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2019年鄂教版三年级上册第一单元教案 学科语文年级三年级备课人徐慧课题 1. 信课时数第一课时教材解读本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。教学目标1、认识4个生字，学会6个生字。2、了解诗的结构，体会诗的内容。3、有感情地朗读这首诗。教学重难点体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单教学设计调整第一板块：定向明标、自学指导（1+6分钟）复习词语(教师课件出示词语或使用词卡)1.无边、航海、回巢、蜜蜂。2.“一封”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？(如：一件，一件件；一个，一个个)3.“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多)4.“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！)课文中哪句话中用到了这个词？读读。(我多么想写呀，写许多许多的信。)5.怎么读更能体现写信人的心情？指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。第二板块：合作探究、自我展示（23分钟）出示学习内容：学习课文。探究一：自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？探究二：你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。 第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟）自学生字新词。思考你想给谁写一封信，写什么。学生读词语，要求读准字音学生举一反三，仿说词语学生自己练习读一读，指名读、齐读。读出句子的含义1、 1、组内交流：由组长负责，依次发表意见2、 小组之间交流：以小组为单位，小组人员依次汇报3、 3、集体交流：其他小组交流、补充不同意见。思考并完成板书设计：花朵蜜蜂大海小船云云树树自己自己教学反思：恒大嘉园学校精致教育教学模式教案 学科语文年级三年级备课人徐慧课题 1. 信课时数第二课时教材解读本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。教学目标1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。2、指导写字。教学重难点使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单教学设计调整第一板块：定向明标、自学指导（1+6分钟）小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。(学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)第二板块：合作探究、自我展示（23分钟）探究一：根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？(这里的“我”指的是(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么？1.替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了)是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？2.你们还知道了什么？“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红)“姹紫嫣红”什么意思？请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(五颜三色、五彩缤纷)谁想把这小节读给大家听。3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。请你自己再读一读这个小节。4.你还读懂了什么？“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)你知道云是怎么变成雨的吗？看这两个字“森林”多有意思啊！你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。)自己练习读一读，看谁读得最有感情。5.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间)那就充满激情地把这小节读一读。省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)探究二：请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？三个人一组说一说。指名说一说。(三)共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。 第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟）实践活动回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。学生回忆课文内容，并概括回答。学生品读相应的课文内容，根据具体问题来回答。练读，指名读，直到读好。学生通过先自我想象，再观看课件来理解“姹紫嫣红”，并举一反三，最后读给大家听。指名读，并谈谈自己的理解和体会出示自我展示要求1组内交流：由组长负责，依次发表意见2小组之间交流：以小组为单位，小组人员依次汇报3集体交流：其他小组交流、补充不同意见。学生读、背课文学生完成练习 教学反思：三年级（3）班语文学科预习单 （第一课时） 预习时间： 学生姓名： 预习内容1、 读课文。读生字，理解词语。查阅作者资料，了解背景。2、 课文主要内容，表达的情感。3、 思考课后习题，用铅笔在文中圈画，做批注。我知道了1、 生字：2、 词语：3、 主要内容：表达的情感：我的疑惑1、2、恒大嘉园学校精致教育教学模式教案 学科语文年级三年级备课人徐慧课题 2. 