甘肃省玉门一中2018-2019学年高二语文上学期期中试题.doc

甘肃省玉门一中2018-2019学年高二语文上学期期中试题第卷（阅读题）一、现代文阅读（26分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，6分）阅读下面的文字，完成13题。人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。除流传形式上的简单差异外，早起小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传媒较为落后的过去，作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成正比。受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事。荷马史诗一千零一夜都是描述某种特殊的经历和遭遇，堂吉诃德中的故事是堂吉诃德的行侠奇遇和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现为游历见闻的连缀。在中国，民间传说和历史故事为志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们离群索居的时候。小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事，但是，一名水手也许要历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本身的趣味性和可流传性，与传统讲故事的方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。19世纪末期以来，小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的“成色”如何，而是取决于讲故事的方式。契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为“耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有其内在的合理性他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。（摘编自格非塞壬的歌声）1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）（2分）A传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是作家创作加工后的游历见闻。B讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。C17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。D当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（2分）A水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。B传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小说家则会根据自己的写作意图审慎构思，创作新的故事。C现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。D现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（2分）A传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整理，就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家。B现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，但这不会降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达功能却会因此得到强化。C契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家”，对他们的做法评价不高，由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。D现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式将重焕生机。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，11分）阅读下面的文章，完成46题。山神庙是林冲人生的转折点刘传录东京八十万禁军教头林冲是个优雅浪漫的汉子，到庙里上香都是夫妻二人同去，只不过这次上香改变了林冲的一生。