2018-2019学年高中历史 第一单元 从“朕即国家”到“主权在民”单元小结与测评学案（含解析）岳麓版选修2.doc

第一单元 从“朕即国家”到“主权在民”一、君主专制思想同近代民主思想的本质差异理论比较项目君主专制思想近代民主思想国家权力的来源“君权神授”主权在民人的本质统治者恩赐自然享有(天赋人权)公民的权利与义务臣民只能尽义务权利与义务统一统治制度的模式君主专制代议制统治者产生方式世袭选举权力结构框架专制集权分权而治二、西方民主思想家理论主张的共同点西方民主思想家的思想都是从承认人的自然权利出发，用社会契约来保障人的自然权利，这就是他们思想主张的共同点。1天赋人权(1)斯宾诺莎政治学说的基础是人性论。(2)洛克认为人们生来就有生命、自由、财产等自然权利。(3)卢梭则认为人生来就是平等的，这是自然赋予每一个人的权利。2社会契约(1)斯宾诺莎认为，为追求生活的安全，人们通过契约建立国家。(2)洛克则认为在议会集体意志约束下的君主政体是当今社会契约的最完美体现。(3)卢梭的代表作品是社会契约论，认为全体人民之间订立一种新的社会契约，建立人民主权的政府，一切权力属于人民。3主张法治(1)斯宾诺莎强调：“思想自由，行动守法。”(2)洛克认为只有实行法治，人民才能充分享有自由。总之，在民主思想家们的眼中，人生来就有天赋之权利，为了保障人们的权利，大家通过社会契约的方式建立一个理性的社会，在理性之下，人人安全，权利有所保障，突出反映了现代社会的人本思想和法治观念。时间：50分钟满分：100分一、选择题(每小题5分，共40分)1中世纪，罗马教皇得以确立对西欧的大一统神权统治，主要是由于()A基督教教阶体制的完备B西欧人都信仰天主教C封建割据严重，王权衰弱D土地所有权集中在教皇手里解析：选C在中世纪的欧洲，土地所有权是分散的，政治权力也是分散的，王权衰弱，天主教势力空前强大，罗马教皇确立了对西欧的大一统神权统治。2“俄国在斧头的敲击声和大炮的隆隆声中作为一艘新下水的军舰进入欧洲强国的行列。”普希金的这段话揭示了俄国()崇尚武力讲究近代化对外扩张成为欧洲强国ABC D解析：选D材料揭示了俄国运用近代化技术，用武力对外扩张，成为欧洲强国的过程，故均正确。3“既然自然界最终只有一个权力(大前提)；上帝是宇宙的主宰，君主是世俗的统治者(小前提)；那么，君权是神圣的(结论)。”阿奎那的这一“三段论”推理突出说明他论证问题的方法是()A把理性引进神学，运用“自然法则”B强调神学权威，主张“君权神圣”C从神学角度论证观点，维护教皇权威D运用自然科学的方法肯定君主专制政体的合理性解析：选A本题考查学生识记和理解的能力。结合所学知识，理解题干材料，题干材料“三段论”推理就是把理性引进神学和运用“自然法则”论证“君权神圣”的突出表现。B项是基本主张，不是论证方法；C、D两项是论证方法，但不符合题意。4欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张()A推翻君主制，建立共和制B消灭私有制，实现社会平等C建立有效机制，实现权力制衡D取消国家机构，实现公民自治解析：选C启蒙思想是反映资产阶级的政治经济要求，排除B项；题干中认为“国家是人们不得已而为之的一种强制工具”，D项与题干观点相对立，排除；A、C两项都是资产阶级的政治要求，但也有启蒙思想家主张实行君主立宪制，排除A项，C项正确。5斯宾诺莎认为只有民主政体才能保证思想和言论自由，他认为最优越的民主政体是()A君主制 B贵族制C民主制 D寡头制解析：选C本题考查学生的识记理解能力。君主制、贵族制和寡头制都是少数人的统治，这是斯宾诺莎所反对的，他提倡民主制，并认为是最优越的。6洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由哪里没有法律，那里就没有自由。”