育 D、改革高等教育2、1984年通过的（ ），宣布“初级和基本教育应当免费”，“应当实现小学义务教育”。 A、儿童权利公约 B、世界人权宣言 C、世界全民教育宣言 D、学会生存3、1990年3月在泰国召开的宗迪恩大会提出了（ ）思想。 A、终身教育 B、全民教育 C、教育公平 D、教育民主4、 学会生存教育世界的今天和明天一书指出