他认识了一生中唯一的知己鲁智深，也遇到了高俅的衙内。当高衙内第一眼看到林冲娘子的时候，命运便被冷酷无情地改变了。高衙内是货真价实的“官二代”加“富二代”，放在今天不知有多少女人去缠他、追他，可林娘子对高衙内就是没感觉，面对高衙内的调戏大义凛然。林冲得到丫鬟报信赶来，认出是高衙内，只好忍了。林冲面对自己的顶头上司一忍再忍，可还是落入了高俅的阴谋，误入白虎堂，被判刺配，此时林冲还是忍字当头，为了自己和妻子的性命，写下了休书，踏上通向沧州的漫漫路途。刺配路上，林冲受尽了两公差的折磨，当来到“野猪林”时，董、薛不顾林冲哀求，要结束他的性命，千钧一发之际鲁智深救下了他。在鲁智深的护送下，林冲安全到达沧州，在沧州牢城服刑，规规矩矩改造自己，后被安排到草料场看守草料。林冲为什么一路上忍受奴才的虐待并安心服役呢？唯一的解释是，林冲心中还存有一丝幻想，想重回主流社会并同娘子团聚。这缥缈的希望让林冲咬紧牙关，隐忍到底。然而林冲的隐忍并没能使他保住性命，高俅派人追杀到沧州，打掉了林冲的幻想，沧州山神庙成了林冲的墓场，在风雪中那个隐忍到底的林冲死掉了。那一夜的雪与火让林冲难忘，大雪挽救了林冲的性命，草料场的大火激发了林冲的斗志。林冲终于手刃了自己昔日的朋友陆谦，那个优雅浪漫的林冲死去了。风雪弥漫的夜晚，在沧州山神庙死去的林冲复活了，丢掉了朝廷禁军首领的帽子，拾起了一个乱世土匪的外衣，复活的林冲放弃了原来的生活轨迹，不得不和主流社会对抗。水浒中有这样一个让人感动的镜头：大雪纷飞的荒野，林冲望着熊熊燃烧的大火，他知道，他拼命想挣扎回去和他美丽妻子团聚的那一天没有了，已经被这场大火彻底吞噬。林冲扔掉了空空的酒葫芦，迎着呼啸的北风一个人孤独地前行，雪地里一串脚印渐渐延伸到远方新生后的林冲走上了梁山，彻底变成了另外一个人，他的性格从火并王伦那一刻彻底改变。晁盖等八人打劫生辰纲后投奔梁山，王伦要轰走晁盖，林冲看不惯王伦的心胸狭窄、嫉贤妒能，一怒之下杀了王伦，体现了林冲狠的一面。可是林冲杀王伦不是为了私利，而是为了梁山事业的发展。从此林冲就是梁山的一面旗帜，他的丈八蛇矛所向无敌，除曾头市一战晁盖不听林冲劝阻中计失败外，林冲领军是全胜的，为梁山事业的发展立下了赫赫战功。复活后林冲的结局，流传较广的有三种，第一种是水浒传的正统结局，林冲跟随梁山泊一同接受招安，在凯旋途中得了风瘫，半年后病故。第二种来自荡寇志，梁山泊被官军剿灭，他被同为高俅所迫害的禁军教头王进大骂，回营后羞愤交加，郁郁而终。第三种则来自央视版电视剧，得知宋江放走了被生擒的高俅后，林冲被活活气死。荡寇志虽然全面否定了梁山泊起义，但对林冲稍加怜悯，让他亲手剐了高衙内，又让高俅被徽宗处斩，总算大仇得报；央视版更是让他成为一百单八将中第一个死去的头领，为招安蒙上了深深一层阴影。哪种结局最好呢？还是原著的结局好。林冲应该会接受招安的，他终究不是李逵、三阮那样的草莽汉子，梁山泊也终究不是他的归宿。在他的内心深处，仍然埋藏着重回主流社会的渴望。然而当看到自己的战友先后殒命，深深的幻灭感便重新萦绕在了心头，他明白朝廷终究不会放过梁山，高俅也仍然不会放过自己。林冲因风瘫选择留在杭州六合寺，身边有已经断臂的武松陪伴着，守着好友鲁智深的骨灰，望着西湖的烟波浩渺，听着钱塘江的潮起潮落，日复一日卧在病榻上，回忆着在东京与妻子一起度过的时光，离开了这个让他心碎的世界。（选自齐鲁晚报，有删改）4. 下列对文章的理解和分析，有误的一项是（ ）（2分）A. 林冲之所以一路上能够忍受奴才的虐待并安心服役，就是因为他的心中还有重回主流社会并与娘子团聚的幻想。B. 林冲为梁山事业的发展立下了赫赫战功，因为他所向无敌，基本上他领军能够全胜，这与他八十万禁军教头的身份相称。 C. 作者认为原著的结局更好，最终林冲会接受招安，因为他与李逵、三阮那样的草莽汉子不同，梁山不是他最好的归宿。D. 林冲是一个疾恶如仇之人，他杀掉王伦并非只为一己私利，而是因为看不惯王伦的心胸狭隘，这一事件也使他的性格彻底改变。5. 文章最后一段有什么特点及作用？（4分）6. 关于林冲最后的命运有三个版本，作者比较认同原著的那个版本，你认同吗？请阐述你的理由。（5分）（三）实用类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成79题。（9分）材料一：2018年，全国一多半的省份将从秋季入学的高一年级开始，实行新的学业水平考试和高考制度。所有省级行政区域均突破文理界限，由学生跨文理选科，均设置“3+3”的考试科目。前一个“3”为必考科目，为统一高考科目语文、数学、外语，除个别省级行政区域仍执行教育部委托的分省命题任务外，绝大部分省级行政区域均由教育部考试中心统一命题；后一个“3”为高中学业水平考试(简称“学考”)选考科目，由各省级行政区域自主命题。浙江省外语科目和3门选考科目均一年两考，每个学生最多有两次机会；其他省目前对外语科目提供两次机会，很多省份均表示要创造条件增加提供两次机会的科目。学考的具体安排和作用方面，浙江省实行高中学考与高考科目在同一次考试中相结合的办法。