这句话的本意是()A自由和法律是分不开的B只有实行法治，人才能充分享有自由C法律为保护人权而设立D依法限制政府的权力，人才能充分享有自由解析：选B本题考查学生的理解能力。洛克认为自由不等于放任。放任会使一部分人的生命、自由和财产受到侵犯，因此，真正的自由是在法律约束下的自由。故选B项。7孟德斯鸠“三权学说”的进步意义主要在()A立法、司法、行政互相独立、互相监督B宣扬资产阶级的自由、平等、博爱的思想C有利于防止权力的过分集中和暴政的出现D为马克思主义提供了重要的理论来源解析：选C本题的关键词是“进步意义”。A项是三权分立本身的含义；C项是其进步意义；B项与题意不符；D项说法错误。8卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这一材料表明他主张()A国家权力应相互制约与平衡B人不应视他人为自己的工具C实行资产阶级的开明君主制D利用社会契约保障人民权利解析：选D本题考查卢梭的启蒙思想，主要考查学生对启蒙思想的理解。“用集体力量来保障每个加盟的个体和他的财产”表明建立社会契约保障个人权利。其余选项不能从材料中反映出来。二、非选择题(每题15分，共60分)9阅读下列材料：材料一詹姆士一世声称：“国王完全有理由被尊称为神，因为他在人间行使类似神权那样的权力国王是神在人世间带着呼吸的翻版。”材料二霍布斯认为，国家是人造的，不是神造的为了摆脱“人人对人人的战争状态”，人们应该建立一种强大的公共权力国家来进行干预。材料三恩格斯说：“王权是进步的王权在混乱中代表着秩序，代表着正在形成的民族，而与分裂叛乱的各附庸国的状态对抗。”材料四卢梭提出，必须建立一种全新的契约，这不是统治者与被统治者之间的契约，而是全体人民之间的契约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。请回答：(1)分析材料一和材料二，说明詹姆士一世和霍布斯思想的相同点和不同点。(10分)(2)结合材料三和材料四，说明恩格斯和卢梭对王权的认识是否矛盾？为什么？(5分)解析：第(1)问是比较异同，关键是确定好比较项，通过材料进行归纳概括。第(2)问从不同立场和角度去思考和认识王权。答案：(1)相同点：都主张实行君主制，都为君主制辩护；都强调国家权力的集中和统一。不同点：詹姆士一世主张“君权神授”，从神学的角度为君权辩护，主张推行极端的君主统治；霍布斯反对“君权神授”，从世俗权力的角度为“新君主国”进行辩护，他并不鼓吹极端的君主专制。(2不矛盾。恩格斯是从王权确立早期的进步性去论述的；卢梭是在近代资本主义兴起时期，从反封建角度去论述的。10阅读下列材料，回答问题。材料一每个个体应竭力以保存其自身，不顾一切，只有自己，这是自然的最高的律法与权利。因为我相信，在所有政体之中，民主政治是最自然、与个人自由最相合的政体。每个人都是他自己思想的主人，有多少头脑，就有多少种思想个人放弃自由行动之权，而不放弃自由思考与判断之权，是对的。摘自斯宾诺莎神学政治论材料二自由是洛克政治理论中最为核心的东西。他认为人有天赋自由，它既包括思想自由，也包括行动自由在内，但是它受自然法所制约。如果这个国家实行压迫、暴力等不正当行为，人们就可以起而反之，夺回权力，建立一个新政府。在此基础上提出了著名的“财产权”理论和“三权分立”学说，为民主政治奠定了深厚的理论基础。他的自由理论经过后人的继承和发展，获得了长久的生命力。摘自李常亮洛克与斯宾诺莎自由观之比较(1)概括材料一斯宾诺莎的基本思想主张。(5分)(2)与材料一斯宾诺莎的“自由观”相比，材料二中洛克的“自由理论”有何发展？结合材料二及所学知识，分析其对近代社会进步所产生的影响。(10分)解析：第(1)问，从“自然的最高的律法与权力”“民主政治”“自由思考与判断之权”等关键语句中概括其思想主张。第(2)问，从材料二中的前三句话中概括归纳洛克对“自由理论”的发展；从政治、经济、思想文化三个角度分析其影响。