泉水课时数第一课时教材解读课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。 孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。教学目标1知识：会认8个生字，会写9个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单教学设计调整第一板块：定向明标、自学指导（1+6分钟）你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题 第二板块：合作探究、自我展示（23分钟）探究一：初读感知，自主识字1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3出示生词认读。一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”5再读一读课文，比比谁读得正确流利。探究二：写字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？4学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价。第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟）1默写生字词语。2练习朗读课文。学生畅谈自己的见闻，进入本课内容的学习学生听读课文，初步感知。学生自由读并圈点勾画，认读生字学生生词认读：自由读、指名读、开火车读学生读句子学生再次读课文分组学习全班交流学生观察生字的结构和占格。学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。学生练习，展示，交流。板书设计： 2. 泉水一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆弹 股 拼 灿 跳 杜 坡 甜 候 约教学反思：三年级（3）班语文学科预习单 （第一课时） 预习时间： 学生姓名： 预习内容1、 读课文。读生字，理解词语。查阅作者资料，了解背景。2、 课文主要内容，表达的情感。3、 思考课后习题，用铅笔在文中圈画，做批注。我知道了1、 生字：2、 词语：3、 主要内容：表达的情感：我的疑惑1、2、恒大嘉园学校精致教育教学模式教案 学科语文年级三年级备课人徐慧课题 2. 泉水课时数第二课时教材解读课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。教学目标1知识：会认8个生字，会写9个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单教学设计调整第一板块：定向明标、自学指导（1+6分钟）复习导入1复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。 第二板块：合作探究、自我展示（23分钟）读议课文感悟探究一：快速读第一自然段谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？先自己练习一下吧。指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。探究二：泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ 谁有不明白的问题？ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到，它看见了，泉水说：。探究三：自由读三、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。四、总结：1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2朗读你最喜欢的段落，试着背下来3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。 第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟）1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。学生复习生字词学生合作读课文速读第一自然段学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音齐读第一自然段。学生轻声读第二五自然段学生边读边画。出示自我展示要求1组内交流：由组长负责，依次发表意见2小组之间交流：以小组为单位，小组人员依次汇报3集体交流：其他小组交流、补充不同意见。学生结合实际谈谈自己对课文的理解朗读并试着些背诵喜欢的段落学生完成练习板书设计： 泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美教学反思：三年级（3）班语文学科预习单 （第一课时） 预习时间： 学生姓名： 预习内容1、 读课文。读生字，理解词语。查阅作者资料，了解背景。2、 课文主要内容，表达的情感。3、 思考课后习题，用铅笔在文中圈画，做批注。我知道了1、 生字：2、 词语：3、 主要内容：表达的情感：我的疑惑1、2、 恒大嘉园学校精致教育教学模式教案 学科语文年级三年级备课人徐慧课题 3. 这条小鱼在乎课时数一课时教材解读课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。了解比较男人和男孩的不同做法。教学重难点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单教学设计调整第一板块：定向明标、自学指导（1+6分钟）导入揭题：小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。自学指导： 学生自读课文，要求：（）借助拼音读准生字词。（）在课文中标出不理解的地方。（）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。检查自学效果。（）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。 （）学生质疑。通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。 