同一科目命制两种试卷，一种为“必考题”(满分70分)，作为单纯的“高中学考”；一种为“必考题+加试题”(满分100分)，“一考两用”。其中“必考题”的成绩作为“高中学考”成绩使用；“必考题+加试题”作为“高考选考”成绩使用。两种试卷同时在不同试场开考，后一种试卷多半小时的考试时间，其中必考题试题相同。两种试卷的考试均允许学生跨年级参加，每位考生最多有两次考试机会。其他地区把高中学考区分为合格性考试和等级性考试，分开组织考试。合格性考试分散在高中三年安排，等级性考试一般安排在高三年级，仅限当年参加高考的学生参加，其中上海市对地理和生物两科分别在高二(下)和高三(下)提供两次机会，每位考生只能参加一次考试。合格性考试是高中学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，等级性考试用于统一高考招生。材料二：2017年高考中，计划在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校没有提出选考科目要求。各高校所有专业(类)中，54%不限选考科目，46%设限选考科目，其中设限范围为3门的占33%，2门的占8%，1门的占5%。选择物理、化学、生物组合的考生，可选考95%的专业；选择政治、历史、地理组合的考生，都是传统意义上的文科生，可选考66%的专生，比现行高考34%的选择面，高出近一倍。图一：各高校专业（类）提出选考科目要求的比例 图二：各科目考生选考比例（摘编自“浙江省教育考试网”2017年浙江省高考选科组合报告统计）材料三：国务院发布的关于深化考试招生制度改革的实施意见提出，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。改革后，学生在校成绩以及综合素质将成为重要的录取依据和参考。根据河南省高考方案，高考招生录取基于“两依据、一参考”。“两依据”是指统一高考和学业水平考试成绩。“一参考”就是指把综合素质评价作为招生录取参考条件。以河南为例，有专家指出，河南版的综合素质评价实施办法在评价内容上，思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大方面与教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了违规违纪和有无违法情况的评价内容，便于学校管理与记录。不只河南，全国多省份都明确将综合素质纳入到学生录取的重要参考因素。专家认为，综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转“唯分数论”的重要举措。（摘编自“中国新闻网”27省份高考改革方案出炉，综合素质成为录取重要参考）材料四：绝大多数省级行政区域均明确要逐步减少、合并乃至取消录取批次。浙江从新高考首届学生毕业的2017年起，除特殊类型(自主招生、综合评价招生、定向招生等)提前录取外，统一高考招生取消所有录取学校批次，纳入统一高考招生的本科院校和专科(高职)院校同时填报志愿、投档录取。按专业(类)还是按院校填报志愿和投档录取？志愿设置成为关注焦点。各省级行政区域，基本上都明确高校按专业(类)提出选考科目范围，基本上确定了“1门对应即可”的机制。但具体是按院校还是按专业投档，只有少数省份已经在改革方案中提及。浙江在2014年即明确“考生志愿由专业+学校组成”，实行基于专业的志愿运行模式，录取时直接投档到专业录取，充分尊重学生既要选学校又要选专业的选择权。（摘编自“南昌教育信息网”解读全国各省新一轮高考改革方案）7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分）A 科目设置 效果 B 特点为 结果 C 考试分为 推断 D 招生录取 目的新的学业水平考试和高考制度3门必考科目和3门选考科目打破文理限制，考生拥有更多的选择权浙江省学业水平考试方案高中学考与高考科目在同一次考试中相结合学生可跨年级考试，最多有两次机会浙江以外其他地区学业水平考试方案合格性考试和等级性考试不会出现不同年级学生参加同一次考试的现象河南省高考改革方案依据高考和学考成绩，参考综合素质评价促进学生全面发展，扭转“唯分数论”8下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（2分）A.从已出台的高考综合改革方案上看，各省级行政区域在突破文理界限、设置“3+3”的考试科目、外语科目一年两考上达成了共识。B.从2017届浙江考生选考数据看，考生选考受高校各专业指定的选考科目、科目组合可选考专业比例的影响较大。C.改革后，试题命制将实行统一命题和自主命题相结合，教育部考试中心统一命制必考科目试题，各省级行政区域自主命制选考科目试题。D.各省级行政区域施行新的高考改革方案后，只有少数省份改革方案中提及按院校还是按专业投档。9针对高考改革带来的变化，你认为你高中的学弟学妹们需要在哪些方面做好准备？请结合材料谈谈你的认识。（5分）二、古代诗文阅读（53分）（一）文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成1013题。