2019至2019年春季学期二年级数学下册总复习学案.doc

2019至2019年春季学期二年级数学下册总复习学案教学内容：数据收集与整理。一、教学目标1、使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。2、了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。二、教学重点，难点重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。三、教学过程活动一：简单的统计表问题：你知道什么是统计表？统计表的作用又是什么吗？师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表？统计表的作用又是什么吗？生：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。生:统计表可以直接看出各种数据的多少。活动二：收集和整理数据。问题：我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？生：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“”、画“”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。生：用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。师：看来，同学们学得还真不错。那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗？活动三、解决生活中的实际问题。1、学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成统计表并解决问题。对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调查结果，说说买哪几种水果合理？让学生说说自己的想法。2、完成总复习中的练习。师：告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。仔细观察统计图，你发现了什么？生：自由汇报。特别要注意每个格子表示几。学生独立完成第。再在全班交流自己的想法。表内除法教学内容：第二单元 表内除法（一），第四单元 表内除法（二）。一、教学目标：1、使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。 2、使学生能比较熟练地进行除法计算。 3、感受除法计算的便捷性。二、重点：复习表内除法。 难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练习。三、教学过程活动一：帮帮他们二一班的16名同学在公园里尽情玩耍。同学们来到儿童乐园打算租儿童小车，小车有2人的和四人的，如果都租2人的需要租几辆车？租4人的需要租几辆车？ 同学们，你们能帮助他们一下吗？应该怎么租呢？116名同学都乘坐2人车，需要多少辆？（1）该如何解答，自己先试着解答。 （2）小组合作讨论出解答的方法。2.汇报解答方法，并列式。 162 = 8 （辆） 3.16名同学都乘坐4人车，需要多少辆？ （1）该如何解答，自己先试着解答。 （2）小组合作讨论出解答的方法。4.汇报解答方法，并列式。 164 = 4 （辆） 5.请看算式： 162 = 8 164 = 4 （1）分别说一说式子中各部分的名称？（2）结合以上式子说一说除法算式表示什么？ （3）试说一说为什么要这样计算？活动二：计算1.把口诀补充完整： 三七（ ） 八（ ）二十四 （ ）八十一 九七（ ） 四（ ）十六 （ ）三十六 七六（ ） （ ）五三十 2.计算下面各题 32 8 = 81 9 = 15 5 = 24 6 = 42 7 = 40 8 = 24 3 = 14 2 = 活动三：解决问题 （1）二（1）班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组？如果 每6人一组呢？ （2）小清剪了8面小旗，李东剪的小旗是小清的3倍，李东剪了多少面小旗？（你还能提出什么问题？并解决） （3）同学们要去南湖划船。大号船每条限坐6人，小号船每条限坐3人，坐大号船需要4条，如果坐小号船需要几条呢？ 图形的运动（一）教学内容：第三单元 图形的运动（一）。一、教学目标1、复习活动，让学生进一步认识轴对称图形的基本特征。2、进一步使学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。二、重点：认识轴对称图形的基本特征。难点：能判断出轴对称图形。三、教学过程活动一：填一填 1、 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做（ ）图形，这条直线就是（ ）2、长方形有（ ）条对称轴，正方形有（ ）条对称轴。3、小明向前走了3米，是（ ）现象。4、汽车在笔直的公路上行驶，车身的运动是（ ）现象活动二：判断1、圆有无数条对称轴。 （ ）2、张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。 （ ）3、所有的三角形都是轴对称图形。 （ ）4、火箭升空，是旋转现象。 （ ）5、树上的水果掉在地上，是平移现象 （ ）活动三：做一做完成总复习的内容。混合运算教学内容：第五单元 混合运算。一、教学目标：1、在回顾中复习混合运算的计算顺序。 2、引导学生探索当一个算式中有两步计算时，就需要按一定的顺序进行运算。3、让学生在学习过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识，初步感受混合运算与日常生活的密切联系。二、重点：对混合运算进行系统整理和复习。 难点：对所学知识进行整理和复习。三、教学过程活动一：复习混合运算的顺序问题：你能把这算式分分类并说说每一类按什么顺序进行计算呢?（一）整理混合运算的顺序 说出各题的运算顺序，再计算。 468 7258 30629 7（3630） 481832 （1421）7 问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么。 问题：1. 你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。 2. 每一类按什么顺序进行计算呢? （1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。 （2）只含有加减（或乘除）,要从左至右按顺序计算。 （3）有小括号的，先算小括号里面的。 