2019年西师版六年级下册《夏》《密西西比河风光》课堂练习答案.doc

2019年西师版六年级下册夏密西西比河风光课堂练习答案1根据拼音写汉字主zi_ zh_藏 bng_发遗hn_ 闲情逸zh_ 磅b_2填空“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的“前”指“_”，“后”指“_”，“生命交替”指_。3解释加粗字词的含义轻飞曼舞_；细滋慢长_看看窗外，天空可是遮上了云。_4“田家少闲月，五月人倍忙”是_代诗人_在反映劳动人民疾苦的_一诗中的诗句。意思是：_5仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。仿句：_6阅读我的四季回答题。我的四季生命如四季。春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济、偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过、恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尽度来衡量我值得或是不值得。到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只有隔着窗子，看飘落的雪花、落漠的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己，我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷；怀恨的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！作者以“生命如四季”领起全文，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上进行填写，以完整地显示全文的脉络和内容。春，_，_；夏，青年时期，浇灌人生；秋，_，_；冬，晚年时期，品味人生。在生命的春天里，作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的？_如何理解“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？_为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？_作者把生命比作四季，想一想，还可以把生命比作什么，请把你的想法写在下面。_3密西西比河风光一1根据意思写也相应的词语。密西西比河风光两岸风光（柔和美好）。（ ）它（对自己的现在或取得的成就非常得意），望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸。（ ）除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它（比美）。（ ）2本文作者（ ） ，（ ）（国别）作家、浪漫主义文学的代表之一。3作者描绘密西西比河风光的重点在哪里？_4请分别概括密西西比河西岸和东岸风光的特点。西岸：_东岸：_二东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长；它们高耸入云，为目力所不及。野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到顶梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶；它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林；除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物，给这个世界带来魅力和生气。在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态可掬的熊，它们在小榆树的枝桠上蹒跚；鹿群在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来在长满红草莓的草地上踯躅；黄嘴的绿鹦鹉、映照成红色的绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗尼达茉莉上熠熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。5第段中画出最给概括第一段内容的句子。6第二段的中心句是_ 。7、选文第1段描写了哪些景物，这些景物各是什么形态？_8选文中所描写的动物具有哪些特点？从哪些词语可以看出来？_三水之经典世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩翰之水，多的是，在我看来，最富性格最值得一看的是这两处：都江堰和九寨沟。看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流。飞奔如兽、桀骛不驯的江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为 ，将浪涛如山变为 ，将凶猛如火变为出宝瓶口流入内江，立刻呈现一派水光潋滟的情景，让人叹为观止，看到水的柔劲、可塑和万难不屈，常流不懈的生伞活动。那是一种将绚烂归于平淡，将刚劲寓于柔顺，将一时融于永恒的生命。都江堰看水，看的是水如何从天上流入人间，如何从神话流入现实，如何将自己化为一种哺育人类、灌溉庄园的生命。都江堰的水，是一种入世的现实的水。看九寨沟的水，看的是宁静的恬淡的水，如何凝聚成生命的湖泊。镜海、长海、珍珠滩每一个湖泊都是那样清澈透明、纤尘不染。孔雀的蓝色，蓝得让人心醉，让人如同看到教堂洗礼用的圣洁露水，如同听到教堂管风琴演奏的圣母颂，而不敢有丝毫杂念俗念，懂得并真正地看到人世间居然有纯洁美好真诚和透澈的净，就在这远避尘嚣而静静地存在。那水几乎一动不动，任外面的世界如何纷繁变幻，将污染、嗓音连同人心泛起的种种污浊的泡沫一起抛向天空和大地。它独自坚持着自己的贞操，不动丝毫涟漪，不染丝毫尘俗，将水底的虬枝沉木、水藻水锦，将天上的薄云丽日、山岚清风，将身旁的雪峰幽谷、古树老藤一一映在自己的怀中，映得那么明净，如同脱胎换骨一般，玉洁冰清，重新塑造了自己一番。尘世沾惹的市俗庸俗、风骚矫情、浪声虚名、欲火利海起码不敢在这里抖擞，而被这水洗却大半。九寨沟看水，看的是水如何从人间流向天上，如何从现实流向神话，如何将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术。九寨沟的水，是一种出世的艺术的水。日本黑田孝高在水五则中的第一则说：“自己活动，并能推动别人的，是水。”第四则说：“以自己的清洁，洗净他人的污浊，有容情纳浊的宽大度量的，是水。”前则，可以送给都江堰的水；后则，可以送给九寨沟的水。9第段在全文中的作用是_。10第段画线句按常理应断句，你认为应该加入什么标点符号?作者为什么不加标点?_11给第段文中空白处依次选择恰当的词语，正确的一项是( )A、喃喃细吟 珍珠四溢 柔情万缕B柔情万缕 珍珠四溢 喃喃细吟C、珍珠四溢 柔情万缕 喃喃细吟12为什么说“都江堰的水，是一种人世的现实的水”?请用自己的语言概括回答。_13与第段中“以自己的清洁，洗净他人的污浊，有容情纳浊的宽大度量的，是水”一句相照应的是第_段的内容。14、你如何理解“水之经典”中“经典”一词在文中的含义？_15、文中所写的都江堰之水和九寨沟之水各有性格，你更喜欢哪一处的水？为什么？_参考答案1宰、贮、迸、憾、致、礴2春季播种秋季收获 有的农作物成熟，有的则刚刚发芽，正在生长。3曼：柔美 滋：滋长 可是：是不是4唐白居易 观刈麦6少年时期，耕种人生；中年时期，收获人生此题锻炼学生的概括能力，分析能力。必须在整体感知的基础上完成。 咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。 经过春夏的艰辛和磨难，收获得却很微少。晚年回想一生，认真地活过，无愧地付出过；现在仍在努力做事。 比喻新颖贴切，表述清楚。有比喻，表述较清楚。此题锻炼学生想象力，我们能见到、听到的毕竟有限，只有展开想象的翅膀，我们的生活才会精彩，我们的语言才会精彩。参考答案：1旖旎踌躇满志媲美 2夏多勃里昂；法国 3略5河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长；它们高耸入云，为目力所不及。 6被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物，给这个世界带来魅力和生气。 7、略 8所描写的动物活泼可爱，如：醉态可掬、蹒跚、嬉戏、踯躅、飞来飞去等等 9总领全文，点明题旨。 10应加入顿号。不加标点，可以一气呵成，突出作者所见水之多，衬托下文两处水(都江堰和九寨沟之水)之经典、耐看。 11A 12因为都江堰的水能服务于人类，服务于社会(意对即可) 13段，或段 14最富性格，最值得一看，最典型(有代表性)，最有特点。 15喜欢都江堰之水的，要抓住它服务于人类的精神或柔顺、可塑，长流不息的特点来阐发；喜欢九寨沟之水的，要抓住它启迪人类、净化心灵、包容一切等特点来阐发。