冯唐者，其大父赵人。唐以孝著，为中郎署长，事文帝。文帝辇过，曰：“吾居代时，吾尚食监高祛数为我言赵将李齐之贤，战于钜鹿下。今吾每饭，意未尝不在钜鹿也。父知之乎？”唐对曰：“尚不如廉颇、李牧之为将也。”上曰：“何以？”唐曰臣大父在赵时善李牧臣父故为代相善赵将李齐知其为人也上既闻之，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”当是之时，匈奴新大入朝祁。上以胡寇为意，乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂，曰阃以内者，寡人制之；阃以外者，将军制之。军功爵赏皆决于外，归而奏之。此非虚言也。臣大父言，李牧为赵将居边，赏赐决于外，不从中扰也，故李牧乃得尽其智能。是以北逐单于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵几霸。今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞。虏曾一入，尚率车骑击之，所杀甚众。夫士卒终日力战，斩首捕虏，上功莫府，一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”文帝说。是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。 (选自史记冯唐列传，有改动)注：大父：祖父。搏髀：拍着大腿。毂：车轮，此指车。阃：国门。莫府：“莫”通“幕”；“幕府”指将帅出征时设在野外的营帐。10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）A.唐曰/臣大/父在/赵时善李牧/臣父故/为代/相善赵将李齐/知其为人也/B.唐曰/臣大/父在赵/时善李牧/臣父故/为代相/善赵将李齐/知其为人也/C.唐曰/臣大父在赵时/善李牧/臣父故/为代相/善赵将李齐/知其为人也/D.唐曰/臣大父在赵时/善李牧/臣父故为代相/善赵将李齐/知其为人也/11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）（ ）A.辇：古代最早指用人挽拉的辎重车，秦汉后特指君后所乘的车。文中指皇帝坐的车子。B.入朝：一般指官员进入中央朝廷做官，也可用来代指属国、外国使臣或地方官员谒见天子。文中为外国使臣谒见天子。C.北逐：即“逐北”，意指追逐逃走的败兵。贾谊过秦论中“追亡逐北”也是此意。D.坐：本指古人双膝跪地，把臀部靠在脚后跟上。文中指因某种原因而获罪。12下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(2分)( )A冯唐在仕途上一直很坎坷，景帝让他做楚相，不久又免了他的职，武帝 求贤时，他已老了。B文帝经常想起李齐，那是因为他在代郡的时候，曾多次听尚食监高祛说过李齐的才能。C文帝发怒是因为冯唐在众人面前说他即使有李牧这样的贤才也不会任用，使他难堪。D云中太守魏尚因为擅自把军市上的税金全部用来犒赏士兵而受到法办，爵位被削。13把以下句子翻译成现代汉语。(12分)(1)公奈何众辱我，独无间处乎？(3分)(2)军功爵赏皆决于外，归而奏之。(3分)(3)臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。(3分)(4)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。(3分)（二）古代诗歌阅读(本题共2小题，7分)阅读下面这首诗，完成1415题。咏贫士（其一） 陶渊明万族各有托，孤云独无依。暧暧空中灭，何时见余晖？朝霞开宿雾，众鸟相与飞。迟迟出林翮。未夕复来归。量力守故辙，岂不寒与饥？知音苟不存，已矣何所悲。注：万族，自然界众多的事物。暧暧:云雾迷蒙。宿雾:夜间的雾气。翮(h)鸟的翅膀，代指孤鸟。未夕:比喻年龄未老。陶渊明归隐时只四十一岁。14对本诗理解和赏析不恰当的两项是( ) （2分）A 首二句运用对比，表现宇宙万族都有归宿和托身之所，只有这朵孤云无所维系。B “何时见余晖”以问句引人深思，“何时见”实际含义就是余晖再不能见。C 朝霞一出，众鸟即相与齐飞，而孤鸟出迟归早，表现了它与众不同的生活态度和人生选择。D “量力”的“力”，不只是力气，还指人的思想、品格、修养等等。结句“已矣”主要表现作者的悲观消极情绪。15本诗表达了哪些思想感情?试结合诗歌内容进行赏析。（5分）（三）名篇名句默写(本题共5小题，12分)16. 根据提示，完成默写填空。（1）王勃在滕王阁序中曾慨叹：“东隅已逝，桑榆非晚”，陶渊明也在归去来兮辞中有同样感慨的句子是：“ ， ”。（2）范仲淹有词云：“塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。”其中关于“衡阳雁”的意象在王勃的滕王阁序中“ ， ”也曾出现过。