第二板块：合作探究、自我展示（23分钟）指导学生学习课文。探究一：那个男人在海边散步，他看到了什么？小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。探究二：男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。”“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。练习朗读。探究三：男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？”他的话是什么意思？既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？小男孩怎么回答？“这条小鱼在乎！”他认为怎么样？（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）指导朗读总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟） 1、朗读课文 2、抄写词语 3、把这篇课文读给爸爸、妈妈听。学生结合生活实际谈谈，齐读课题。学生自读课文，进行圈点勾画，概括课文内容。指名读课文，并说说课文内容。学生提出质疑，全班交流学生回答问题，朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。学生练读重点词句体会小男孩全神贯注和不遗余力的情状。学生回答问题。学生朗读重点语句齐读课文，简单了解故事发展的顺序学生完成练习板书设计：这条小鱼在乎 （生存的权利）小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔教学反思：三年级（3）班语文学科预习单 （第一课时） 预习时间： 学生姓名： 预习内容1、 读课文。读生字，理解词语。查阅作者资料，了解背景。2、 课文主要内容，表达的情感。3、 思考课后习题，用铅笔在文中圈画，做批注。我知道了1、 生字：2、 词语：3、 主要内容：表达的情感：我的疑惑1、2、 恒大嘉园学校精致教育教学模式教案 学科语文年级三年级备课人徐慧课题 所见课时数第一课时教材解读所见是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。教学目标1学会本课4个生字。了解词语的意思。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重难点学会本课生字，朗读和背诵课文。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单第一板块：定向明标、自学指导（1+6分钟）（一）观察课文配图1图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）2仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）3图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）（二）揭题，解题1解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。2出示课题：“所见”，读题。3介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。第二板块：合作探究、自我展示（23分钟）出示学习内容：初读诗歌，理解课文（一）初读课文l学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2检查自读情况。（1）出示生字词卡：（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉3教师范读。4看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。5指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）探究一：学习诗句，理解诗意1理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黄牛牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。振振动樾树荫教师补充：“林樾”是指茂密的树林。（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情。）（2）理解前一个分句的意思。查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲想捕捉）用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？“闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。齐读全诗 第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟）叙说诗意用自己的话说说诗句的意思。学生看图回答相应的问题。学生理解题意读题了解作者学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。学生认读生字学生初步了解诗句的意思。学生试着回答学生理解第一句学生读诗句，再说说这句诗的意思齐读第二句，结合插图理解意思。查字典读诗句，理解重点字词。读诗句说意思。齐读全诗 学生完成练习。板书设计：所 见 （清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。教学反思：三年级（3）班语文学科预习单 （第一课时） 预习时间： 学生姓名： 预习内容1、 读课文。读生字，理解词语。查阅作者资料，了解背景。2、 课文主要内容，表达的情感。3、 思考课后习题，用铅笔在文中圈画，做批注。我知道了1、 生字：2、 词语：3、 主要内容：表达的情感：我的疑惑1、2、恒大嘉园学校精致教育教学模式教案 学科语文年级三年级备课人徐慧课题 所见课时数第二课时教材解读所见是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。教学目标1学会本课4个生字。了解词语的意思。