答案：(1)主张：自然权利；实行民主政治；思想自由。(2)发展：认为天赋自由也包括行动自由；宣扬人民主权；提出“私有财产权”和“三权分立”学说，形成系统的理论体系。影响：促进了近代民主思想的发展(自由理论的传播)；推动了资产阶级革命的爆发和民主政治的建立；促进了资本主义经济的发展。11阅读下列材料：材料一 911世纪，教皇和皇帝(指封建君主)通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的对手拜占庭。1073年，教皇格列高利七世继位为教皇，开始了教皇权力至高无上的时期。格列高利七世在教皇与皇帝争夺主教继任权任命日耳曼主教的权力斗争中，赢得了胜利，从而削弱了皇帝的权力和帝国的行政管理。在两个多世纪里，教皇一直被普遍地公认为天主教世界的首脑。对此，13世纪中叶相继即位的法国、英国君主们起了尤为重要的作用，他们是非常虔诚的。教皇权力至高无上的时期，结束于1296年的法国腓力四世在向教士征税的问题上战胜教皇卜尼法斯八世之时。材料二法国和英国的君主们所拥有的新力量，多半来源于他们与新兴的商人阶级所结成的非正式联盟。君主保护市民们不受频繁的战争和封建主任意征收的苛捐杂税的侵害，而市民们则向君主提供财政支援作为报答。随着民族君主的力量日渐增强、国家机构逐渐完备，君主们在动员人力物力以从事海外冒险事业方面，作出了极其重要的贡献。斯塔夫里阿诺斯全球通史请回答：(1)根据材料一和所学知识，说明中世纪时教皇是如何取得至高无上的地位的，产生了什么影响？(11分)(2)根据材料和所学知识，回答法国和英国封建君主能够战胜教皇权威的主要原因是什么？产生了什么影响？(4分)解析：本题考查学生对历史现象的综合分析能力。第(1)问第一小问可依据材料和所学知识归纳为封建君主的支持、封建割据严重、教会本身势力强大等；第二小问依据所学知识回答。第(2)问第一小问可从资本主义发展、新兴资产阶级和新贵族的支持等方面分析；第二小问可从政治、经济的角度归纳。答案：(1)取得地位：教皇利用宗教的权威帮助封建君主打败世俗封建主，又在封建君主的支持下确立教皇在教会中的权威；教皇通过整顿教会，拓展势力，与封建王权展开权力之争；由于中世纪时，封建割据严重、王权衰弱，使得教皇最终确立了至高无上的地位。影响：教皇控制各国主教的任命权，严重削弱了封建王权；教士利用特权不向封建国家缴税，影响了封建国家的发展。(2)原因：随着资本主义的兴起和发展，新兴资产阶级和新贵族支持封建君主与封建割据。影响：促进了民族国家的发展，为资本主义的进一步发展创造了条件。12阅读材料，回答问题。材料他们都主张人与人之间的平等洛克认为私有财产制是合理的、天然的，自然状态中是可以有私有权的；而卢梭认为在自然状态中找不到任何社会不平等的基础，因此，自然状态中不可能有私有权的存在。在关于政体的主张方面，洛克主张人民把自己的权力托付给政府，主张君主立宪制；而卢梭认为人民主权，卢梭在这一方面还建立了一套人民主权理论，主张主权不可转让，这就意味着卢梭反对代议制和议会制，希望过小国寡民的生活，向往雅典城邦的共和制，希望进行直接民主。摘自洛克和卢梭民主思想之比较(1)根据材料概括洛克和卢梭思想的异同。(9分)(2)结合所学概括洛克和卢梭思想对本国的影响。(6分)解析：第(1)问，相同方面结合材料一中“他们都主张人与人之间的平等”分析即可，不同方面从“洛克认为自然状态中是可以有私有权的，卢梭认为自然状态中不可能有私有权的存在；洛克主张君主立宪，卢梭主张人民主权”这两句话中进行归纳即可。第(2)问，结合启蒙运动的历史意义分析即可。答案：(1)同：都主张人人平等。异：洛克维护私有制，卢梭反对任何形式的社会不平等；洛克主张君主立宪，卢梭主张人民主权，直接民主。(2)影响：洛克思想推动了英国资产阶级革命和君主立宪制的形成；卢梭思想为法国大革命做了充分的思想动员。