活动二：对比练习问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？巩固混合运算的顺序 比较上下两题的运算顺序和计算结果。 18279 483 （1827 ）9 4（83） 活动三：实战演练独立完成下列各题。总复习的练习。有余数的除法一、教学目标1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数 除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义。 2、使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算 方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。3、引导同学通过类推，培养同学的知识迁移能力。 二、 重点：有余数除法的意义和计算方法。 难点：理解余数与除数的关系。三、教学过程活动一：填一填1.有余数的除法中，被除数=（ ）（ ）+（ ） 2. 20以内能被3整除的数有：3、6、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）3.当除数是8，余数最大是（ ），最小是（ ）。活动二：口算 4（ ）= 16 （ ）5 = 15 3（ ）= 12 （ ）4 = 20 2（ ）= 10 （ ）9 = 81 5（ ）= 45 （ ）4 = 32 355 = 829= 517 = 849 = 466 = 364 = 315= 132 = 活动三：用竖式计算。 889= 307= 243= 529 466 万以内数的认识第七单元 万以内数的认识。一、教学目标1、通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。2、通过整理，初步学习整理知识的方法，形成整理的意识。3、感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学思想方法，进一步激发学习数学的热情。 二、教学重点，难点主动参与复习，对知识有个系统的掌握。掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。三、教学过程活动一：读数复习问题：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？ “ 6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？【在汇报的过程中，巩固了读数的方法。小结注意点，复习了读数的方法。在追问中，结合实例复习读数。】活动二：写数复习问题：你认为该怎样写数呢？1、老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？ 边倾听边板书： 千 百 十 个 位 位 位 位 9 9 2 0你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？2、一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位，完整数位顺序表。活动三：其它复习问题：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学： 组成。生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。 追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？ 师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！ 计数单位。生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千。 师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！口算。生答：9000+900+20=9920 师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。近似数。生答：99209900或10000。 师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。数数。生答：9920的相邻数是9919和9921。 追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个） 听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。大小比较。生答：9919 9920 9921。追问：你能找到更大四位数吗？复习9999，1000，10000特殊数。那么六个数呢，你能按一定顺序给它们排排队吗？拿出卡片比大小。学生操作，教师巡视；学生汇报，屏幕出示：589 5199 6006 6080 9920 10000。10000 9920 6080 6006 5199 589。追问一生：你排得最快，有什么窍门吗？引导全班学生小结复习大小比较的方法。克和千克一、教学目标1、学生在具体生活情境中，进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量观念。牢固掌握克与千克之间的关系。2、学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。二、教学重点，难点使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。牢固掌握克与千克之间的关系。三、教学过程活动一：在（ ）里填上合适的单位名称。一枚两分硬币重1（ ） 一袋瓜子重200（ ）一支牙膏重150（ ） 一头牛重300（ ）一瓶金龙鱼油重1000（ ） 一只鸽子重250（ ）一个西瓜重4（ ） 一只蚱蜢重6（ ）活动二：在括号里填上“”、“”、“=”：4千克（）4000克 48克（）2千克 5200克（）6千克-200克50千克（）50克 900克（）1千克 600克（）6克+200克 1000克铁（）1千克棉花活动三：填一填1、1千克=（）克 500克+500克=（）千克 2千克=1500克+（）克4千克50克=（ ）克 2500克=（ ）千克（ ）克 500克+2900克=( )克=（ ）千克（ ）克2、表示物体有多重，可以有（）和（）做单位。3、1千克（）克。4、称比较轻的物品的重量时，常用（）做单位；称一般物品的重量时常用（）单位。活动四： 解决问题（1）一只小狗9千克，一只山羊和两只小狗一样重，一只山羊多重？（2）妈妈买了1千克冰糖，煮咖啡用了200克，做绿豆汤用了500克，还剩多少克？（两种方法解答）