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重难点在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单教学设计调整第一板块：定向明标、自学指导（1+6分钟）复习巩固l熟读全诗。2说说下面几个词语的意思。振欲捕鸣闭口立 第二板块：合作探究、自我展示（23分钟）整体感知引导学生看图，理解全诗，说出诗意。1看插图，讲图意。2用自己的话说说全诗的意思。（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。） 探究一：指导朗读，加深理解1指导读第一句诗。想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。指导读牧童骑黄牛，歌声振林樾。2指导读第二句诗。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）3有感情地朗读全诗。背诵全诗探究二：分析指导字形1比较字形。振晨蝉弹忽物闭闲2重点分析、记忆字形。欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。所：左边不要写成“户”。3指导书写。 第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟）总结1朗读全诗。2背诵全诗。3学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）学生读诗说说词语意思学生看图，理解全诗，说出诗意。学生练读诗句，注意节奏想象并感受诗中的意境有感情地朗读全诗学生比较，记忆字形指导书写学生完成练习板书设计：所见牧童黄牛鸣蝉（快乐、有趣）教学反思：三年级（3）班语文学科预习单 （第一课时） 预习时间： 学生姓名： 预习内容1、 读课文。读生字，理解词语。查阅作者资料，了解背景。2、 课文主要内容，表达的情感。3、 思考课后习题，用铅笔在文中圈画，做批注。我知道了1、 生字：2、 词语：3、 主要内容：表达的情感：我的疑惑1、2、恒大嘉园学校精致教育教学模式教案 学科语文年级三年级备课人徐慧课题 语文乐园（一）课时数第一课时教材解读语文乐园中“我来试试”，通过读写背，积累近义词、各种量词和古今名言。通过阅读表哥给表弟写的一封信，领悟“克服害羞，增强信心”，就能勇敢走上讲台，顺利完成演讲的道理。“探究与发现”是一个简单的语文综合实践活动，它以课文中出现的知识为桥梁，与科学课结合，进行跨学科学习，研究“水的作用”。“口语交际”的话题是向老师祝贺教师节。这个话题贴近学生生活，学生一定有许多话要说。“习作”是写暑假里的事。这是小学阶段的第一次作文，重在激发写作兴趣。要注意学生“想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”，不要提过高的要求，不要有太多的限制，以免挫伤学生写作的积极性。教学目标进一步学习近义词、数量词，积累关于学习的名言警句。阅读信，了解信的书写格式和大体的书写方法。教学重难点1.加强语文基础知识近义词、数量词的学习，积累有关学习的名言警句2.初步学习书信的书写方式方法。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单教学设计调整第一板块：定向明标、自学指导。今天，我们来学习语文乐园一。第二板块：合作探究、自我展示。巩固练习、拓展延伸。我来试试一、读一读问好在乎快活抢救问候在意快乐拯救读这四组词语，说说你发现了什么？教师点拨：当我们拿到一个词语,要求写出它的近义词时,一般情况下含有同一个字的一组词常常是近义词.比如赞扬的近义词有赞美赞叹称赞,它们都含有一个赞字都有夸奖的含义，试着找找下列词语的近义词。清晰（）展开（）奇异（）拓展练习：近义词虽然意思相近，但是在意思、语气、表达等程度上还是有差异的，选词填空看看下列词语在哪个句子中更恰当。列宁做错了事能主动认错，是个（）的孩子。（老实诚实）北京是（）世界的古都。（著名闻名）达.芬奇是（）的画家。清清的溪水（）地向前流去。（欢快欢笑）春风（）地吹，吹绿了小草，吹红了桃花。西北风（）地刮着，大片大片的雪花飘落下来。（轻轻呼呼）火药是中国人（）的。种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫。（发现发明）二、认一认,读一读. 一抹斜阳一片沙漠一串驼铃一片翠竹一股清泉一阵鸟鸣一弯新月一叶扁舟一点灯火读词语，这个题目要我们知道些什么？教师点拨：数词和量词搭配在一起就是数量词。正确使用数量词，可以使我们语言表达更准确生动。例如：在生活中，我们经常说，一条领带一块表，一件衣服一顶帽，一瓶牛奶一杯茶，一包饼干一盒糕。在大千世界里，我们经常看到，轮明月一颗星，一棵大树一只鸟，一架飞机一片云，一艘轮船一座桥。拓展练习：在下面的括号中填上恰当的词语。一支（）一匹（）一条（）一座（）一双（）一盒（）一窝（）一本（）一架（）一只（）一棵（）一阵（）一袋（）一块（）一把（）三、读一读。自由读书信。要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？讨论交流书信的内容。小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？教师点拨：称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。再下一行写日期。学生读词语，说说自己的发现学生完成巩固练习学生说说自己的理解，学习数量词学生完成相应的拓展练习学生自由读书信内容，并小组讨论书信的内容和格式学生学习书信的格式板书设计：语文乐园（一）我来试试：一、近义词 二、数量词 三、书信：称呼 问候语 正文 祝颂语 具名和日期教学反思：三年级（3）班语文学科预习单 （第一课时） 预习时间： 学生姓名： 预习内容1、 读课文。读生字，理解词语。查阅作者资料，了解背景。2、 课文主要内容，表达的情感。3、 思考课后习题，用铅笔在文中圈画，做批注。我知道了1、 生字：2、 词语：3、 主要内容：表达的情感：我的疑惑1、2、恒大嘉园学校精致教育教学模式教案 学科语文年级三年级备课人徐慧课题 语文乐园（一）课时数第二课时教材解读语文乐园中“我来试试”，通过读写背，积累近义词、各种量词和古今名言。通过阅读表哥给表弟写的一封信，领悟“克服害羞，增强信心”，就能勇敢走上讲台，顺利完成演讲的道理。