（3）陈情表中，描述祖母亲自抚养自己的原因是：“ ， 。 ， 。”（4）毛泽东”自信人生二百年，会当水击三千里”以及李白的“大鹏一日乘风起，扶摇直上九万里”化用了逍遥游中的“_,_”两句。（5）“走自己的路,让别人去说吧! ”这是但丁的名言。庄子在逍遥游中表达这种类似境界的文句是“ ， ”。（四）课内知识(本题共8小题,16分)17下列各句中加点的词语所含修辞与其他不同的一项是( ) （2分）A倚南窗以寄傲，审容膝之易安 B舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里C东隅已逝，桑榆非晚 D但以刘日薄西山，气息奄奄18下列各组句子中，加点词的含义相同的一项是( ) （2分）A既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘 云有第三郎，窈窕世无双B访风景于崇阿 此去何所道，托体同山阿C行年四岁，舅夺母志 百亩之田，勿夺其时D而彭祖乃今以久特闻 诏书特下，拜臣郎中19.下列各句中的加点词语，不属于古今异义词的一项是（ ）（2分）A野马者，尘埃也，生物之以息相吹也 B蟪蛄不知春秋C臣少多疾病，九岁不行 D海运则将徙于南冥20.下列加点字的用法和意义都相同的一项是（ ）（2分）A之二虫又何知 奚以之九万里而南为B不足为外人道也 以五百岁为春C臣以险衅，夙遭闵凶 臣以奉养无主D鲲之大，不知其几千里也 出其皆出于此乎21.下列各句中，没有通假字的一句是（ ）（2分）A此小大之辩也 B云销雨霁，彩彻区明 C愿陛下矜悯愚诚 D曷不委心任去留 22下面对文学常识的表述不正确的一项是 ( ) （2分）A辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体；又因为离骚为这种文体的代表作，所以又称骚体。到了汉代，人们一般将辞赋并称。B滕王阁序是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。C逍遥游是庄子中的代表作品。庄子是庄子及其门人后学所著D表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈情言事。“章以陈情，奏以按劾，表以谢恩，议以执异。”如诸葛亮的出师表。23.下列句子中，没有活用现象的一项是( ) （2分）A.园日涉以成趣 B.或棹孤舟 C.臣具以表闻 D. 秋水共长天一色24.对下列句子描写风雪所选用的角度，解释不正确的一项是（ ）（2分）A.（林冲）仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。（侧面描写）B.（林冲）先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了。（侧面描写）C. 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（正面描写）D. 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。（正面描写）第卷（表达题）三、语言文字应用（11分）（一）阅读下面的文字，完成2527题。（本题共6分）近日，一篇交大，对不起，我不是那10%的文章在网络上流传。作者是北京交通大学2018届的一名毕业生。他在文中写道，只有10%优秀毕业生才能 地去会堂参加学校的毕业典礼，而剩下的人需要坐着教室里观看毕业典礼的直播。大学是人文精神的栖息地，不管社会把人分为多少层级、打上多少标签，大学师者对所有学生都应 ，没有人格高低之分。如果师者眼里“只有10%优秀毕业生”，怨不得社会对你 。同时，（ ），那么大学老师应是社会好风气的源头活水。有人说，大学毕业典礼是最后一课，可别小瞧了握手、拨穗、合影，从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是工作的多少分之一。这一课在教室里看校长和优秀毕业生的仪式，对自己而言不完整。同时，学生难免会生出一种学校咋就视我为“可以忽略的沉默大多数”的消极情绪。大学之道，是容不得师者把学生分为三六九等的，哪怕是毕业了，有的学生成为社会精英，有的学生泯然众人，也不可 ，甚至校庆时只盯着少数几个高官富豪校友。大学守不住这个底线，在大学精神上得了势力病，焉能称其为大学？25文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分）A 从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是百分之百的毕业课，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是工作的多少分之一。B 从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是多少分之一的工作。C 为某个学生发毕业证对校长而言只是多少分之一的工作，但从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言则是百分之百的毕业课。D 为某个学生发毕业证对校长而言只是工作的多少分之一，但从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言则是百分之百的毕业课。26下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（2分）A 如果期望母校的特有气质能被毕业生带到社会中去B 如果带到社会中去的母校的特有气质期望毕业生做C 如果期望母校的特有气质带到社会中去让毕业生做D 如果期望毕业生能把母校的特有气质带到社会中去27依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（2分）A 水到渠成 一视同仁 口诛笔伐 另眼相看 B 顺理成章 等量齐观 说长道短 厚此薄彼C 顺理成章 一视同仁 口诛笔伐 厚此薄彼 D 水到渠成 等量齐观 说长道短 另眼相看28.下面是某毕业学生在春节前夕给老师发来的短信,其中有五处不得体,请找出并加以修改。（5分）恩师无恙,毕业之后,学生垂念师恩。曾经我是您的高足,现在学生也没让恩师失望!值此春节到来之际,谨祝恩师节日快乐,万事如意!以后还请恩师继续斧正我的不足,如有事需要学生效劳,我当鼎力相助!欢迎恩师惠顾我的家乡,我定当尽地主之谊。（1）_改为_ （2）_改为_（3）_改为_ （4）_改为_（5）_改为_四、写作29. 阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）据报载，一位父亲与儿子签订了一份“父子协议”，主要内容是：儿子全部自筹高等教育经费，自己解决谋业，创业，结婚等一系列人生大事；父母要自己解决养老费，自己料理日常生活等各种事宜。这一致协议在社会上引起了激烈的争论。有人说，这个协议违背了我国传统的父母抚养子女，子女赡养老人的伦理道德；也有人说，传统的双向依赖的亲情与孝道是建立在农村社会多子多女的人口基础和小农生产的经济基础之上的，随着时代的发展，已经成为一种消极因素，应该有一种新型的父代与子代之间的关系来代替。要求：全面理解材料，但可以选择一个角度构思作文。自主确立体意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文。高二期中语文答案1. （2分）A 【试题分析】本题考查对文章内容的理解。此题会出现的干扰项有以下类型：曲解文意，以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。A项“后者则是作家创作加工后的游历见闻。”错误。原文第一段“就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者”,选项把“通常丢掉”,混淆范围。B项根据原文第一段“就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理,把它们变成小说交给读者”来理解。C项根据原文第二段“受此影响,国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事”来理解。D项根据原文第三段“虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来”来理解。2. （2分）D 【试题分析】本题考查归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知D项“现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味”，曲解文意，原文第四段“现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味”，很明显对象是“在这些小说家笔下”而不是“人们”，范围扩大，且原文没有“因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素”这层意思，曲解文意。A项根据第一段“就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验”类推断。B项根据第三段“传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性，与传统的故事方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的”来推断。C项根据原文第四段“现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一”来推断。3. （2分）D 【试题分析】本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型：曲解文意，以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。