“探究与发现”是一个简单的语文综合实践活动，它以课文中出现的知识为桥梁，与科学课结合，进行跨学科学习，研究“水的作用”。“口语交际”的话题是向老师祝贺教师节。这个话题贴近学生生活，学生一定有许多话要说。“习作”是写暑假里的事。这是小学阶段的第一次作文，重在激发写作兴趣。要注意学生“想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”，不要提过高的要求，不要有太多的限制，以免挫伤学生写作的积极性。教学目标1、学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培养学生环保的意识。 2、在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。教学重难点学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培养学生环保的意识。在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单教学设计调整第一板块：定向明标、自学指导（1+6分钟）复习旧知，导入新课第二板块：合作探究、自我展示，巩固练习、拓展延伸一、探究与发现读一读，想一想，说一说。读句子。小组交流说说水的用途。集体交流，说出水的不同用途。二、口语交际：教师节到了教师节又要来临，大家准备用怎样的方式向老师祝贺节日快乐呢？我们来策划以下今年的教师节我们的行动吧。学生提议，预设：制作贺卡小手工制品购买礼物等说说怎样的礼物最恰当，为什么？在制作和送礼物的时候要注意写什么？比如对年龄大的老师、男老师等，你会对他们说什么？在贺卡上写些什么？试着给老师写一封信，表达你对老师的感激之情和祝贺的心意。你会在信中说些什么？学生小组探究水的用途。读句子。小组交流说说水的用途。集体交流，说出水的不同用途。学生各抒已见学生讨论学生发表自己的看法。学生尝试写一封信，构思并完成板书设计：语文乐园（一）一、探究与发现：水的用处 二、口语交际：教师节到了教学反思：三年级（3）班语文学科预习单 （第一课时） 预习时间： 学生姓名： 预习内容1、 读课文。读生字，理解词语。查阅作者资料，了解背景。2、 课文主要内容，表达的情感。3、 思考课后习题，用铅笔在文中圈画，做批注。我知道了1、 生字：2、 词语：3、 主要内容：表达的情感：我的疑惑1、2、恒大嘉园学校精致教育教学模式教案 学科语文年级三年级备课人徐慧课题 语文乐园（一）课时数第三、四、五课时教材解读语文乐园中“我来试试”，通过读写背，积累近义词、各种量词和古今名言。通过阅读表哥给表弟写的一封信，领悟“克服害羞，增强信心”，就能勇敢走上讲台，顺利完成演讲的道理。“探究与发现”是一个简单的语文综合实践活动，它以课文中出现的知识为桥梁，与科学课结合，进行跨学科学习，研究“水的作用”。“口语交际”的话题是向老师祝贺教师节。这个话题贴近学生生活，学生一定有许多话要说。“习作”是写暑假里的事。这是小学阶段的第一次作文，重在激发写作兴趣。要注意学生“想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”，不要提过高的要求，不要有太多的限制，以免挫伤学生写作的积极性。教学目标让学生有话可说、有事可写、有感可发，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”。教师应努力创设一种自由、宽松、和谐的习作氛围，让学生在无拘无束的交流写作中展现富有个性化的童真、童趣。教学重难点暑假里的事初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单教学设计调整第一板块：定向明标、自学指导（1+6分钟）启发回忆1聊一聊说说暑假大家是怎样度过的？2翻阅日记，想一想你在暑假中经历了哪些事？你觉得最值得回味的是哪件事？为什么它值得你回味？让学生翻阅日记、周记，去追寻美好的往事。3走出课堂，问一问学生可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解，和他们共同回忆自己发生的一些事，并在调查时完成下表，能写多少就写多少。地点开心有趣的事伤心后悔的事主要人物主要事件主要人物主要事件家里街上田野里旅途中第二板块：合作探究、自我展示（23分钟）指导表达1走下座位，说一说在自己的材料库中选择一件最能吸引人的，或是别人没有听过的新鲜事，讲给同学们听。说的时候要注意把事情的经过说清楚，听的同学有不明白的地方可以问，并且说说自己印象最深的是哪部分。2.写一写刚才你怎么说就可以怎么写，把自己的喜怒哀乐流泻于笔端。 第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟）开放评价引导学生相互品评、自由交流。通过不知不觉的谈话形式，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。1.小组交流，评一评让学生以学习小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间相互品一品、评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步说明白、说具体。2集体交流，赏一赏在小组互评的基础上，每个小会推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流，教师引导全班学生欣赏好的写法，好的语词、片断，激励学生大胆表达。教师随机评点，并提出修改意见。最后，每个学生根据同学、老师的意见各自修改自己的作文，取长补短，提高作文水平。学生根据自己的实际情况，说说自己经历的事情把课下完成的调查表进行展示出示自我展示要求1、 组内交流：由组长负责，依次发表意见2、 小组之间交流：以小组为单位，小组人员依次汇报3、 集体交流：其他小组交流、补充不同意见。学生相互品评、自由交流学生修改自己的作文板书设计：语文乐园（一）写作：暑假里的事地点开心有趣的事伤心后悔的事主要人物主要事件主要人物主要事件家里街上田野里旅途中教学反思：三年级（3）班语文学科预习单 （第一课时） 预习时间： 学生姓名： 预习内容1、 读课文。读生字，理解词语。查阅作者资料，了解背景。2、 课文主要内容，表达的情感。3、 思考课后习题，用铅笔在文中圈画，做批注。我知道了1、 生字：2、 词语：3、 主要内容：表达的情感：我的疑惑1、2、