A项根据第二段“除传传形式上的简单差异外，早起小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素”来理解。B项根据文章第三段“虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来”，第四段“甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外”说明未降低对虚构依赖。C项根据第四段“契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为，耍弄蹩脚花招的人，”来分析理解。D项根据第四段“他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和娇揉造作的戏剧冲突，甚至摆脱故事本身现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。”可知“传统的故事讲述方式”可能将消失。4. （2分）D5.（4分）这段内容是作者在原著结局的基础上想象出来的场景,向我们交代了林冲生命的最后情形是凄凉而稍感欣慰的。作用就是突出作者的观点,给读者留下无限的想象空间。6. （5分）认同。因为从林冲的性格特点和身份地位来讲,这样的结局更适合他。最初,他受那么多的迫害,但仍能够忍受,仍对朝廷抱有幻想,仍对未来怀有希望,希望能够过上以往的那种生活。所以,他会接受朝廷招安。7（2分）B。主要信息在材料一第四段。上海市对地理和生物两科分别在高二（下）和高三（下）提供两次机会，就有可能出现不同年级学生参加同一次考试的现象。8、（2分）C。从材料一可知，必考科目个别省级行政区域仍执行教育部委托的分省命题任务，此项错误。9、（5分）（1）了解本省高考制度和学业水平考试改革方案。（2）规划个人人生及专业发展方向。（3）关注高校各专业选考科目要求，合理选择科目组合。（4）立足个人全面发展，培养兴趣与特长，全面提升综合素质。（每点2分，答出任意三点即可给满分。）10. （2分）选D，原句标点是：唐曰：“臣大父在赵时，善李牧。臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也。”11. （2分）选C， “北逐”，意为向北追击。12. （2分）D解析云中太守被削爵位原因应是他犯了错报杀敌人数的罪。13. （每句3分，12分）(1)你为什么当众羞辱我？难道没有私下的地方吗(难道不能在私下里告诉我吗)？(关键词：众辱、间)(2)军队的战功、赐爵封赏都由将军在外决定，归来再奏报朝廷。(关键词：决、奏)（3）（4）课内翻译略【参考译文】冯唐，他的祖父是赵国人。冯唐以孝顺著称，被举荐做了中郎署长，侍奉汉文帝。一次文帝乘车经过冯唐任职的官署，问冯唐说：“我住在代郡时，我的尚食监高祛多次和我谈到赵将李齐的才能，讲述他在钜鹿城下作战的情形。现在我每次吃饭时，心里总会想起钜鹿之战时的李齐。老人家知道这个人吗？”冯唐回答说：“他尚且比不上廉颇、李牧的指挥才能。”汉文帝说：“凭什么这样说呢？”冯唐说：“我的祖 父在赵国时，和李牧有很好的交情，我父亲从前做过代相，和赵将李齐交情甚密，所以知道他们的为人。”汉文帝听完冯唐的述说，拍着大腿说：“唉！我偏偏得不到廉颇、李牧这样的人做将领，(如果有这样的将领，)我难道还担心匈奴吗？”冯唐说：“陛下即使能得到廉颇、李牧，也不会任用他们。”汉文帝大怒，起身回宫。过了好一会儿，才又召见冯唐责备他说：“你为什么当众侮辱我？难道就不能私下告诉我吗？”冯唐谢罪说：“我是个鄙陋之人，不懂得忌讳回避。”在这时，匈奴人大举侵犯朝祁。汉文帝正为此感到忧虑，于是终于又一次询问冯唐：“你怎么知道我不会任用廉颇、李牧？”冯唐回答说：“我听说古时候君王派遣将军时，跪下来推着车轮，还说国门以内的事我决断，国门以外的事，由将军裁定；军队的战功、赐爵封赏都由将军在外决定，归来再奏报朝廷。这不是虚夸之言啊！我的祖父说，李牧做赵将驻守边境时，赏赐由将军在外决定，朝廷不从中干预，所以李牧才能够充分发挥他的才智。因此他能够在北面驱逐单于，大破东胡，消灭澹林，在西面抑制强秦，在南面支援韩、魏。在这时，赵国几乎成为霸主。如今我听说魏尚做了云中郡郡守，他把军市上的税金全部用来犒赏士兵，还拿出个人的钱财，五天杀一次牛，宴请宾客、军吏、左 右，因此匈奴人远远躲开，不敢靠近云中郡的边关要塞。匈奴曾经入侵一次，魏尚率领军队出击，杀死很多敌军。那些士兵们整天全力作战，杀敌捕俘，到幕府报功，只要有一句话不符合实际情况，执法吏就用法律制裁他们。应得的奖赏不能兑现，而执法吏却有法必依。我愚蠢地认为陛下的法令太严明了，奖赏太轻了，惩罚太重了。况且云中郡郡守魏尚只犯了多报杀敌六人的罪，陛下就把他交给执法吏，夺了他的爵位。由此说来，陛下即使能得到廉颇、李牧，也是不能重用的。”文帝很高兴。当天就让冯唐拿着符节去赦免魏尚，重新让魏尚担任云中郡郡守，任命冯唐做车骑都尉，让他掌管中尉和郡国的车战之士。 汉文帝后元七年，汉景帝即位，让冯唐去做楚国的丞相，不久冯唐又被免职。汉武帝即位，征求贤良之士，大家举荐冯唐。冯唐这年已九十多岁了，不能再做官，于是让他的儿子冯遂做了郎官。14（2分）D“主要表现作者的悲观消极情绪”错。15（2分）(1)人生孤独寂寞、短暂无常之感：诗歌以“孤云”的“独无依”以及瞬息而灭表达人生孤独寂寞、短暂无常。(2)与世无争、淡泊名利、安贫乐道：以众鸟齐飞逐食与孤鸟对比，抒发贫士与世无争，不热衷追逐名利。(3) “守故辙”抒发独守大道，安于饥寒的思想以及坚守志节的自信：即使世无知音，也不以此为悲，而是坚守志节。（答出两点4分，三点5分）16（12分）（1）悟已往之不谏,知来者之可追（2）雁阵惊寒，声断衡阳之浦（3）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。（4）水击三千里，抟扶摇而上者九万里（5）（且）举世誉之而不加劝; 举世非之而不加沮。17 （2分）D解析A、B、C皆为借代。A项容膝，指代狭小的居所；B项簪笏，指代官职；C项桑榆，指代日落的地方，表示晚；D项“日薄西山”是比喻，喻人的寿命即将终了。18. （2分）B解析A窈窕：前为美好的样子，后为深远曲折的样子；B.阿：均为高大的山陵；C.夺：前为改变，后为违背，耽搁；D.特：前为独，独自，后为特地。19 . （2分）A解析： B春秋：古义是四季，今义是春天和秋天。C不行：古义是不能行走，今义是不可以。D海运：古义是海波动荡，今义是海洋运输。20. （2分） C解析： A前者代词，这.后者动词，到，往。B前者动词，当做；后者介词，向。 C都是介词，因为。D前者代词，它；后者副词，表揣测21. （2分）C22 （2分）D解析D项应是章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。23. （2分）D24. （2分）A25（2分）C试题分析：题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先原句，查看有无明显错误标志，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先审主干再查附加成分，找出语病，并加以修改，再仔细比对选项所给出的修改方案，找出答案。语段中画横线的语句有两处语病，一是语序不当，前文表述的是大学毕业典礼，校长要把毕业证亲自交给毕业生，后文讨论的是毕业课的重要性，转折句强调后者，所以应该先针对校长说，再针对毕业生说；而是主宾搭配不当，“从校长手中接到毕业证”是“毕业课”，不是“百分之百”，“为某个学生发毕业证”是“工作”不是“多少分之一”。A项，“工作的多少分之一”语序不当，应为“多少分之一的工作”。B项，“毕业课的百分之百”语序不当，应为“百分之百的毕业课”。D项，“工作的多少分之一”语序不当，应为“多少分之一的工作的”。答案为C项。26（2分）D试题分析：本题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力。这类题目解答时一般要从话题统一、内容前后勾连、事理相承、意境协调、句式一致等角度思考。本题中，文段第一句表述大学的特点，即是人文精神的栖息地，第二句使用假设复句，解释老师眼中不能只有10%的优秀毕业生，要有全体毕业生，加上“同时”，可知括号的内容表述应是毕业生方面的问题，阐释的应是期望毕业生做到事情。A项，被动句不符合语境的句式特点，B、C两项表述不通顺，是病句，故排除。答案为D项。27（2分）C试题分析：本题考核正确使用词语的能力。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。顺理成章：写文章或做事情顺着条理就能做好。也指某种情况合乎情理，自然产生某种结果。水到渠成：水流到的地方自然成渠。比喻条件成熟，事情自然成功。二者都有“自然产生”的意思，前者偏重于很自然产生的结果，后者偏重条件成熟就能成功。文中强调的是自然产生的结果，用“顺理成章”恰当。一视同仁：同样看待，不分亲疏厚薄。等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。二者都有“同等看待”的意思，前者偏重于不分厚薄，后者偏重于对有差别的食物同等看待。文中强调的是不分厚薄，用“一视同仁”恰当。口诛笔伐：用语言文字宣布罪状，进行声讨。说长道短：议论别人的好坏是非。二者都有“议论、揭露”的意思，前者偏重于对坏人坏事的揭露，后者偏重于议论别人的好坏。文中说的是批评坏现象，应用“口诛笔伐”。厚此薄彼：重视或优待一方，轻视或慢待另一方。指对人或事不同等看待。另眼相看：用另一种眼光看待。多指看待某个人（或某种人）不同于一般。二者都有“看待不同”的意思，前者偏重于两方面待遇不同，后者偏重于用另外的眼光看。文中强调的是重视或优待一方，用“厚此薄彼”恰当。故此题答案为C项。28（5分）答案：垂念改为思念; 高足改为得意门生; 斧正改为指出; 鼎力相助改为全力相助; 惠顾改为光临（找出并修改给1分）29.